Привет студент

Факультет филологии

Кафедра английской филологии и методики преподавания английского языка

ДИПЛОМНАЯ РАБОТА

Использование игровых технологий для формирования иноязычной коммуникативной компетенции гимназических классов

Аннотация

В первой главе «теоретические аспекты использования игровых технологий для формирования иноязычной коммуникативной компетенции учащихся» дано понятие иноязычной коммуникативной компетенции, описаны ее компоненты, представлена характеристика игровой технологии и рассмотрены возможности использования игровых технологий на уроках иностранного языка.

Во второй главе «опытная работа по использованию игровых технологий для формирования иноязычной коммуникативной компетенции учащихся гимназических классов» представлен собственный опыт работы по использованию игровых технологий для формирования иноязычной коммуникативной компетенции учащихся гимназических классов.

Дипломная работа содержит 80 страниц, 4 таблицы, 57 литературных источников, 4 приложения.

Annotation

In the first chapter, «Theoretical aspects of the use of gaming technology for the formation of foreign language communicative competence of high-school pupils» the notion of concept of foreign language communicative competence is given, its components are described, the characteristics of game technology are presented and the possibility of using gaming technology to foreign language lessons is discussed.

In the second chapter, «the experimental work on the use of gaming technology for the formation of foreign language communicative competence of high-school pupils», the own experience in the use of gaming technology for the formation of foreign language communicative competence of students of high-school classes is presented.

The paper is done by printing 80 pages, 4 tables, using 57 references, contains 4 applications.

Содержание

Введение

1 Теоретические аспекты использования игровых технологий для формирования иноязычной коммуникативной компетенции учащихся

1.1 Иноязычная коммуникативная компетенция как объект исследования

1.2 Характеристика игровых технологий…

1.3 Применение игровых технологий на уроках иностранного языка

Выводы по первой глав

2 Опытная работа по использованию игровых технологий для формирования иноязычной коммуникативной компетенции учащихся гимназических классов

2.1 Сравнительный анализ УМК по английскому языку

2.2 Собственная опытная работа по использованию игровых технологий на уроках иностранного языка

2.3 Динамика процесса формирования иноязычной коммуникативной компетенции при использовании игровых технологий

Заключение

Приложение Б

Приложение В

Приложение Г

Факультет повышения квалификации преподавателей

Кафедра теории и методологии образования

ДИПЛОМНАЯ РАБОТА

Обучение студентов вуза немецкому языку с элементами медиаобразования.

Содержание

Введение

1 Элементы медиаобразования в оптимизации обучения студентов вузов немецкому языку

1.1 Современное информационное общество и его медиасреда

1.2 Медиаобразование как потребность и необходимость современного информационного общества

1.3 Стратегическая цель государственной политики в области образования

1.4 Медиакомпетентность как предмет педагогического исследования

1.5 Медиатекст как элемент медиаобразования

Выводы по первой главе

2 Практическая работа по развитию медиакопетентности у студентов изучающих немецкий язык

2.1 Диагностика медиапредпочтений студентов- филологов

2.2 Мониторинг автономного использования студентами материалов зарубежных СМИ

Выводы по второй главе

Заключение

Список использованных источников

Приложение А

Министерство образования и науки Российской Федерации

Факультет филологии

Кафедра английской филологии и методики преподавания английского языка

ДИПЛОМНАЯ РАБОТА

Организация интерактивного взаимодействия учащихся на уроках английского языка в средней школе

Самара 2013

Аннотация

Настоящая дипломная работа посвящена выбору эффективных методов интерактивного взаимодействия и возможностям их использования на основе трехчастной модели, включающей в себя три этапа: подготовительный, содержательный, итоговый. Структура работы соответствует логике и цели исследования.

Выпускная квалификационная работа содержит 72 страницы, в том числе 4 рисунка, 2 таблицы, 58 источников, 1 приложение.

Annotation

The graduation project deals with the choice of effective methods of interactive communication and possibilities of their use on the basis of three-phase frame-work that includes three stages: pre-activity, while-activity, post-activity. The structure of this work corresponds to the logic and purpose of the research.

The graduation work includes 72 pages that contain 4 pictures, 2 tables, 58 sources and 1 appendix.

Факультет гуманитарных и социальных наук Кафедра общей педагогики

ДИПЛОМНАЯ РАБОТА

Развитие познавательного интереса учащихся на уроках географии

Дипломная работа

Диалогические основания методики работы с произведениями разных жанров

 (на примере французской литературы)

Содержание

1.1 Понятие диалога_4

Лингвистическое изучение диалога_8

Педагогические аспекты диалога. Диалог в воспитании_11

Организация диалога в образовательном процессе. Диалог как первичная форма

речевой коммуникации_18

Коммуникативные взаимосвязи в образовательном процессе_22

Специфика учебного диалога_29

Сотворчество учителя и учащегося в учебном процессе. Уроки-диалоги в

школе._33

Урок литературы как диалог_35

В настоящее время школьное образование столкнулось с проблемой увеличения количества школьников с трудностями в обучении. По данным различных исследований (5) затруднения в обучении по тем или иным причинам испытывают до 40 % учащихся начальных классов. Таким образом психолог в школе оказался в гуще событий, когда необходимая помощь в профилактике и диагностике трудностей в обучении вылилась в приоритетное направление среди многих задач, решаемых психологом в школе.

Преобразования познавательной сферы, происходящие в младшем школьном возрасте, имеют чрезвычайно важное значение для дальнейшего полноценного развития.

Специальные исследования, однако показывают, что при преобладающей в настоящее время системе начального образования процесс этот нередко протекает стихийно. У многих детей младшего школьного возраста отмечается недостаточная сформированность внимания, памяти, способности к регуляции умственных действий. Истиное их развитие подменяется усвоением стереотипных способов действия в стандартных условиях. Исходя из этого, можно предположить, что целенаправленное развитие познавательных процессов детей - достаточно важная задача.

В данной выпускной квалификационной работе рассматриваются теоретические и практические вопросы личностно-ориентированного подхода при обучении иностранному языку.

Структура данной ВКР выглядит следующим образом.

Первый раздел отражает теоретические основы и особенности личностно-ориентированного подхода к обучению: рассматриваются предпосылки для разработки данного подхода, его принципы и положения, также освещаются условия реализации данного подхода и используемый им инструментарий, особое внимание уделяется применению личностноориентированного подхода при обучении иностранному языку в целях повышения интереса к предмету.

Во втором разделе рассмотрен потенциал личностно-ориентированного подхода при обучении иностранному языку, представлены планы личностноориентированных уроков с анализом применяемых методов и составляющих элементов каждого этапа этих уроков, проанализированы компоненты подобных уроков, направленные на повышение мотивации к изучению иностранного языка, проведена диагностика уровней развития данной мотивации в ходе опытно-экспериментальной работы.

Работа выполнена печатным способом на 62 страницах с использованием 35 источников и содержит 2 рисунка и 6 таблиц.

Аннотация

Данная выпускная квалификационная работа состоит из 2-х глав, введения, заключения, списка использованных источников, приложений А и Б. Основной материал расположен на 54 листах.

В теоретической части дипломной работы рассмотрены общие проблемы полисемии, характер фразеологической полисемии и семантический анализ многозначных фразеологических единиц...

В данной ВКР рассматриваются теоретические и практические вопросы организации и проведения внеклассных мероприятий.

Структура данной ВКР выглядит следующим образом.

Первый раздел отражает теоретические основы и особенности внеклассной работы в средней школе.

Во втором разделе представлены результаты проведения опытноэкспериментальной работы по проведению внеклассных мероприятий среди учащихся шестого класса средней школы.

Работа выполнена печатным способом на 48 страницах с использованием 33 источников.