Влияние беременности на взаимоотношения в молодой семье

0

Факультет клинической психологии

Кафедра психиатрии, наркологии, психотерапии и клинической психологии

 

 

Выпускная квалификационная работа

Тема: Влияние беременности на взаимоотношения в молодой семье

 

 

 

 

 


Аннотация

Дипломная работа изложена на 86 страницах текста компьютерного набора, содержит введение, три главы, заключение, выводы, рекомендации. Указатель литературы включает 48 источника отечественных авторов и 4 источника зарубежных авторов. Работа иллюстрирована 5 рисунками, таблицей, содержит 4 приложения.

В данной работе осуществлен научно-теоретический анализ влияния беременности на взаимоотношения в молодой семье. Исследованы межличностные отношения, степень понимания, эмоциональное притяжение и уважение, также выявлены наиболее конфликтогенные сферы супружеских отношений в молодой семье. На основании полученных результатов даны рекомендации.


Оглавление

Введение……………………………………………………………………………5

Глава 1. Теоретический анализ проблемы.……………………………………..11

1.1. Общая характеристика и подходы к определению понятия «молодая семья» в психологии…………………………………………………………………...….11

1.2. Исследование межличностных отношений в семье………..…….……......15

1.3. Причины конфликтов в молодой семье…………………………………….19

1.4. Конфликты во время беременности………………………………………….23

Глава 2. Характеристика объекта и методов исследования……………………30

2.1 Организация исследования и характеристика участников исследования.......................................................................................................30

2.2. Методы исследования……………………..…………………………………..31

2.2.1. Клинико-психологический………………………………………………….32

2.2.2. Экспериментально-психологический……………………………………..32

2.2.3. Статистический………………………………………………………………38

Глава 3. Анализ полученных результатов …………........................................40

3.1. Анализ результатов полученных по диагностике межличностных отношений Т. Лири.………………………………………………………………..40

3.2. Анализ результатов, полученных по методике ПЭА (понимание,эмоциональное притяжение, авторитетность) А. Н. Волковой……………………………………………………………………………42

3.3. Анализ результатов, полученных по методике «Характер взаимодействия супругов в конфликтной ситуации» Ю. Е. Алешина и Л. Я. Гозман……………………………………………………………………………….46

Заключение………………………………………………………………………….49

Выводы……………………………………………………………………………..52

Рекомендации ……………………….…………………………………………….53

Список литературы…………………..……………………………………………54

Приложения………………………………………………………………………..58

 

 

 

 

 


Введение

                                     Актуальность темы

Семья, является важнейшим фактором, определяющим жизнестойкость нации, общества и государства. От психологического самочувствия семьи напрямую зависит, какое поколение будет жить, и работать в XXI веке. (Алешина Ю.Е., 1987; Дружинин В.Н., 1990; Ковалев С.В.,  Кочарян A.C., 1997; Кочарян Г.А., Спиваковская A.C., 1986; Пезешкиан Н., Эйдемиллер Э.Г., 1985).

Темы семьи и семейных взаимоотношений занимают в разной степени почти всех людей. Проблемы семьи и способы их решения всегда волновали как специалистов (философов, психологов, социологов и т.д.), так и простых людей, стремящихся создать крепкую и гармоничную семью. От качества семейных взаимоотношений зависит психическое и телесное здоровье отдельного человека, а также развитие общества в целом (П. Кириакидис 2003).

Сложная социально-экономическая ситуация в стране, резкие перемены, произошедшие в жизни миллионов россиян за последние годы, крайне обострили проблему семейных взаимоотношений. Брак перестал быть пожизненным и легитимным: разводы, неполные семьи, матери-одиночки из исключений стали нормой. В период ранней взрослости (от 20 лет) мотивация брака очень высока, тем не менее, 36%-70% разводов приходится до 5 лет брачного стажа. Браки, заключаемые супругами в возрасте до 20 лет, расторгаются в 99,9% случаев (Седельников С. С., 2010).

 

На сегодняшний день существует значительное количество отечественных и зарубежных исследований, посвященных проблеме супружеского благополучия. Среди них работы Сысенко В.А., Ковалева В.А.,1988; Алешиной Ю.Е., Андреевой Т.В., 1987; Гришиной Н.В., 1990 и др. Исследование супружеских взаимоотношений, весьма затруднено, так как это область сугубо личной и интимной жизни человека.

По определению Воронина А.С. (2006), семья – это малая социальная группа, члены которой связаны брачными или родственными узами, общностью быта, взаимной моральной и материальной ответственностью.

Большинство психологов и социологов, исследующих семейные отношения, подчеркивают важность начального периода развития семьи (Антонюк Е.В., Гребенников И.Ф., Дементьева И.Ф., 1978; Дмитриенко А.К., Зуськова О.Э., 1980; Кратохвил С., 1999; Левкович В.П., Лидере А.Г., Мацковский М.С., 1983; Навайтис Г., Олейник Ю.Н.,  Ричардсон Р., 1982; Сысенко В.А., 1988; Трапезникова Т.М., Филиппова Г.Г., Харчев А.Г., Burges Е., 1970 и др.). Как показывают статистические данные, молодые семьи составляют около 20 процентов всех семей, при этом на них приходится три четверти всех ежегодно рождающихся детей (Тырнова Н.А., 2005).

Специфика молодой семьи определяется тем, что она находится в процессе своего становления, интенсивного развития, нестабильности внутрисемейных отношений, освоения социальных ролей каждым членом семьи, а также ее социализацией в обществе. Научному анализу были подвергнуты самые разные вопросы: развитие личности и мотивационные особенности периода ранней взрослости (Ананьев Б.Г., Петровский А.В., Реан А.А., 1980), особенности современной семьи (Витек К., Голод С.И., 1999; Дружинин В.Н., 1990; Карцева Л.В., 1984; Шнейдер Л.Б., 2000; Черняк Е.М., 1995), общение в семье, эмоциональные и межличностные отношения (Алешина Ю.Е., Антонов А.И., 1987; Бодалев А.А., Гозман Л.Я., 1999; Кроник А.А, Магасумов Р.Ш., Обозов Н.Н., В. Сатир, 2001 и др.), супружеские конфликты (С. Кратохвил, 1999; Малярова Н.В, Смехов В.А., 2000; Сысенко В.А., 1998; Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В., 2001).

Ядро каждой семьи составляют муж, жена и их дети. Каждый член семьи, находясь в постоянном взаимодействии с другими её членами, играет в ней определённую роль, заботится об удовлетворении тех или иных потребностей каждого и всей семьи в целом, а также интересов общества. Личные качества супругов, характер взаимоотношений между ними определяют облик семьи и специфику реализации присущих ей функций (Советская энциклопедия 1987).

В течение беременности супружеские отношения проходят через множество изменений (Крюкова Т. Л., Сапоровская М. В., Куфтяк Е. В., 2005). Эти изменения могут быть положительными, если оба супруга работают над ними. Некоторые из этих перемен случаются из-за того, что роли супругов меняются, другие – из-за того, что супруги подвержены эмоциям. Оба супруга могут нервничать из-за происходящего. Если это первая беременность у этой пары, новизна и непредсказуемость положения могут шокировать их (Журнал «40 недель», №5, 2010).

В одних семьях ожидание ребенка становится на­стоящей катастрофой - пропадает взаимопонима­ние, лучшие чувства заменяются своей противопо­ложностью. В других же бывает так, что, наоборот, отношения, которые до этого ухудшались, вдруг становятся лучше. Конечно, важным моментом бу­дет желанность ребенка для каждого из супругов. Но бывает и так, что даже запланированная бере­менность становится трудным испытанием для се­мейных отношений. Как его выдержат супруги, во многом зависит от способности женщины сообщать мужу о своем состоянии и от взаимного желания и умения супругов выражать свою любовь (Журнал «9 месяцев», №01, 2008).

Постановка проблемы семейных отношений, определение психологических оснований их понимания и изучения являются актуальными задачами не только по причине отмечаемого исследователями кризиса современной семьи и назревшими в связи с этим психотерапевтическими задачами. Психологическое понимание семейных отношений будет иметь теоретическое и практическое значение как в плане достижения благополучия и стабильности семейных отношений, так и для реализации целей научного поиска в ситуации власти информационных технологий, кризиса общественных систем (Шнейдер Л. Б., 2000).

Объективные обстоятельства жизнедеятельности семьи во время беременности влияют на межличностные отношения между супругами, которая в свою очередь определяется социально-психологическим климатом и взаимной удовлетворенностью взаимоотношениями друг с другом. В связи с этим интерес вызывает проблема влияние беременности на взаимоотношения между супругами.

Актуальность исследования обусловлена тем, что важную роль в развитии современного российского социума играет молодая семья. Именно на этот период жизнедеятельности семьи приходится рождение детей, процесс первичной социализации личности, удовлетворения ее физиологических и духовных потребностей, реализация значимых индивидуальных качеств. Одним словом, состояние молодой семьи определяет уровень будущего общества. Однако прогрессивная динамика современной молодой семьи связана с многочисленными объективными и субъективными трудностями, которые вызывают появление конфликтов, часто разрушают благоприятный психологический климат семьи, негативно сказываются на здоровье членов семьи, а нередко обуславливают развод.

Литературный поиск показал, что проведенные психологические исследования в основном касались изучения отдельных сторон качества семьи: стабильности и устойчивости брака, совместимости супругов, жизненных циклов семьи, видов супружеских ролей и т.д. Явно недостаточно работ, в которых бы предпринималось изучение влияния беременности на взаимоотношения в молодой семье, а, как известно, начальный период становления семьи (молодое супружество), беременность, большинством авторов определяется как кризисный (Шнейдер Л. Б., 2000; Сысенко В. А., 1988; Шишова Н. А., 2004; Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В.В., 2001).

Таким образом, молодая семья, которая ждет ребенка, требует                    внимательного изучения ее проблем и потребностей, разработки адекватных психотерапевтических мероприятий, несмотря на то, что появление ребенка в семье – это долгожданное и радостное событие, беременность оказывает большое влияние на взаимоотношения между супругами.

Цель дипломной работы: определить влияние беременности на формирование супружеских конфликтов.

Основными задачами исследования являются:

  1. Провести теоретический анализ изучаемой проблемы в психологической литературе.
  2. Изучить стиль и структуру межличностных отношений, и их особенности между супругами во время беременности при помощи методики «Диагностика межличностных отношений» Т. Лири (1957).
  3. Установить степень понимания, эмоциональной привлекательности и уважения партнеров в браке с помощью опросника «Понимание, эмоциональная притяжение, авторитетность» А. Н. Волковой (2006).
  4. Изучить особенности конфликтных супружеских отношений, обусловленных настроением беременности, степень согласия (или несогласия) в конфликтных ситуациях и уровень конфликтности в паре во время беременности с помощью опросника «Характер взаимодействия супругов в конфликтных ситуациях» Ю. Е. Алешиной и Л. Я. Гозманом (1987).

Предмет исследования - межличностные отношения супругов

Объектом нашего исследования являются молодые супружеские пары (с первой беременностью)

Гипотеза №1: Беременность влияет на межличностные отношения в молодой семье.

Гипотеза №2: Беременность не влияет на межличностные отношения в молодой семье.

Новизна исследований состоит в том, что эта проблема мало изучена. Особенность работы состоит в том, что рассматривается влияние беременности на межличностные отношения супругов в конфликтных ситуациях.

Практическая значимость – полученные результаты исследования могут быть использованы психологами и психотерапевтами для разработки психокоррекционных программ и тренингов, направленных на формирование продуктивного взаимодействия супругов в период беременности.

 

 

 

Глава 1. Теоретический анализ проблемы

  • Общая характеристика и подходы к определению понятия «молодая семья» в психологии

Согласно классическому определению семья - это основанная на браке и / или кровном родстве малая группа, члены которой объединены совместным проживанием и ведением домашнего хозяйства, эмоциональной связью, взаимными обязанностями по отношению друг к другу (Большой энциклопедический словарь, 2000). Семьей также называется социальный институт, т.е. устойчивая форма взаимоотношений между людьми, в рамках которого осуществляется основная часть повседневной жизни людей: сексуальные отношения, деторождение и первичная социализация детей, значительная часть бытового ухода, образовательного и медицинского обслуживания, особенно по отношению к детям и лицам пожилого возраста (Алексеева Л. С., Бобкова П. В., Бурлак Г. Ю., 1997).

В чем же заключается понятие «молодая семья»? Молодая семья — это семья в первые 3 года после заключения брака (в случае рождения детей — без ограничения продолжительности брака).   При условии, что ни один из супругов не достиг 30-летнего возраста (постановление Верховного Совета РФ от 3 июня 1993 г. «Основные направления государственной молодежной политики в Российской Федерации»).

Первые годы совместной жизни — это начальная стадия жизненного цикла семьи, стадия формирования индивидуальных стереотипов общения, согласования систем ценностей и выработки общей мировоззренческой позиции. По существу, на этой стадии происходит взаимное приспособление супругов, поиск такого типа отношений, который удовлетворял бы обоих (Крюкова Т. Л., Сапоровская М. В., Куфтяк Е. В., 2005). Сложность данного периода заключается в том, что супруги должны создать некую совершенно новую реальность по сравнению просто с суммой его частей, то есть членов семьи. Иными словами, семья — это новый объект, с новыми свойствами, где «старые» свойства членов семьи могут вообще не проявляться. Семья — это, прежде всего и главным образом, именно отношения между составляющими ее лицами (Е. С. Калмыкова, 1983).

Вступив в брак, молодые люди присоединяются к двум слож­ным и расширенным родительским системам. На данном этапе супруги должны не только приспособиться друг к другу, но и сформи­ровать отношения с новыми родственниками, понять, какие традиции родительских семей следует сохранить. Таким образом, налаживание связей с семьей партнера — один из наиболее сложных аспектов взаимного приспособления (Э. Г. Эйдемиллер, 2001; И. В. Доб­ряков, И. М. Никольская, 2003).

Итак, семья является одной из самых древних форм социальной общности людей. Через разнообразные каналы и с помощью полных механизмов она является связанным со всеми сферами деятельности человека. Изменяясь и развиваясь вместе с изменением и развитием общества, семья способствует решению многих важных как экономических, так и социальных задач.

Любой человек в жизни сталкивается с ситуацией, когда удовлетворение его желаний и потребностей затруднено или блокировано. Состояние дефицита определяется как депривация. Депривация в семье - это такое состояние одного из членов, когда другие члены семьи не в состоянии (или не хотят) удовлетворять его потребности, что, в свою очередь, вызывает состояние психологического напряжения и часто может приводить к очень негативным последствиям как для самого члена семьи, так и для его окружения (Овчарова Р.В., 2004). Семья и брак как форма семейной организации являются сложными для изучения феноменом.

Исследователи отмечают, что в работах, посвященных проблемам брака и семьи, наблюдаются смешивания концепций и разногласия относительно критериев успешности, адаптивности и функциональности, а также приблизительность используемого категориального аппарата (Алешина Ю. Е., Гаврилица А. В., 1998). С одной стороны, семья традиционно определяется через ее институциональные характеристики, с другой - исследователи акцентируют внимание на деинституциональному характеру супружеских отношений. Это внутреннее противоречие затрудняет анализ и интерпретацию накопленных фактов, а также не позволяет определить четкие методологические позиции для рассмотрения супружеских отношений. Как отмечает Сысенко В.А., 1988; Ковалев С.В., 1997; Алешина Ю.Е. и Борисов И.Ю., 1987 исследователи зачастую не уточняют, о какой именно постись семьи, говорится - социальный институт, малую группу или систему, которая порождает множество противоречий и не проясняет сути проблемы. Итак, мы предлагаем рассмотреть следующие подходы:

  • Институционально-кризисный подход к проблеме жизнедеятельности семьи и брака. Традиционно брак рассматривается не только как ответственность двух индивидуумов друг перед другом, но и как взаимная ответственность двух родов, сочетающиеся в новой семье. М.О. Косачева (2006) определяет семью как культурное сообщество людей, которых связывает единство жизненных ценностей, представлений, а также сходство позиции во взаимоотношениях с обществом и отдельными индивидами.
  • Трансформационный подход к проблеме жизнедеятельности семьи и брака: андрогинный модель, считает Л.А. Карцева (2000). Брак как особая группа возникает на определенном уровне общественного развития и характеризуется комплементарностью ролей супругов. Несмотря на стилевое разнообразие в рамках единобрачия, устойчивый гетеросексуальный союз считается естественной формой любовных отношений, а стремление быть "идеальным мужчиной" или "идеальной женщиной" - существенным компонентом личности. Взаимодействие маскулинного и фемининной начал в браке приводит к их взаимодополнения и единства. Женитьба позволяет мужчине войти в контакт с фемининных аспектом и гармонизировать его, а для женщины замужество является средством взаимодействия с маскулинным началом (этим, в частности, определяется необходимость поддержки "традиционных норм полоролевых характеристик").

В целом трансформационный подход позволяет подойти к оценке успешности функционирования института семьи на родинноцентричных началах, с точки зрения ее интересов как малой группы.

Семейно-центрированный подход к проблеме жизнедеятельности семьи и брака: социологизаторский направление. Исследование проблем семьи предполагает анализ, как ее институциональной сущности, так и этапов прохождения конкретной семьей стадий жизненного цикла, реализации ею социальных и индивидуально-личностных функций. И если выполнение семьей социальных функций, затруднено в силу пережитой обществом системного кризиса, то об индивидуально-личностные функции семьи этого сказать сложно. В.А. Сысенко (1988) считает, что субъективная значимость семьи в условиях социальной аномии повысилась; в индивидуальном сознании она осталась единственной общностью, способной оказать помощь в преодолении социально-экономических и морально-психологических трудностей (Сатир В., 2000). Таким образом, в семье между ее членами существуют и идеологические, в частности правовые, отношения, а также моральные или религиозные. Формирование трудовых ресурсов, их распределение и перераспределение, квалификационное роста и производительности труда, а также миграция населения - все эти вопросы находятся под влиянием семьи. И именно в семье обычно принимаются решения о том, куда молодому человеку пойти учиться, куда ехать на учебу или работу или никуда не ехать. Но все эти отношения отражаются в семье через особый психологический механизм, они основываются на чувствах любви, привязанности, родства, долга, ответственности между членами семьи (Карабанова О. А., 2004).

1.2. Исследование межличностных отношений в семье

В отечественной психологии существует множество мнений по поводу того, какое место занимают межличностные отношения в реальной системе жизнедеятельности людей. Но прежде, выясним, как определяется понятие «межличностные отношения». В «Психологическом словаре» дано такое определение: «Межличностные отношения – субъективно переживаемые взаимосвязи между людьми, объективно проявляющиеся в характере и способах взаимных влияний людей в ходе совместной деятельности и общения» (Новиков В. С., 2005).

Межличностные отношения в семье отвечает задачам обмена информацией, согласования усилий и выполнения ролей в совместной деятельности, установления и развития межличностных отношений, познания партнера и самопознания (Андреева В. Е., 1980; Лисина Е. А., 1986; Петровская Ф. В., 1987). Особенностью межличностной коммуникации в семье является высокая эмоциональная насыщенность и интенсивность общения.

Нарушения межличностного общения — одна из наиболее актуальных проблем семейного функционирования. Можно выделить следующие виды нарушений   межличностной     коммуникации   в семье: 1) противоречивость вербальной и невербальной коммуникации; 2) возникновение коммуникационных барьеров; 3) манипулирование партнером в процессе коммуникации, злоупотребление управлением коммуникацией (Э. Берн, 1980); 4) нарушение   и   искажение   передачи   чувств   (В.   Сатир, 1999); 5)   «отклоненная» коммуникация; 6) парадоксальная коммуникация; 7) «замаскированная» коммуникация — мистификация (Р. Лэнг, 1975); 8) борьба за коммуникационный канал.

Трудности в общении часто возникают из-за низкой коммуникативной компетентности супругов и использования ими высказываний типа коммуникационных барьеров, затрудняющих процесс эффективного общения. Причинами нарушения межличностного общения в семье также выступают, перегруженность информационного канала и требование учета системы опосредующих образов, неадекватность самих опосредующих образов, личностные особенности супругов (Эйдемиллер Э. Г., Юстицкис В. В., 1999).

В настоящее время в психологии существует довольно большое количество конкретных методик, позволяющих исследовать межличностные отношения. В.Б. Быстрицкас и Г.Т. Хоментаускас (2005) отмечают следующие основания для систематизации этих методик:

- на основании объекта: диагностика отношений между группами, внутригрупповых процессов, диадных отношений и т.д.;

- на основании задач, решаемых исследователем: выявления групповой сплоченности, совместимости и т.д.;

- на основании структурных особенностей используемых методик: опросники, проективные методики, социометрия и т.д.;

- на основании исходной точки отсчета диагностики межличностных отношений: методики субъективных предпочтений и др.

Опираясь на данный критерий, авторы приводят краткий обзор следующих групп методик:

1) диагностика межличностных отношений на основе субъективных предпочтений. Традиционная методика этой группы – социометрический тест Дж. Морено (1979), а также ряд его модификаций – например, аутосоциометрические методики. Называя методологические недостатки этой группы, авторы отмечают следующее: «…сознательная оценка вследствие социальных установок, отношения к самому процессу исследования или вследствие влияния процесса психической защиты… может кардинально измениться…»;

2) методики косвенной оценки межличностных отношений. Авторы отмечают, что это самая молодая и малоразработанная категория методических приемов исследования межличностных отношений. В ее основе лежат закономерности влияния эмоционального состояния на невербальное поведение. Среди недостатков – неразработанность и узость даваемой информации;

3) методики наблюдения и экспертной оценки интерпретации. Акцент здесь дается на объективное и обширное описание интеракции, которое впоследствии интерпретируется, исходя из определенных теоретических воззрений. Исследователь здесь имеет дело с многозначным психологическим материалом; его интерпретация более интегративна, более зависима от психологической теории, которой руководствуется исследователь;

4) диагностика индивидуальных свойств, влияющих на межличностные отношения. Созданы тесты и шкалы для измерения таких свойств, как стиль лидерства, авторитарность, совместимость, тревожность, личностные ценности и т.д. Авторы выделяют две наиболее удачные методики этой группы – «Калифорнийский психологический опросник личности (СРI) и методику Т. Лири;

5) методики исследования субъективного отражения межличностных отношений. Большинство этих методик – проективные. Они позволяют получить информацию о субъективном отражении индивидом межличностных отношений, о себе в них, об его ожиданиях и психологическом смысле определенного способа реагирования субъекта. Эти моменты определяются некоторой совокупностью причин: историей отношений в целом, ситуацией, потребностями субъекта, личностными чертами общающихся. Подобные методики, несмотря на то, что они могут дать обширную и глубокую информацию о человеке, отличаются «большим удельным весом» субъективизма в интерпретации данных.

Подробнее рассмотрим методику Т. Лири (Методика диагностики межличностных отношений). Опросник разработан Т. Лири в 1957г. и представляет собой модифицированный вариант интерпесональной диагностики Т. Лири. Теоретический подход, который лег в основу разработки методики, бази­руется на представлении о важной роли оценок и мне­ния значимых для субъекта окружающих, под влиянием которых происходит формирование личности субъекта. В процессе взаимодействия с окружением личность проявляется в стиле межличностного поведения. Реа­лизуя потребность в общении, человек соотносит свое поведение с оценками значимых других.

Основываясь на том, что личность проявляется в поведении, актуализированном в процессе взаимодействия с окружающими, Т. Лири выделил 8 общих и 16 более конкретизированных вариантов межличност­ного взаимодействия, которые представил в виде круговой психограммы (дискограммы). В основе горизонтальной и вертикальной осей дискограммы лежит два фактора: доминирование — подчинение, дружелюбие — агрессия. Поскольку именно эти факторы определяют общее впечатление о человеке в процессах межличностного восприятия.

Наиболее распространенными факторами, предопределяющими успех или неудачу в супружестве, являются личные качества супругов и их умение решать всевозможные проблемы, быть в гармонии друг с другом. При отсутствии этих умений нередко возникают конфликтные ситуации как следствия несовместимости каких-либо сил внутри одной личности или между супругами. Важно учитывать и индивидуально-психологические особенности каждого из супругов. Рациональным и комплексным показателем их индивидуальности может служить тип личности: наиболее распространенной причиной супружеских конфликтов, а также разводов является «несходство характеров», несовместимость супругов. Источником трудностей в семейной жизни могут быть особенности личности одного или обоих супругов. Речь идет о чертах, которые вначале соответствовали норме, но не были вполне адекватными личностным качествам партнера или партнер не находил правильного подхода к общению, был не в состоянии справиться с некоторыми особенностями своей собственно психики.

В супружестве оба партнера пытаются приспособить свои отношения к внутренним схемам-ожиданиям. Под влиянием влюбленности человек некоторое время может проявлять «уступчивость» или, вернее, «близорукость», частично отказываясь от реализации своей программы ради партнера, желая приспособиться к нему. Обычно это вызывает внутреннее противоречие, поэтому появляется стремление вернуться на запрограммированный путь. Социальное наследование личностных свойств и поведенческих шаблонов определяет и сходство супружеских отношений, кото­рые также наследуются, поэтому мы часто повторяем не только выбор партнера, но и многие ошибки и проблемы родителей. Два важнейших измерения родительских взаимоотношений во многом определяют успешность брака ребенка. Первым важным измерением является доминирование в семье (кто из родителей «командовал», а кто подчинялся), вторым - общее благополучие (уравновешенность и взаимопринятие) взаимоотношений. Сравнение отношений в благополучных и конфликтных супружеских парах показывает, что на уравновешенность отношений существен­ное влияние оказывают благоприятная модель брака родителей, хорошее отношение отца к матери, счастливое детство (Андреева В. Е., 1980; Лисина Е. А., 1986; Петровская Ф. В., 1987).

1.3. Причины конфликтов в молодой семье

Любая семья сталкивается в процессе своей жизнедеятельности с проблемными ситуациями, разрешение которых осуществляется в условиях противоречивости индивидуальных потребностей, мотивов и интересов ее членов (Анцупов А. Е., Шипилов Г. У., 1992; Донцов Н. М., Полозова Ю. А., 1980).

В психологии под конфликтом понимается столкновение противоположно направленных интересов, целей, позиций, мнений, взглядов субъектов взаимодействия или оппонентов. Специалист в области межличностных взаимоотношений Москаленко В.В. (1983) утверждает, что социально-психологический конфликт - это особый вид межличностного взаимодействия, в основе которого лежит объективное противоречие целей, интересов и мнений участников. На психологическом уровне это противоречие выражается в сильных негативных переживаниях участников относительно ситуации, оппонента, самих себя (Карабанова О. А., 2005).

Семейный конфликт - это особый вид социального взаимодействия между членами семьи, при котором действия одного из членов семьи сталкиваются с противодействиями другой во всех сферах жизнедеятельности человека. Первые годы брачной жизни является самым трудным с точки зрения стабильности семьи. Особенности конфликтов в семье выражаются в том, что психическое состояние супругов может перейти в стрессовое, искажающее психику человека; обостряются отрицательные переживания в духовном мире человека, может наступить состояние опустошённости, при котором всё кажется безразличным. (Капська А. Й., 2003).

В ходе изучения проблемы супружеского конфликта в молодой семье привлекает внимание подход Мягера В.К. и Мишиной Т.Н. Они считают, что конфликт в семье возникает в том случае, когда оба участника стремятся овладеть одним и тем же объектом, занять одно и то же место или исключительное положение, играть несовместимые роли, достичь разнонаправленных целей (Сатир В., 2000).

Вступая в брак, люди встречаются со значительным количеством отличий. При этом некоторые из противоречий в интересах, ценностях, целях и потребностях молодых супругов могут приводить к внешнему проявлению этих противоречий. Кроме того, в общественном сознании конфликт, как правило, ассоциируется с тем, чего не должно быть в семье. Для нас важны выводы ученых о том, что конфликт содержит возможность выхода на новый уровень взаимоотношений, обретения новых возможностей. Успешные семьи отличаются не отсутствием или низкой частотой конфликтов, а незначительной их глубиной и безболезненностью (Артманова Е. И., Екжанова Е. В., Зырянова Е. В., 2004).

Л.А. Петровская (1982) выделила следующие категориальные основания анализа конфликта: структура, динамика, функции, типология. Структура конфликта характеризуется конфликтной ситуацией (участники и объект конфликта) и инцидентом (открытое столкновение участников конфликта). В динамике конфликта выделяются этапы: возникновение объективной предконфликтной ситуации; осознание этой ситуации как конфликтной; инцидент; разрешение (завершение конфликта); послеконфликтная ситуация (Соколова Е. Т., Николаева В. В., 1992). Можно говорить о позитивной (конструктивной) и негативной (деструктивной) функциях конфликта. Конструктивная функция состоит в объективировании источника разногласий и противоречий, и создании условий для устранения конфликта в профилактике стагнации отношений, стимулировании развития отношений и их оптимизации (Бильгильдеева Т. Ю., Крюкова Т. Л., 2000).

Определение характера конфликта зависит от того, способствует он или нет сохранению и развитию супружеских отношений. По этому основанию все имеющиеся конфликты рассматриваются как конструктивные (они желательны и даже необходимы для развития отношений в семье) и деструктивные (препятствующие адаптационным процессам). Следствием деструктивного конфликта является сохранение на длительное время напряженности между супругами после ссоры. Оба партнера в семьях с преобладанием деструктивных конфликтов считают реальной угрозу развода. Конструктивный конфликт предполагает снятие напряженности в отношениях партнеров. Хотя после ссоры и остается тяжелый осадок, но супруги начинают бережнее относиться друг к другу, стремятся лучше понимать друг друга. Впоследствии такая ссора воспринимается как случайность, недоразумение (Богданов Г. Т., Полеев А.М., 1999).

Семейные отношения — это сложный феномен, сложная психическая реальность, включающая и мифологические и современные уровни сознания, и индивидуальные и коллективные, онтогенетические, социогенетические и филогенетические основания. Понятие семейных отношений как состояние принадлежности индивида некоторому надиндивидуальному семейному целому охватывает субъективное время, личностную жизнедеятельность, национальную культуру и традиции. Однако разработанного и достаточно завершенного гносеологического поля не сложилось, потому что по мере развития научного познания с основополагающим принципом объективности неформальные отношения, эмоциональная близость, любовь, симпатия всемерно выживались из этого процесса, а «супружеские узы» и в целом семейные отношения как психологические феномены постоянно ускользали от четкого определения (Шнейдер Л. Б., 2000).

Отношения между людьми в системе психологического знания понимаются, во-первых, как некая система взаимодействия, контактов, связей, во-вторых, как оценка субъектом самих этих взаимодействий и контактов, а также участвующих в них партнеров. Эти два аспекта — объективный и оценочный — представляют две стороны реальности семейной жизни. Для семьи частота контактов, их содержание определяется тем, как члены семьи относятся друг к другу, т. е. эмоциональный компонент межличностных отношений субъективно и объективно определяет состояние и развитие взаимодействия. Эмоциональные отношения многосторонне изучались Л. Я. Гозманом (1987), однако авторы решали задачу по прояснению закономерностей возникновения, развития, стабилизации и распада эмоциональных и значимых отношений в паре или «событийной» группе. С точки зрения семьи это явное сужение предмета анализа. Такой подход, безусловно, выигрывает в точности и глубине исследования, но недостаточен для реализации целей создания учебного пособия по психологии семейных отношений для студентов (Кроник А.А., Кроник Е.А., 1989).

Постановка проблемы семейных отношений, определение психологических оснований их понимания и изучения являются актуальными задачами не только по причине отмечаемого исследователями кризиса современной семьи и назревшими в связи с этим психотерапевтическими задачами, — психологическое понимание семейных отношений будет иметь теоретическое и практическое значение как в плане достижения благополучия и стабильности семейных отношений, так и для реализации эвристических целей научного поиска в ситуации власти информационных технологий, кризиса общественных систем (Т. А. Гурко, В. В. Меньшутин, Г. Навайтис, 2000). 

Таким образом, с момента своего образования молодой семье приходится преодолевать множество трудностей, проблем. Они бывают материального, психологического и социально-психологического характера. В зависимости от того, насколько эффективен процесс брачно-семейной адаптации, можно говорить о стабиль­ности / нестабильности молодого брака. Эффективность адаптации, бесспорно, зависит от целого ряда факторов: условия и требований социальной среды; способности человека к общению, сотрудничеству, кооперации, сочувствию, сопереживанию, контролю своих чувств и эмоций; умения супругов совладать с повседневным стрессом.

1.4. Конфликты во время беременности

В течение беременности супружеские отношения проходят через множество изменений. Эти изменения могут быть положительными, если оба супруга работают над ними. Некоторые из этих перемен случаются из-за того, что роли супругов меняются, другие – из-за того, что супруги подвержены эмоциям. Оба супруга могут нервничать из-за происходящего. Если это первая беременность у этой пары, новизна и непредсказуемость положения могут шокировать их (Журнал «40 недель», №5, 2010).

Многие выдающиеся семейные психотерапевты писали о том, что семья, ожидающая ребенка, стоит на пороге серьезных изменений, а значит, семейная система становится уязвимой, ее функционирование приобретает черты нестабильности. Появление ребенка меняет состав семейных подсистем, перестраивает отношения членов семьи, что некоторыми из них переживается весьма болезненно. К. Витакер (2003) отмечал, что все трудности семейной жизни отступают на второй план, когда на сцену выходят переживания беременности, родов, кормления младенцев до одного года. С. Минухин предупреждал, что появление ребенка означает появление в семье рассеянной структуры, что влечет за собой сложную реорганизацию супружеской подсистемы и нередко ставит под угрозу существование всей системы семьи (С. Минухин, Ч. Фишман, 1998).

Переход к родительству (рождение первого ребенка) многие авторы считают одним из основных периодов в семейном цикле. Иногда это событие называют образованием собственной семьи (В.И. Зацепин, 1991).

Феноменология этого этапа необыкновенно сложна и многообразна. В перинатальной психологии и психологии материнства су­ществуют разные варианты периодизации данного этапа. Например, стадия принятия решения о сохранении беременности, период бере­менности до шевеления плода, период после шевеления, роды, пос­леродовой период (В. И. Брутман, 2000; Г. Г. Филиппова, 2002).

В чем состоит кризисность этого этапа? С какими трудностями сталкиваются супруги, принимая новую социальную роль? Носят ли эти трудности и стрессы нормативный характер?

Переход к родительству и этап принятия роли матери являются важными жизненными событиями и сопряжены как с ролевым на­пряжением, так и с увеличением жизненных ежедневных трудностей.

Г. И. Маккубин и Дж. Патерн (1982) считают, что жизненное событие — это стрессор, влияющий на семью как целое, ее часть или ее членов, который может повлечь перемены, касающиеся разных сфер жизни: психологического климата, границ, целей и ценностей, способов взаимодействия. Появление первого ребенка — одна из самых резких перемен в жизни человека. По мнению (A. Rossi, 1968), рождение первенца — важнейший фактор перехода от юности к взрослости, особенно для женщин. Многие другие жизненные перемены, такие как замужество, потеря работы и прочее, носят об­ратимый характер, а это явление (родительство) — необратимо.

Для матери беременность и рождение ребенка — это своеобраз­ный кризис в развитии ее субъективности. Исключая возрастную составляющую, его можно соотнести с «кризисами рождения», идею которых разрабатывает В. И. Слободчиков, 2000. «Кризис рожде­ния» как вхождение личности в новую общность сопровождается сдвигом, качественным преобразованием в системе отношений с миром, с людьми и собой, внутри которой протекал предыдущий этап развития субъекта. Это всегда кризис самости в ее конкрет­ной, деятельно освоенной определенности и ожидание, поиск но­вых форм событийности (Е. И. Исаев, В. И. Слободчиков, 2000). Этап принятия роли матери в данном контексте является норма­тивным кризисом субъективности женщины.

Динамика этих тревог и трудностей выглядит следующим обра­зом. В первом и втором триместрах беременности эти пережива­ния касаются в первую очередь поддержания собственного здоровья и здоровья будущего ребенка. К третьему триместру на первый план выходят вопросы родов и обращения с ребенком в первые дни и недели после рождения, и, наконец, когда ребенок рождается, опять крайне актуальными становятся вопросы здоровья ребенка и матери, учащаются конфликты с супругом и близкими родствен­никами.

В течение беременности физические перемены, происходящие с женщиной, часто сочетаются с ее чувствами. А ее чувства могут влиять на мужчину. Несмотря на то, что мужчины обычно более эмоционально стабильны, беременность может повлиять на многих из них. Во время беременности жены мужчина может испытывать множество эмоций. Он может чувствовать неуверенность в своей способности стать хорошим отцом или обеспечить семью. Он может быть обеспокоен тем, что сексуальные взаимоотношения с супругой могут повредить ребенку. Может чувствовать себя покинутым или ощущать ревность, может задумываться над тем, как эта новая личность повлияет на супружеские отношения. Это основные причины беспокойства для многих мужчин (Крюкова Т.Л., 2005).

В период принятия роли матери у женщины возникают интра- и интерпсихические ролевые конфликты.

Внутриролевой конфликт — это расхождение между ролью и личностью, между требованиями роли и системой внутренних ценностей личности. Такой конфликт характерен для девиантного материнства, когда исполнение роли матери наталкивается на нежелание воспитывать, кормить ребенка, ухаживать за ним и заботиться о его здоровье (С. Минухин, Ч. Фишман, 1998).

Межролевой конфликт — это оппозиция между двумя и более ролями одной личности. Он возникает, когда женщина не может расставить приоритеты в своей жизни, выбрать между собственной карьерой или ролью жены и материнской ролью. В психологии этот тип конфликта часто называют «work — family» ( Дж.Боулби, М. Эйнсворт, 2007).

Внутриличностный ролевой конфликт заключается в противоречии между пониманием роли самой личностью и ожиданиями других. В консультативной практике часто приходится встречаться с тем, что супруг, собственная мать, друзья буквально «засыпают» женщину советами, какой матерью она должна быть. И далеко не всегда эти советы соответствуют ее собственным представлениям о «хорошей матери». Ситуация усугубляется и становится конфликтной, если эти ожидания противоречат друг другу. » (Г. М. Андреева, 2000).

Межличностный ролевой конфликт — это разногласие между людьми, играющими разные роли, в ситуации ролевого взаимодействия. Супруги часто бывают не удовлетворены вкладом друг друга в воспитание ребенка, или же их родительские установки не совпадают, противоречат друг другу, что и приводит к межличностному ролевому конфликту (П. Ф. Келлерман, 1998).

Интрапсихические трудности родительства могут быть связаны с недоработанными конфликтами в собственной семье. Д. Л. Фрамо отмечал, что трудности, с которыми в данное время сталкивается клиент в браке, родительстве, а также трудности интрапсихического характера, должны рассматриваться как компенсационные усилия, направленные на то, чтобы контролировать, исправлять и переживать   старые   конфликтные   отношения,   существовавшие   в родительской семье клиента. Отношения женщины с собственной матерью имеют определенную динамику. Эмоциональная сепарация должна закончиться к началу собственного материнства, иначе непроработанность во внутреннем мире роли дочери не позволит женщине благополучно принять роль матери (В. И. Брутман, А. Я. Варга, И. Ю. Хамитова, 2000).

Существует динамика в выборе таких стилей совладания, как избегание и отвлечение. Они значительно различаются у одних и тех же женщин до и после рождения ребенка.

В период беременности «охранительные» стратегии избегания и отвлечения помогают женщине уберечь свою психику (и здоровье ребенка) от неблагоприятных стрессовых ситуаций, и поэтому она чаще их использует. Матери значительно реже уходят от проблем, предпочитая отнестись к возникшей трудной ситуации как к задаче и сосредоточиться на ее решении.

Динамика совладающего поведения от беременности к рождению ребенка наблюдается в отношении копинга, ориентированного на избегание и отвлечение. После рождения ребенка эти способы совладания с трудностями используются женщинами значительно реже, чем до рождения ребенка — во время беременности.

Отцовству как психологическому феномену посвящено немного работ (Ю. В. Евсеенкова, И. С. Кон, Р. В. Манеров, 1991; М. Мид, 1998; Р. В. Овчарова, 2004). Большинство авторов понимает отцовство как врожденное чувство, которое побуждает мужчину поступать в отношении ребенка (или своих детей) с сопереживающей ответственностью. Отцовство определяется и просто как кровное родство между отцом и его ребенком. Однако есть и противоположная точка зрения. Исходя из многочисленных межкультурных исследований, М. Мид пришла к выводу, что одной из важнейших характеристик отцовства является его социальная детерминированность, оно — «социальное приобретение человечества» (М. Мид, 1998). Следовательно, отцовский инстинкт не носит врожденный характер, он — результат социального научения.

Современные исследователи выделяют следующие этапы онтогенеза отцовства (Р. В. Манеров, 2003).

Первый этап — формирование матрицы отцовского отношения. Помимо культурного и социального статуса мужчины, связанного, прежде всего, с культурными и семейными традициями, особенности отцовского отношения определяются еще и собственной психической историей человека. В течение онтогенеза такие виды опыта, как взаимоотношение со своим отцом (или отсутствие этих взаимоотношений), его осмысление и интерпретация, особенно в связи с сексуальной жизнью и супружеством, влияют на отношение отца к своему ребенку, к своему отцовству.

Второй этап — начало собственно психологической адаптации к отцовской роли, начало формирования Я-концепции отца. Он начинается с момента, когда мужчина узнает, что его супруга беременна. Реакция мужчины на это известие во многом определяется тем, как прошел первый этап, то есть, как сформировалась матрица отцовского отношения. Изменения в эмоциональной сфере беременной женщины, выражающиеся в защитных реакциях как регресс, инфантилизм, «запускают» в мужчине — будущем отце, стремление заботиться и опекать, демонстрировать по отношению к беременной жене те чувства и ответственность, которые он будет проявлять по отношению к ребенку (Ю. В. Евсеенкова, 2002).

Третий этап связан с родами и появлением ребенка на свет.

И наконец, последний, четвертый этап отмечен тем, что отец включается в процесс ухаживания за ребенком. На этом этапе мужчина впервые ощущает себя отцом, но именно этот период является одним из наиболее сложных, стрессовых в его жизни.

Таким образом, можно выделить три направления, по которым развиваются отношения мужчин в этот период: взаимодействие с женой, взаимодействие с ребенком и внутренняя перестройка установок, ожиданий, Я-концепции самого мужчины. Референтный фактор, вызывающий беспокойство в период беременности супруги («беспокойство о здоровье жены»), теряет свою значимость, а на первый план выходят отношения, опосредованные уходом за ребенком, и второстепенность мужской роли в диаде «мать — ребенок», ревность, чувство ненужности.

Глава 2. Характеристика объекта и методов исследования

2.1 Организация исследования и характеристика участников исследования

Исследование группы испытуемых осуществлялось на базе ГБУЗ ОЦМР в период с 10 февраля по 19 апреля 2014 года. Непосредственный набор пациентов и работа с ними производились в отделении гинекологии. Исследованы две группы: первая группа - супружеские пары с первой беременностью, вторая группа – это супружеской пары без беременности.

В эксперименте принимали участие супружеские пары - 120 человек.

Первая группа: 60 испытуемых (муж/жена) – женщины с первой беременностью. Возрастная категория: 18 – 30 лет.

Вторая группа: 60 испытуемых (муж/жена) – небеременные женщины. Возрастная категория: 18 – 30 лет.

Критерии включения в выборку:

  1. Первая беременность (третий триместр);
  2. Возраст от 18 до 30 лет;
  3. Супружеская пара (муж/жена);
  4. Стаж брака – первые 3 года.

Критерии исключения в выборку:

  1. Вторая беременность;
  2. Пара, не заключившая брак;
  3. Второй брак;
  4. Патология/нарушение беременности.

Все испытуемые всесторонне обследованы клинически. Проведению исследования предшествовала работа по изучению медицинской документации. Работа с каждым испытуемым проходила в индивидуальной форме.

Этапы исследования:

  1. Подготовительный этап (формирование группы на основе анализа медицинской документации, подбор адекватного методического материала);
  2. Основной этап (проведение экспериментального исследования влияния беременности на взаимоотношения в молодой семье);
  3. Заключительный этап (сравнение, систематизация и обобщение результатов исследования, формулирование выводов).

2.2. Методы исследования

Во время проведения исследования были использованы следующие методы и методики:

2.2.1. Клинико-психологический:

- беседа;

- наблюдение;

- сбор жизненного анамнеза.

2.2.2. Экспериментально-психологический:

- Опросник «Характер взаимодействия супругов в конфликтной ситуации» (Ю. Е. Алешина и Л. Я. Гозман).

- Опросник «Понимание, эмоциональная притяжение, авторитетность» А. Н. Волковой.

- Методика «Диагностика межличностных отношений» Т. Лири.

2.2.3. Статистический

- t – критерий Стьюдента;

- u – критерий Манна – Уитни.

Рассмотрим каждый из этих методов более подробно:

2.2.1. Клинико-психологический метод

Данный метод позволил нам изучить не столько перемены взаимоотношений каждой супружеской пары во время беременности, сколько их понимание и отношение друг другу, при этом, обращая внимание на то, что запланированная беременность становится трудным испытанием для семейных отношений.

2.2.2. Экспериментально-психологический метод

- Опросник « Характер взаимодействия супругов в конфликтной ситуации» позволяет выявить наиболее конфликтогенные сферы супружеских отношений, степень согласия (или несогласия) в конфликтных ситуациях, уровень конфликтности в паре. Методика разработана Ю. Е.Алешиной и Л.Я.Гозманом (1987).

Методика представляет собой бланковый тест-опросник, содержащий описание 32 ситуаций супружеского взаимодействия, которые носят конфликтный характер (Приложение 1).

В качестве ответа респондентам (испытуемым) предлагается шкала возможных реакций на определенную ситуацию, в которую заложены два признака: активность или пассивность реакции и согласие или несогласие с партнером (стороной в конфликте). Левый полюс шкалы - активное выражение несогласия, несогласное нейтральное отношение, пассивное выражение согласия и, наконец, правый полюс - активное выражение согласия. Делениям шкалы ответов приписываются значения в баллах соответственно от «-2» до «+2».

Шкала имеет следующий вид:

  • категорически не согласна с тем, что муж делает и говорит в данной ситуации, активно возражаю ему и настаиваю на своем – ( – 2);
  • не согласна с тем, что муж делает и говорит в данной ситуации, демонстрирую свое недовольство, но избегаю открытого обсуждения – ( – 1);
  • ничего не предпринимаю, не высказываю своего отношения, жду дальнейшего развития событий – (0);
  • в целом согласна с тем, что муж делает и говорит, но не считаю необходимым открыто выражать свое отношение – (1);
  • Полностью согласна с тем, что муж делает и говорит в данной ситуации, активно поддерживаю его и одобряю – (2).

Обработка результатов.

Изучение конфликтов в супружеских парах позволило авторам методики выделить 8 сфер, в которых чаще всего происходят столкновения:

  1. Проблемы отношений с родственниками и друзьями.
  2. Вопросы, связанные с воспитанием детей.
  3. Проявление стремления к автономии.
  4. Нарушение ролевых ожиданий.
  5. Рассогласование норм поведения.
  6. Проявление доминирования одним из супругов.
  7. Проявление ревности.
  8. Расхождения в отношении к деньгам.

Кроме того, ситуации могут быть разделены на две группы по основаниям «виновного в конфликте». Слово «вина» берется в кавычки, так как речь идет не о реальной виновности (которую часто вообще трудно выявить), а о поводе к ссоре.

В ситуациях №: 4, 5, 9, 10, 11, 13, 14, 17, 18, 19, 22, 23, 26, 27, 31 в большей степени в возникновении конфликта «виноват» респондент, а в ситуациях №: 1, 2, 3, 6, 7, 8, 12, 15, 16, 20, 21, 24, 25, 28, 29, 32 такой повод дал супруг (супруга).

Результаты исследований получают путем расчета общего индекса (среднее арифметическое по каждому блоку).

Интерпретация результатов. Значения индексов меняются от -2 до 2.

  • Отрицательное значение индексаговорит о негативной реакции респондента в конфликтных ситуациях;
  • Положительные- о позитивных реакциях.
  • Значения, близкие к 1 (или к -1)подчеркивают пассивный характер поведения при семейных недоразумениях;
  • Значения, близкие к 2 (или к -2)об активной позиции в данной ситуации.
  • Полученные результаты дают возможность говорить и об общем уровне конфликтности в паре. Чем ближе значения общего индекса к -2, тем более конфликтный характер носит взаимодействие супругов.

- Опросник «Понимание, эмоциональная притяжение, авторитетность» разработанный 2006 году А. Н. Волковой (Приложение 2). Опросник предназначен для измерения степени понимания, эмоциональной привлекательности и уважения партнеров в браке.
Опросник состоит из 45 утверждений, которые касаются взаимоотношений между партнерами в браке. В текст опросника заложены три шкалы, отображенные в названии методики: понимание, эмоциональное притяжение и авторитетность (уважение). Каждая шкала включает по 15 вопросов – утверждений. 

Подсчет баллов производится отдельно по каждой шкале в соответствии с ключом:
2 балла ставится:
- за ответ "да" ("+") в вопросах: 1, 3, 5, 7, 10, 12, 13, 16, 17, 20, 22, 23, 25, 26, 28, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37,39, 41, 42, 45;
- за ответ "нет" ("-") в вопросах: 2, 4, 6, 8, 9, 11, 14, 15, 18, 19, 21, 24, 27, 29, 30, 38, 40, 43, 44.
1 балл присваивается за ответ "не знаю (затрудняюсь сказать точнее)".
0 баллов – за ответ, не совпадающий с ключом.
Сумма баллов в пределах одной шкалы является числовой мерой измеряемого параметра. Таким образом, методика позволяет измерить меру понимания, привлекательности и уважения в шкале 0 – 30 баллов, где 0 и 30 соответственно минимальное и максимальное количество баллов по шкале.
Шкала "Понимание" — 1 – 15 утверждения
Шкала "Эмоциональное притяжение" — 16 – 30 утверждения
Шкала "Авторитетность (уважение)" — 31 – 45 утверждения

Интерпретация.

  1. Понимание– это наличие у субъекта картины личности партнера, субъективное ощущение знания его личных особенностей. Субъект, отмечающий высокое понимание, не затрудняется в интерпретации поведения, мыслей, чувств и намерений партнера, и легко может учитывать их при общении с партнером. Непонимание – отсутствие ясной картины личности партнера, затруднения в интерпретации, объяснении его мыслей, чувств, поступков.
  2. Эмоциональное притяжение– привлекательность партнера, желание общаться с ним, иметь с ним дело, терапевтическое воздействие контакта на субъекта. Низкие оценки по этой шкале характеризуют сложности в общении у партнеров, чувство усталости друг от друга.
  3. Авторитетность(уважение) – показатель того, насколько партнер принимается как личность, насколько субъект разделяет его мировоззрение, интересы, мнения и принимает их как эталон. Неуважение – презрение к партнеру как личности.

- Диагностика межличностных отношений Тимоти Лири.

Опросник разработан Тимоти Лири в 1957 году и представляет собой модифицированный вариант интерпесональной диагностики Т. Лири (Приложение 3). Теоретический подход, который лег в основу разработки методики, базируется на представлении о важной роли оценок и мнения, значимых для субъекта окружающих, под влиянием которых происходит формирование личности субъекта. В процессе взаимодействия с окружением личность проявляется в стиле межличностного поведения. Реализуя потребность в общении, человек соотносит свое поведение с оценками значимых других.

Основываясь на том, что личность проявляется в поведении, актуализированном в процессе взаимодействия с окружающими, Т. Лири выделил 8 общих и 16 более конкретизированных вариантов межличностного взаимодействия, которые представил в виде круговой психограммы (дискограммы). В основе горизонтальной и вертикальной осей дискограммы лежит два фактора: доминирование - подчинение, дружелюбие - агрессия. Поскольку именно эти факторы определяют общее впечатление о человеке в процессах межличностного восприятия.

Опросник составлен соответственно выделенным типам межличностного поведения и представляет собой набор из 128 простых лаконичных характеристик-эпитетов, которые группируются по 16 вопросов в 8 октантах, отражающих различные психологические профили. Методика может быть представлена испытуемому списком или на отдельных карточках.

Полученные количественные показатели по каждому из октантов от 0 до 16 переносятся на дискограмму. На соответствующей номеру октант-координате, на уровне, соответствующем полученным баллам, проводятся дуги. Отделенная дугой внутренняя часть октанта заштриховывается. После того как отмечены все полученные при обследовании результаты и заштрихована внутренняя, центральная часть круга психограммы до уровня, очерченного дугами, получается некое подобие «веера». Наиболее заштрихованные октанты соответствуют преобладающему стилю межличностных отношений данного индивида.

  1. Авторитетный. Преобладание данного типа свидетельствует о том, что человек обладает следующими характеристиками: властный, диктаторский, деспотический характер, всех поучает, дидактический стиль высказываний, не склонен принимать советы других, стремится к лидерству, командованию другими, сильная личность с чертами деспотизма.
  2. Независимый — доминирующий. Характеристики данного типа взаимодействия: стремление быть над всеми, самовлюбленность, расчетливость, заносчивость, хвастливость.
  3. Агрессивный. Выраженность этого типа межличностного взаимодействия говорит о том, что человек проявляет чрезмерное упорство, недружелюбие, жесткость, враждебность по отношению к окружающим, несдержанность, вспыльчивость, агрессивность, доходящая до асоциального поведения.
  4. Недоверчивый — скептический, данный тип характеризует человека как замкнутого, скрытного, обидчивого, недоверчивого к окружающим, испытывающего трудности в интерперсональных контактах из-за подозрительности и боязни плохого отношения.
  5. Покорно-застенчивый тип проявляется в покорности, склонности к самоуничижению, слабовольности, склонности уступать всем и во всем, всегда ставить себя на последнее место и осуждать себя, приписывать себе вину, стремлении найти себе опору в ком-либо более сильном.
  6. Зависимый тип говорит о том, что человек очень неуверен в себе, имеет навязчивые страхи, опасения, тревожится по любому поводу, поэтому зависим от других, чужого мнения, сверхконформный.
  7. Сотрудничающий тип склонен к сотрудничеству, кооперации, гибкий и компромиссный при решении проблем и в конфликтных ситуациях, стремится быть в согласии с мнением окружающих, сознательно конформный, следует условностям, правилам и принципам «хорошего тона» в отношениях с людьми, инициативный энтузиаст в достижении целей группы, стремится помогать, чувствовать себя в центре внимания, заслужить внима­ние и любовь, общительный, проявляет теплоту и дружелюбие в отношениях.
  8. Человек с альтруистическим типом имеет следующую характеристику: ответственный по отношению к людям, деликатный, мягкий, добрый, эмоциональное отноше­ние к людям проявляет в сострадании, симпатии, заботе, ласке, умеет подбодрить и успокоить окружающих, бескорыстный и отзывчивый.

2.2.3. Статистический:

- t-критерий Стьюдента – общее название для класса методов статистической проверки гипотез (статистических критериев), основанных на распределении Стьюдента. Наиболее частые случаи применения t-критерия связаны с проверкой равенства средних значений в двух выборках.

Для применения данного критерия необходимо, чтобы исходные данные имели нормальное распределение. В случае применения двухвыборочного критерия для независимых выборок также необходимо соблюдение условия равенства дисперсий.

Требование нормальности распределения данных является необходимым для точного t-теста. Однако, даже при других распределениях данных возможно использование t-статистики. Во многих случаях эта статистика асимптотичности имеет стандартное нормальное распределение – N(0,1), поэтому можно использовать квантили этого распределения. Однако часто даже в этом случае используют квантили не стандартного нормального распределения, а соответствующего распределения Стьюдента, как в точном t-тесте. Асимптотически они эквивалентны, однако на малых выборках доверительные интервалы распределения Стьюдента шире и надежнее.

- U-критерий Манна-Уитни – статистический критерий, используемый для оценки различий между двумя выборками по уровню какого-либо признака, измеренного количественно. Позволяет выявлять различия в значении параметра между малыми выборками.

Этот метод определяет, достаточно ли мала зона перекрещивающихся значений между двумя рядами (ранжированным рядом значений параметра в первой выборке и таким же во второй выборке). Чем меньше значение критерия, тем вероятнее, что различия между значениями параметра в выборках достоверны.

В каждой из выборок должно быть не менее 3 значений признака. Допускается, чтобы в одной выборке было два значения, но во второй тогда не менее пяти. В выборочных данных не должно быть совпадающих значений (все числа - разные) или таких совпадений должно быть очень мало.

Составляют единый ранжированный ряд из обеих сопоставляемых выборок, расставив их элементы по степени нарастания признака и приписав меньшему значению меньший ранг. Общее количество рангов получится равным: N = n1 + n2, где n1 – количество единиц в первой выборке, а n2 – количество единиц во второй выборке.

 

Глава 3. Анализ полученных результатов

  • Анализ результатов полученных по диагностике межличностных отношений Т. Лири

В результате полученных данных по 1 группе и 2 группе были выявлены наиболее часто встречающиеся типы межличностных отношений

1 группа: «агрессивный тип» (13 пар – 21%) - выраженность этого типа межличностного взаимодействия говорит о том, что человек проявляет чрезмерное упорство, недружелюбие, жесткость, враждебность по отношению к окружающим, несдержанность, вспыльчивость, агрессивность, доходящая до асоциального поведения; «авторитетный тип» (4 пары – 6%). Испытуемых данного типа отношений можно охарактеризовать как людей, уверенных в себе, упорных, настойчивых, могут быть хорошими наставниками, организаторами. Обладают свойствами руководителя. Такие люди требуют к себе уважения, могут быть нетерпимы к критике, им свойственна переоценка собственных возможностей; «независимо-доминирующий» (7 пар – 11%) – данный тип межличностных отношений характеризуется следующими признаками: стремление быть над всеми, самовлюбленность, расчетливость, заносчивость, хвастливость.

2 группа: «сотрудничающий» (7 пар – 11%) - испытуемые данного типа отношений склонны к сотрудничеству, кооперации, гибкие и компромиссные при решении проблем и в конфликтных ситуациях. Стремятся быть в согласии с мнением окружающих, следуют условностям, правилам и принципам «хорошего тона» в отношениях с людьми, стремятся помогать, чувствовать себя в центре внимания, заслуживать внимание и любовь, проявляют теплоту и дружелюбие в отношениях; «альтруистический» (5 пар – 8%), испытуемые с альтруистическим типом имеют следующую характеристику: ответственные по отношению к людям, деликатные, мягкие, добрые, эмоциональное отношение к людям проявляют в сострадании, симпатии, заботе, ласке, умеют подбодрить и успокоить окружающих, бескорыстные и отзывчивые.

В результате исследования было отмечено, что некоторые типы межличностных отношений встречаются меньше в данной выборке:

1группа: «сотрудничающий» (1 пара – 1%); «покорно-застенчивый»               (1 пара -1%) тип характеризует себя как людей застенчивых, кротких, легко смущаются, склонны подчиняться более сильному без учета ситуации.

2группа: «авторитетный» (1 пара – 1%) и «агрессивный» ( 1 пара – 1%).

Наглядно полученное соотношение межличностных типов отношений по 1 и 2 группам испытуемых представлено на рис. 1.

Рис.1 Соотношение межличностных отношений по 1 и 2 группам испытуемых

Примечание: I - авторитетный; II - независимо-доминирующий; III - агрессивный; IV – недоверчиво-скептический; V - покорно-застенчивый; VI - зависимый; VII - сотрудничающий; VIII - альтруистический.

С помощью t-критерия Стьюдента, мы сравнили результаты между двумя группами. Результаты показали, что значения находятся в зоне значимости в следующих шкалах: «альтруистический тип межличностных отношений» -       t-критерий 2,6 (эти испытуемые ответственны по отношению к людям, эмоциональное отношение проявляют в сострадании, симпатии, умеют подбодрить и успокоить окружающих); «агрессивный тип отношений» - t-критерий 2,5 (респонденты проявляют чрезмерное упорство, враждебность по отношению к окружающим, несдержанность, вспыльчивость, агрессивность; «авторитетный» - t-критерий 2,2 (иследуемые пары требуют к себе уважения, могут быть нетерпимы к критике, им свойственна переоценка собственных возможностей); «сотрудничающий» - t-критерий 2,4 (испытуемые с данным типом отношений стремятся помогать, чувствовать себя в центре внимания, заслужить внимание и любовь, общительны, проявляют теплоту и дружелюбие в отношениях).

Таким образом, представленные результаты наглядно демонстрируют, что респонденты первой группы, уверены в себе, склонны к соперничеству, к конфликтным ситуациям, а также стремятся обвинять во всем окружающих. Испытуемые второй группы, склонны к сотрудничеству, кооперации, компромиссны при решении проблем и в конфликтных ситуациях, стараются быть в согласии с мнением окружающих.

3.2 Анализ результатов, полученных по методике ПЭА (понимание,эмоциональное притяжение, авторитетность) А. Н. Волковой

При определении степени понимания, эмоциональной привлекательности и уважения партнеров в браке были получены следующие результаты   (Приложение 4, табл.

 

Таблица 1.

Шкалы

Результаты

Интерпретация

1 группа

2 группа

 

Понимание

 

20 пар (32%)

 

 

23 пары (38%)

Наличие у субъекта картины личности партнера, субъективное ощущение знания его личных особенностей. Субъект, отмечающий высокое понимание легко может учитывать их при общении с партнером. Непонимание – отсутствие ясной картины личности партнера, затруднения в интерпретации, объяснении его мыслей, чувств, поступков.

Эмоциональная привлекательность

24пары (40%)

 

 

21пара (34%)

 

Привлекательность партнера, желание общаться с ним, иметь с ним дело. Низкие оценки по этой шкале характеризуют сложности в общении у партнеров, чувство усталости друг от друга.

Авторитетность

16пар (26%)

 

14пар (23%)

Показатель того, насколько партнер принимается как личность, насколько субъект разделяет его мнения, интересы, и принимает их как эталон. Неуважение – презрение к партнеру как личности.

 

 

Наглядно полученное соотношение межличностных типов отношений по 1 и 2 группам испытуемых представлено на рис. 2 и рис. 3

                                                                                  

Рис. 2 Степень понимания,эмоциональной привлекательности и уважения в 1 группе.

Рис. 3 Степень понимания,эмоциональной привлекательности и уважения во 2 группе.

Представленные результаты наглядно демонстрируют, что испытуемые первой группы по шкале «понимание» (32%) затрудняются в интерпретации поведения, мыслей, чувств и намерений, а также у них отсутствует ясная картина личности партнера. Полученные данные по шкале «авторитетность» у респондентов первой группы (26%) ниже, чем во второй группе (23%), это показатель того, что партнер не принимается как личность и присутствует презрение к партнеру как к личности. Результаты полученные по шкале «эмоционнальное притяжение» у испытуемых первой группы высокие (40%), чем у второй группы (34%) – это показатель привлекательности партнера, желания общаться и иметь с ним дело.

С помощью t-критерия Стьюдента, мы сравнили результаты между двумя группами. Результаты показали, что значения находятся в зоне значимости в следующих шкалах: «понимание» - t-критерий 3,6; «агрессивность»                       - t-критерий 2,4. Можно предположить, что у первой группы степень понимания и уважения партнеров к друг другу ниже, чем во второй группе. При этом у второй группы показатели по данным шкалам высокие – это характеризует испытуемых как не затрудняющихся в понимании партнеров друг друга, также отмечается высокая степень терпимости к особенностям поведения и личности друг друга, готовность принимать супруга таким, какой он есть.

3.3 Анализ результатов, полученных по методике «Характер взаимодействия супругов в конфликтной ситуации» Ю. Е. Алешина и Л. Я. Гозман

При определении степени согласия (или несогласия) в конфликтных ситуациях и уровня конфликтности в паре были получены следующие результаты:

1 группа: наиболее выражены по сферам «проявление доминирования» 8 пар (13%), «нарушение ролевых ожиданий» 7 пар (11%), «проявление автономии» 5 пар (8%), «рассогласование норм поведения» 5 пар (8%). Это характеризует испытуемых, как склонных к конфликту, и их позиция активна в данной сфере. Наименее выражены по сферам «проблема с родственниками» 1 пара (1%), «вопросы, связанные с воспитанием детей» 2 пары (3%), «проявление ревности» 1пара (1%), «расхождение отношений к деньгам» 1 пара (1%). Это респонденты, реакции которых более позитивны и уровень конфликта ниже, и при этом позиция также активна.

2 группа: наиболее выражены по сферам «проблема с родственниками и друзьями» 6 пар (10%), «вопросы, связанные по воспитанию детей» 5 пар (8%), «проявление ревности» 6 пар (10%), «расхождение отношений к деньгам» 3пары (5%).   Эти испытуемые, реакции которых более позитивны и уровень конфликта ниже, при этом позиция также активна. Наименее выражены по сферам                «проявление автономии» 3пары (5%), «нарушение ролевых ожиданий» 2 пары (3%), «расхождение норм поведения» 1 пара (1%), «проявление доминирования» 4 пары (6%). Это характеризует респондентов, склонных к конфликту, и их позиция активна в данной сфере.

Наглядно полученное соотношение степени согласия (не согласия) в конфликтной ситуации и уровня конфликтности по двум группам испытуемых, представлено на рис. 4 и рис. 5:

Рис.4 Степень согласия (или несогласия) в конфликтных ситуациях и уровень конфликтности в первой группе

Примечание: I – проблема отношений с родственниками и друзьями; II – вопросы, связанные с воспитанием детей; III –проявление стремления к автономии; IV –нарушение ролевых ожиданий; V –рассогласование норм поведения; VI – проявление доминирования одним из супругов; VII – проявление ревности; VIII –расхождения в отношении к деньгам.

 

Рис.5 Степень согласия (или несогласия) в конфликтных ситуациях и уровень конфликтности во второй группе

Примечание: I – проблема отношений с родственниками и друзьями; II – вопросы, связанные с воспитанием детей; III –проявление стремления к автономии; IV –нарушение ролевых ожиданий; V –рассогласование норм поведения; VI – проявление доминирования одним из супругов; VII – проявление ревности; VIII –расхождения в отношении к деньгам.

С помощью u-критерия Манна-Уитни, мы сравнили результаты между двумя группами. Результаты показали, что значения находятся в зоне значимости в следующих шкалах: «проблемы отношений с родственниками и друзьями»  - uэмп=2,5; «нарушение ролевых ожиданий» - uэмп=2,5; «рассогласование норм поведения» - uэмп=2,5; «проявление доминирования» uэмп=2,4; «проявление ревности» uэмп=2,0; значения в зоне незначимости: «вопросы, связанные с воспитанием детей» uэмп=3,5; «расхождение отношений к деньгам» uэмп=3,0.

Таким образом, очевидно, что по результатам статистического анализа по критерию Манна-Уитни значимая разница есть по результатам исследования степени согласия (не согласия) в конфликтной ситуации, несоблюдение супругами норм повседневной жизни, этических норм общения и взаимодействия. Несогласованность ролевых ожиданий и неудовлетворенность ролевым поведением партнера, неразрешенность проблемы лидерства и главенства, а также недостаток доверия и взаимопонимания между супругами.

 

Заключение

Темой работы являлось изучение влияния беременности на взаимоотношения в молодой семье.

Актуальность исследования обусловлена тем, что важную роль в развитии современного российского социума играет молодая семья. Именно на этот период жизнедеятельности семьи приходится рождение детей, процесс первичной социализации личности, удовлетворения ее физиологических и духовных потребностей, реализация значимых индивидуальных качеств. Одним словом, состояние молодой семьи определяет уровень будущего общества. Однако прогрессивная динамика современной молодой семьи связана с многочисленными объективными и субъективными трудностями, которые вызывают появление конфликтов, часто разрушают благоприятный психологический климат семьи, негативно сказываются на здоровье членов семьи, а нередко обуславливают развод.

Первые годы совместной жизни — это начальная стадия жизненного цикла семьи, стадия формирования индивидуальных стереотипов общения, согласования систем ценностей и выработки общей мировоззренческой позиции. По существу, на этой стадии происходит взаимное приспособление супругов, поиск такого типа отношений, который удовлетворял бы обоих.

Молодая семья — это семья в первые 3 года после заключения брака (в случае рождения детей — без ограничения продолжительности брака).   При условии, что ни один из супругов не достиг 30-летнего возраста (постановление Верховного Совета РФ от 3 июня 1993г. «Основные направления государственной молодежной политики в Российской Федерации»).

Поставленная в работе цель это определить влияние беременности на взаимоотношения в молодой семье.

В теоретической части исследования изучены теоретические аспекты изучения межличностных отношений в молодой семьи во время беременности.

Эмпирическая часть исследования показала:

- по результатам полученных данных по 1 и 2 группе были выявлены наиболее часто встречающиеся типы межличностных отношений: 1 группа: авторитетный тип (4 пары – 6%); независимо-доминирующий (7 пар – 11%) авторитетно-агрессивный тип (13 пар – 21%) - это характеризует испытуемых, как уверенных в себе, склонных к соперничеству, к конфликтным ситуациям Результаты 2 группы: альтруистический (5 пар – 8%); сотрудничающий (7 пар – 11%) - исследуемые склонны к сотрудничеству, кооперации, компромиссны при решении проблем и в конфликтных ситуациях, стараются быть в согласии с мнением окружающих. В результате исследования было отмечено, что некоторые типы межличностных отношений встречаются меньше в данной выборке: 1группа: сотрудничающий (1 пара – 1%), покорно-застенчивый (1 пара -1%); 2группа: авторитетный (1 пара – 1%) и агрессивный ( 1 пара – 1%). С помощью t-критерия Стьюдента, мы сравнили результаты между двумя группами. Результаты показали, что значения находятся в зоне значимости в следующих шкалах: «альтруистический тип межличностных отношений» - t-критерий 2,6; «агрессивный тип отношений» - t-критерий 2,5; «авторитетный» - t-критерий 2,2; «сотрудничающий» - t-критерий 1,4.

- при определении степени понимания, эмоциональной привлекательности и уважения партнеров в браке были получены следующие результаты по первой группе: 20% по шкале «понимание», 24% по шкале «эмоциональное притяжение»; 16% по шкале «авторитетность»; по второй группе: 23% по шкале «понимание», 21% по шкале «эмоциональное притяжение» 14%. С помощью t-критерия Стьюдента, мы сравнили результаты между двумя группами. Результаты показали, что значения находятся в зоне значимости в следующих шкалах: «понимание» - t-критерий 3,6; «агрессивность» - t-критерий 2,4 – это характеризует испытуемых как не затрудняющихся   в понимании партнеров друг друга, также отмечается высокая степень терпимости к особенностям поведения и личности друг друга, готовность принимать супруга таким, какой он есть.

- при определении степени согласия и (не согласия) в конфликтной ситуации было получено следущее: по первой группе: наиболее выражены по шкалам «проявление доминирования» 8 пар (13%), «нарушение ролевых ожиданий» 7 пар (11%), «проявление автономии» 5 пар (8%), «рассогласование норм поведения» 5 пар (8%). Это характеризует испытуемых, как склонных к конфликту, и их позиция активна в данной сфере. Наименее выражено по шкалам «проблема с родственниками» 1 пара (1%), «вопросы, связанные с воспитанием детей» 2 пары (3%), «проявление ревности» 1пара (1%), «расхождение отношений к деньгам» 1 пара (1%). Эти испытуемые, реакции которых более позитивны и уровень конфликта ниже, при этом позиция также активна.  С помощью u-критерия Манна-Уитни, мы сравнили результаты между двумя группами. Результаты показали, что значения находятся в зоне значимости в следующих шкалах: «проблемы отношений с родственниками и друзьями»  - uэмп=2,5; «нарушение ролевых ожиданий» - uэмп=2,5; «рассогласование норм поведения» - uэмп=2,5; «проявление доминирования» uэмп=2,4; «проявление ревности» uэмп=2,0; значения в зоне незначимости: «вопросы, связанные с воспитанием детей» uэмп=3,5; «расхождение отношений к деньгам» uэмп=3,0.

Таким образом, была обнаружена корреляционная связь между беременностью и взаимоотношениями в молодой семье.

Гипотеза №1 исследования подтвержена: беременность влияет на взаимоотношения в молодой семье.

 

Выводы

  1. Анализ литературы показал, что проблема изучения влияния беременности на взаимоотношения в молодой семье является актуальной, потому что именно на этот период жизнедеятельности семьи приходится рождение детей, процесс первичной социализации личности, удовлетворения ее физиологических и духовных потребностей, реализация значимых индивидуальных качеств.
  2. По результатам, полученных по диагностике межличностных отношений Т. Лири исследуемые первой группы характеризуют себя, как уверенных в себе, склонных к соперничеству, к конфликтным ситуациям, а также стремятся обвинять во всем окружающих. Исследуемые второй группы склонны к сотрудничеству, кооперации, компромиссны при решении проблем и в конфликтных ситуациях, стараются быть в согласии с мнением окружающих.
  3. При определении степени понимания, эмоциональной привлекательности и уважения партнеров в браке у испытуемых первой группы наблюдаются сложности в общении у партнеров, чувство усталости друг от друга, присутствует презрение к партнеру как к личности, а также отсутствует ясная картина личности партнера. Вторая группа характеризуют себя как не затрудняющихся   в понимании партнеров друг друга, также отмечается высокая степень терпимости к особенностям поведения и личности друг друга, готовность принимать супруга таким, какой он есть.
  4. При определении степени согласия (или несогласия) в конфликтных ситуациях и уровня конфликтности в паре испытуемые первой группы склонны к конфликту, и их позиция активна в данной сфере. Испытуемые второй группы более позитивны и уровень конфликта ниже, при этом позиция также активна.

 

 

Рекомендации

Психологическая помощь молодой семье, ожидающих ребенка-первенца, включает различные направления: психологическое консультирование, психопросветительская работа, индивидуальная и групповая коррекционная работа с семьей. Одним из направлений оказания психологической помощи молодой семье является психологическое консультирование.

На основании полученных результатов можно предложить следующие составляющие семейного консультирования:

  • Психокоррекция внутрисемейных отношений и укрепление семейных связей:

а. использование стратегической семейной психотерапии, позволяющая разработать стратегии для решения проблем, так как изменения в семье важнее, нежели понимание причин нарушений;

б. применение супружеской психотерапии, котрая помогает семье преодолевать семейные конфликты, кризисные ситуации, достигать гармонии во взаимоотношениях, обеспечить взаимное удовлетворение потребностей.

  • Психопрофилактика эмоциональных кризисов в молодой семье;
  • Для семей, ожидающих ребенка-первенца, необходима помощь по снижению уровня выраженной напряженности и тревожности внутри семьи;
  • Подготовка к родительству и родам ребенка;
  • Помощь в освоении ролей матери и отца, научение родительским функциям.

 

Список литературы

  1. Алешина Ю.Е., Борисов И.Ю. Полуролевая дифференциация как показатель межличностных отношений супругов // Вестник Моск. Ун-та. Серия 14. Психология. - 1989. - № 2. - С. 24-30.
  2. Андреева Т.В. Семейная психология: Учебное пособие. - СПб.: Речь, 2004. - 244 с.
  3. Архангельский В.Н. Удовлетворенность браком // Вестник Моск. Ун-та. Серия 14. Психология. - 2001. - № 4. - С. 34-39.
  4. Баранова Е.В. Особенности и проблемы современной семьи // Психологический журнал. - 2001. - № 2. - 9-16.
  5. Богданов Г.Т., Богданович Л.А., Полеев А.М. и др. Супружеская жизнь: гармония и конфликты / сост. Л.А. Богданович. – 2-е изд. – М.: Профиздат, 1999 – 175 с.
  6. Богдановская И. М., Зверева А. А. «Современные проблемы психологии семьи» под ред. Великова С. А., 2010.
  7. Большая энциклопедия психологических тестов. - М.: Издательство Эксмо, 2006. - 416 с.
  8. Бэндлер Р., Гриндер., Сатир В. Семейная терапия. Воронеж: НПО «МОДЕК», 1993. - 282 с.
  9. Берн Э. «Проблема психологии семьи» – 2-е изд., Пер. с англ., 1980.
  10. Варга А.Я. Системная семейная психотерапия. Курс лекций. СПб.: Речь, 2001. - 361 с.
  11. Гозман Л. Я. Психология эмоциональных отношений – М.: МГУ, 1987. – 175с.
  12. Гришина Н.В. Психология конфликта. - СПб.: Питер, 2005. - 464 с.
  13. Грюнвальд Б. Б., Макаби Г. В. Консультирование семьи / Пер. с англ. – М.: Форум, 2004. – 258с.
  14. Давлетбаева З.К. Супружеские отношения как фактор психического здоровья детей дошкольного возраста // Вестник Моск. Ун-та. Серия 14. Психология. - 1998. - № 1. - С. 13-22.
  15. Дрынкина А.С. Влияние неблагополучной семьи на формирование отклонений в поведении ребенка // Психологический журнал. - 1996. - № 5. - С. 3-19.
  16. Ерохина Н.М. Характерологическая совместимость и удовлетворенность браком в молодых семьях // Семейная психология и семейная терапия. - 2005. - № 4. - С. 3-9.
  17. Земска М. Семья и личность. - М.: Просвещение, 1986. - 203 с.
  18. Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования: Учебное пособие. М.: Гардарики, 2004. - 320 с.
  19. Крюкова Т. Л., Сапоровская М. В., Куфтяк Е. В. «Психология семьи: жизненные трудности и совладение с ними». — СПб., Речь, 2005. с. 107
  20. Клюева Н.В. Психолог и семья: диагностика, консультации, тренинг. - Ярославль: Академия развития, 2001. - 160 с.
  21. Клячкина Ж.В. Сферы конфликтного взаимодействия в семье и стратегия разрешения супружеских конфликтов // Психологический журнал. - 2000. - № 3. - 12-19.
  22. Ковалев С.В. Психология семейных отношений. - М.: Педагогика, 1987. - 160 с.
  23. Левкович В.П. Социально-психологический подход к изучению супружеских конфликтов // Психологический журнал. - 1995. - № 3. - С. 126-137.
  24. «Молодая семья: проблемы и условия её становления / Под ред. проф. А.Й. Капськой, - К.: ДЦССМ, 2003. - 184 с.
  25. Новиков В.С. Межличностные отношения: особенности подходов // Психология и соционика межличностных отношений. -2005. -№ 8.- С. 31.
  26. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. - М., 2004. -272с.
  27. П. Кириакидис «Семейные взаимоотношения», 2003.
  28. Постановление Верховного Совета РФ от 3 июня 1993 г. «Основные направления государственной молодежной политики в Российской Федерации».
  29. Психологический словарь. / Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. - М.: Педагогика-Пресс, 1996. - 440 с.
  30. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: Учеб, пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е.И. Артамонова, Е.В. Екжанова, Е.В. Зырянова и др.; Под. ред. Е.Г. Силяевой. - 2-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр "Академия", 2004. - 192с.
  31. Процессы межличностного восприятия в семье // Межличностное восприятие в группе. М.: МГУ, 1981 значимые отношения — А. А. Кроник и Е. А. Кроник, «В главных ролях: вы, мы, он, ты, я психология значимых отношений», Москва. – "Мысль" 1989 ббк 88.5 к 83.
  32. Райгородский Д.Я. Диагностика семьи. Методики и тесты. - Самара: «Издательский Дом БАХРАХ», 2004. - 234 с.
  33. Р. Лэнг. «Семейные конфликты» , Пер. с англ., М.: Форум, 1975.
  34. Сатир В. Психотерапия семьи. - СПб.: Речь, 2000. - 283 с. Психотерапия на практике.
  35. Седельников С.С. «Социальные последствия разводов» Автореф.дис.канд.соц.наук1990. – 3-7 с.
  36. Семья и формирование личности. / Под ред. А.А. Бодалева. - М.: Педагогика, 1981. - 167 с.
  37. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. - СПб.: ООО Издательство «Речь», 2001. - 349 с.
  38. Соболева М.В. Влияние семейного конфликта на психомоторное развитие ребенка полутора лети жизни // Вопросы психологии. - 2003. - № 2. - С. 11
  39. Спиридонова Н.В. Воспитание и развитие ребенка в семье // Дошкольная педагогика. - 2000. - № 1. - С. 64-71.
  40. Справочное пособие по социальной работе / Л.С. Алексеева, П.В. Бобкова, Г.Ю. Бурлака и др.; Под ред. A.M. Панова, Е.И. Холостовой. - М.: Юристъ, 1997. - 168 с.
  41. Сысенко В.А. Супружеские конфликты. - М.: Финансы и статистика, 1983. - 175 с.
  42. Титаренко В.Я. Семья и формирование личности. - М.: Педагогика, 1987. - 245 с.
  43. Тырнова Н.А. «Молодая семья в современной России: проблемы и тенденции развития». Дисс. канд. соц. наук. – М., 2005. – С. 32.
  44. Флейк–Хобсон К., Робинсон Б. Е., Скин П. Развитие семейных отношений.-М.: , 1998.
  45. Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи: Книга для педагогов и родителей. - М.: Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - 273 с.
  46. Шнейдер Л. Б. с.11 "...Психология семейных отношений. Курс лекций. — М.: Апрель-Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. — 512 с.
  47. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. - 3-е изд. - СПб.: Питер, 2001. - 656 с.
  48. Берг-Кросс Л., К. Бейкер. Психология семьи и семейные отношения. Курс лекций. – М.: Форум, 2001. – 245с.

 

                                                                                                                        

 

Приложение 1

Опросник "Характер взаимодействия супругов в конфликтных ситуациях" позволяет выявить наиболее конфликтогенные сферы супружеских отношений, степень согласия (или несогласия) в конфликтных ситуациях, уровень конфликтности в паре. Методика разработана Ю. Е.Алешиной и Л.Я.Гозманом.

Методика представляет собой бланковый тест-опросник, содержащий описание 32 ситуаций супружеского взаимодействия, которые носят конфликтный характер.

В качестве ответа респондентам (испытуемым) предлагается шкала возможных реакций на определенную ситуацию, в которую заложены два признака: активность или пассивность реакции и согласие или несогласие с партнером (стороной в конфликте). Левый полюс шкалы - активное выражение несогласия, несогласное нейтральное отношение, пассивное выражение согласия и, наконец, правый полюс - активное выражение согласия. Делениям шкалы ответов приписываются значения в баллах соответственно от «-2» до «+2».

Шкала имеет следующий вид:

категорически не согласна с тем, что муж делает и говорит в данной ситуации, активно возражаю ему и настаиваю на своем – ( – 2);

не согласна с тем, что муж делает и говорит в данной ситуации, демонстрирую свое недовольство, но избегаю открытого обсуждения – ( – 1);

ничего не предпринимаю, не высказываю своего отношения, жду дальнейшего развития событий – (0);

в целом согласна с тем, что муж делает и говорит, но не считаю необходимым открыто выражать свое отношение – (1);

Полностью согласна с тем, что муж делает и говорит в данной ситуации, активно поддерживаю его и одобряю – (2).

Процедура проведения

Стимульный материал разработан отдельно для мужчин и для женщин. Обследование проходит каждый из супругов отдельно.

Инструкция

«В отношениях между супругами довольно часто бывают недоразумения, противоречия, столкновения интересов. Ниже приводятся достаточно типичные ситуации; такие (или почти такие же) возникают в каждой семье. Бывали они, наверное, и у вас. Пожалуйста, выберите тот вариант из предлагаемых ответов, который в наибольшей степени близок к тому, как вы себя ведете в подобных ситуациях. Не стоит слишком долго задумываться над выбором ответа, т. к. в данном случае не может быть ответов «правильных» и «неправильных». Отметьте на ответном листе номер того варианта, который показался вам наиболее подходящим, и переходите к следующей ситуации. Все ответы будут сохранены в тайне».

Обработка результатов. Изучение конфликтов в супружеских парах позволило авторам методики выделить 8 сфер, в которых чаще всего происходят столкновения:

  1. Проблемы отношений с родственниками и друзьями.
  2. Вопросы, связанные с воспитанием детей.
  3. Проявление стремления к автономии.
  4. Нарушение ролевых ожиданий.
  5. Рассогласование норм поведения.
  6. Проявление доминирования одним из супругов.
  7. Проявление ревности.
  8. Расхождения в отношении к деньгам.

Все ситуации по данным основаниям группируются в восемь блоков следующим образом:

Номера блока     Номера состояний

1       1, 5, 8, 20

2       4, 11, 16, 23

3       6, 18, 21, 22

4       2, 12, 27, 29

5       3, 26, 28, 30

6       9, 25, 31, 32

7       13, 14, 17, 24

8       7, 10, 15, 19

Кроме того, ситуации могут быть разделены на две группы по основаниям «виновного в конфликте». Слово «вина» берется в кавычки, так как речь идет не о реальной виновности (которую часто вообще трудно выявить), а о поводе к ссоре.

В ситуациях №: 4, 5, 9, 10, 11, 13, 14, 17, 18, 19, 22, 23, 26, 27, 31 в большей степени в возникновении конфликта «виноват» респондент, а в ситуациях №: 1, 2, 3, 6, 7, 8, 12, 15, 16, 20, 21, 24, 25, 28, 29, 32 такой повод дал супруг (супруга).

Результаты исследований получают путем расчета общего индекса (среднее арифметическое по каждому блоку).

Интерпретация результатов

Значения индексов меняются от -2 до 2.

Отрицательное значение индекса говорит о негативной реакции респондента в конфликтных ситуациях;

Положительные - о позитивных реакциях.

Значения, близкие к 1 (или к -1) подчеркивают пассивный характер поведения при семейных недоразумениях;

Значения, близкие к 2 (или к -2) об активной позиции в данной ситуации.

Полученные результаты дают возможность говорить и об общем уровне конфликтности в паре. Чем ближе значения общего индекса к -2, тем более конфликтный характер носит взаимодействие супругов.

Мужской вариант

  1. Вы пригласили своих родственников в гости. Жена, зная об этом, неожиданно поздно вернулась домой. Вас это огорчило и после ухода гостей. Вы высказываете жене свое огорчение, а она не может понять причины недовольства. Вы ...
  2. Жена давно обещала сделать кое-что по дому и опять ничего не сделала. Вы ...
  3. Вы долго стояли в очереди в магазине. Продавщица все время отвлекалась, грубила покупателям. Когда подошла Ваша очередь, жена, на Ваш взгляд, слишком резко стала говорить с ней. Вы неприятно удивлены ее тоном; Вы ...
  4. Уже поздно, ребенку пора ложиться спать, но ему не хочется, а жена все-таки пытается отправить его в постель. Вы вмешиваетесь и разрешаете ребенку поиграть еще, говоря, что завтра выходной. Жена настаивает на своем. Вы ...
  5. Вы договорились выходной провести дома. Но неожиданно Вам позвонили родители и позвали к себе. Вы сразу же стали собираться. Жена осталась недовольна тем, что нарушились Ваши совместные планы. Вы...
  6. У жены плохое настроение. Вы догадываетесь, что у нее неприятности на работе, хотя она ничего не говорит. Вы пытаетесь вызвать ее на разговор, но она уходит от беседы. Вы ...
  7. Вы с женой приглашены на день рождения друга, денег на подарок недостаточно. Вам кажется, что именно жена в этом месяце потратила слишком много денег. Вы...
  8. Ваш друг делится с Вами и Вашей женой своими проблемами и переживаниями. Одно из замечаний Вашей жены, на Ваш взгляд, выпадает из общего тона разговора и обидно для собеседника. Вы...
  9. Вам обоим нужно задержаться на работе, и некому побыть с ребенком. Вы считаете, что Ваши дела важнее, и жена должна сделать это, но она не соглашается. Вы...
  10. Вы начали ремонт квартиры. Неожиданно оказалось, что эта затея обойдется дороже, чем Вы предполагали. Жена с самого начала скептически относилась к Вашим планам, а теперь очень сердита на Вас за непредвиденные расходы. Вы ...
  11. У Вас есть любимое занятие, жена советует приобщить к этому ребенка. Вы же считаете, что ребенок будет Вам мешать, а жена продолжает настаивать на своем. Вы...
  12. Вы собираетесь уйти из дома по делам, а жена хочет с Вами поговорить и недовольна, что Вы отказываетесь задержаться хотя бы на несколько минут. Вы...
  13. С юности у Вас осталось множество друзей-женщин. Вы с удовольствием общаетесь с ними, они заходят к Вам в гости. У жены эти визиты вызывают недовольство. Вы...
  14. Вы зашли к жене на работу. Ее не оказалось на месте, и, пока Вы ее ждали, Вам явно удалось завоевать симпатии ее коллег-женщин. Вас удивила негативная реакция жены. Вы ...
  15. Вам кажется, что жена периодически не на то тратит деньги, вот она купила ненужную, на Ваш взгляд, вещь, но жена считает, что она необходима в доме. Вы...
  16. Вы просите жену помочь ребенку подготовить уроки, потому что сами хуже знакомы с этим предметом, а она продолжает заниматься своим делом и отсылает ребенка к Вам, говоря, что ей некогда. Вы...
  17. В последнее время на работе Вы много общаетесь с одной из Ваших сотрудниц. Вы часто звоните друг другу, упоминаете о ней в разговорах с женой. Ей это явно неприятно. Вы...
  18. Вы случайно встретились со своим старым приятелем, разговорились с ним, и он уговорил Вас зайти к нему домой. Вы пробыли с ним весь вечер и поздно вернулись домой. Жена беспокоилась и, когда Вы вернулись, высказала Вам свое недовольство. Вы...
  19. За несколько дней до зарплаты опять возник разговор о том, что денег не хватает. Жена считает, что Вы недостаточно делаете для обеспечения семьи. Вы...
  20. Вы провели вечер с новыми друзьями, которые нравятся жене, но Вам не очень симпатичны. На Ваш взгляд, с ними было скучновато, но Вы пытались этого не показывать. По дороге домой жена неожиданно высказала свое недовольство тем, как Вы вели себя с ее друзьями. Вы ...
  21. Ваша жена собирается к своим старым друзьям в гости. Вам хотелось бы пойти с ней, но она не предлагает этого. Вы ...
  22. У Вас есть любимое увлечение, которому Вы уделяете свободное время, жена не разделяет этого интереса, даже выражает открытое недовольство. Вы...
  23. Жена наказала ребенка, но Вам кажется, что проступок не столь серьезен, и Вы начинаете играть с ребенком. Жена недовольна этим. Вы ...
  24. В гостях Вас познакомили с интересным мужчиной. Ваша жена в течение всего вечера сидела рядом с ним, танцевала только с ним и о чем-то оживленно беседовала. Вас это задело. Вы ...
  25. Вы собираетесь провести воскресенье дома, но оказывается, что жена обещала друзьям навестить их. Вам очень не хочется идти. Вы ...
  26. Вы рассказали другу о Ваших семейных проблемах, жена узнала об этом и была очень недовольна, так как считает, что не стоит рассказывать всем и каждому о подобных вещах. Вы ...
  27. Жена давно просила Вас починить утюг. Сегодня она хотела им воспользоваться, но он оказался непочиненным. Она высказала Вам свое недовольство, несмотря на то, что знает, что Вам было некогда. Вы...
  28. Знакомая Вашей семьи уже не в первый раз подвела Вас, и Вы считаете, что ей необходимо высказать свое недовольство открыто. Жена говорит, что не стоит придавать этому большого значения. Вы...
  29. У Вас плохое настроение, и Вам хочется поговорить с женой и поделиться своими переживаниями и сомнениями с ней, но она не замечает Вашего состояния и отвечает, что поговорить можно позже, а сейчас ей некогда. Вы ...
  30. Приятельница жены позвонила и попросила Вас передать жене кое-что, как только та вернется домой. У Вас было много дел, и Вы вспомнили об этом только поздно вечером. Жена была очень недовольна и резко сказала, что Ваша необязательность ставит ее в неловкое положение уже не в первый раз. Вы ...
  31. Вечером Вы собираетесь вместе с женой смотреть телевизор, однако Ваши интересы пересекаются - Вам хочется смотреть передачи по разным программам. Каждый из Вас настаивает на своем. Вы...
  32. Вы обсуждаете планы совместного отдыха с друзьями, и жена неожиданно начинает резко выступать против любого Вашего предложения. Вы...

Женский вариант

  1. Вы пригласили своих родственников в гости. Муж, зная об этом, неожиданно поздно вернулся домой. Вас это огорчило, и после ухода гостей Вы высказываете мужу свое огорчение, а он не может понять причины недовольства. Вы...
  2. Муж уже много раз обещал сделать Вам кое-что по дому, но по-прежнему им ничего не сделано. Вы...
  3. Вы долго стояли в очереди в магазине. Продавщица все время отвлекалась, грубила покупателям. Когда подошла Ваша очередь, муж, на Ваш взгляд, слишком резко начал говорить с ней. Вы неприятно удивлены его тоном. Вы...
  4. Уже поздно, ребенку пора ложиться спать, но ему не хочется, а муж все-таки пытается отправить его в кровать. Вы вмешиваетесь и разрешаете ребенку еще немного поиграть, говоря, что завтра выходной. Муж настаивает. Вы...
  5. Вы договорились выходной провести вместе дома. Но неожиданно Вам позвонили родители и позвали к себе. Вы сразу же начали собираться. Муж недоволен, что нарушились Ваши совместные планы. Вы...
  6. У мужа плохое настроение. Вы догадываетесь, что у него неприятности на работе, хотя он ничего не говорит. Вы пытаетесь вызвать его на беседу, но он уходит от разговора. Вы...
  7. Вы с мужем приглашены на день рождения друга, денег на подарок недостаточно. Вам кажется, что именно муж в этом месяце потратил их слишком много. Вы...
  8. Ваша подруга делится с Вами и Вашим мужем своими проблемами и переживаниями. Одно из замечаний мужа, на Ваш взгляд, выпадает из общего тона разговора и обидно для собеседницы. Вы ...
  9. Вам обоим нужно задержаться на работе, и некому побыть с ребенком. Вы считаете, что Ваши дела важнее, и это должен сделать муж, но он не соглашается. Вы...
  10. Вы начали ремонт квартиры. Неожиданно оказалось, что эта затея обойдется дороже, чем Вы предполагали. Муж с самого начала скептически относился к Вашим планам, а теперь еще сердит на Вас за непредвиденные расходы. Вы ...
  11. У Вас есть любимое занятие. Муж советует приобщить к этому делу ребенка. Вы считаете, что ребенок будет Вам мешать, а муж продолжает настаивать. Вы...
  12. Вы собираетесь уйти из дома по делам, а муж хочет с Вами поговорить и недоволен, что Вы отказываетесь задержаться на несколько минут. Вы ...
  13. С юности у Вас осталось много друзей-мужчин. Вы с удовольствием общаетесь с ними, они заходят к Вам в гости. У мужа все эти визиты вызывают недовольство. Вы...
  14. Вы зашли к мужу на работу. Его не оказалось на месте, и, пока Вы его ждали. Вам явно удалось завоевать симпатии его коллег-мужчин. Вас удивила негативная реакция мужа. Вы ...
  15. Вам кажется, что муж не на то тратит деньги. Вот он опять купил ненужную, на Ваш взгляд, вещь, но муж считает, что она необходима в доме. Вы ...
  16. Вы просите мужа помочь ребенку приготовить уроки, потому что сами хуже знакомы с этим предметом, а муж продолжает заниматься своими делами, отсылает ребенка к Вам, говоря, что ему некогда. Вы...
  17. В последнее время на работе Вы много общаетесь с одним из Ваших коллег. Вы часто звоните друг другу, упоминаете о нем в разговорах с мужем. Мужу это не нравится. Вы...
  18. Вы случайно встретили старую подругу, разговорились с ней, и она уговорила Вас зайти к ней домой. Вы пробыли с ней весь вечер и поздно вернулись домой. Муж беспокоился и, когда Вы вернулись домой, высказал Вам свое недовольство. Вы ...
  19. За несколько дней до зарплаты опять возник разговор о том, что денег не хватает. Муж считает, что Вы недостаточно делаете для обеспечения семьи. Вы...
  20. Вы провели вечер с новыми друзьями, которые нравятся мужу, но Вам не очень симпатичны. На Ваш взгляд, с ними было скучновато, но Вы пытались это не показать, а по дороге домой муж неожиданно высказал свое недовольство тем, как Вы вели себя с его друзьями. Вы ...
  21. Ваш муж собирается к своим старым друзьям в гости. Вам хотелось бы пойти с ним, но он не предлагает этого. Вы...
  22. У вас есть любимое увлечение, которому Вы уделяете свободное время. Муж не разделяет этого интереса и даже выражает открытое недовольство. Вы...
  23. Муж наказал ребенка, по Вам кажется, что проступок не столь серьезен, и Вы начинаете играть с ребенком. Муж недоволен этим. Вы ...
  24. В гостях у друзей Вас познакомили с привлекательной женщиной. Ваш муж в течение всего вечера сидел рядом с ней, танцевал и о чем-то оживленно беседовал. Вас это задело. Вы...
  25. Вы собирались провести воскресенье дома, но оказалось, что муж обещал друзьям навестить их. Вам очень не хочется идти. Вы...
  26. Вы рассказали подруге о своих семейных проблемах. Муж узнал об этом и был очень недоволен, так как считает, что не стоит рассказывать всем и каждому о подобных вещах. Вы .„
  27. Муж давно просил зашить ему брюки. Сегодня он хотел бы их надеть, но они остались незашитыми. Он высказывает свое недовольство, несмотря на то, что знает, что Вам было некогда. Вы...
  28. Знакомый Вашей семьи уже не в первый раз подвел Вас, и Вы считаете, что необходимо высказать свое недовольство. Муж говорит, что не стоит придавать этому большого значения. Вы...
  29. У Вас плохое настроение, и Вам хочется поделиться с мужем своими переживаниями, сомнениями. Вы пытаетесь заговорить с ним, но он не замечает Вашего состояния и отвечает, что поговорить можно позже, а сейчас ему некогда. Вы ...
  30. Приятель мужа позвонил и попросил Вас передать кое-что мужу, как только тот вернется домой. У Вас было много дел, и Вы вспомнили об этом только поздно вечером. Муж был очень недоволен и резко сказал, что Ваша необязательность уже не в первый раз ставит его в неловкое положение. Вы ...
  31. Вечером Вы собираетесь вместе с мужем посмотреть телевизор, однако Ваши интересы пересекаются — Вам хочется смотреть передачи по разным программам. Каждый из Вас настаивает на своем. Вы...
  32. Вы обсуждаете с друзьями планы совместного отдыха. Муж неожиданно начинает резко выступать против Вашего предложения. Вы ...

 

 

Приложение 2

Опросник «Понимание, эмоциональная притяжение, авторитетность» разработанный 2006 году А. Н. Волковой (Приложение 2). Опросник предназначен для измерения степени понимания, эмоциональной привлекательности и уважения партнеров в браке.
Опросник состоит из 45 утверждений, которые касаются взаимоотношений между партнерами в браке. В текст опросника заложены три шкалы, отображенные в названии методики: понимание, эмоциональное притяжение и авторитетность (уважение). Каждая шкала включает по 15 вопросов – утверждений. 

Подсчет баллов производится отдельно по каждой шкале в соответствии с ключом:
2 балла ставится:
- за ответ "да" ("+") в вопросах: 1, 3, 5, 7, 10, 12, 13, 16, 17, 20, 22, 23, 25, 26, 28, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37,39, 41, 42, 45;
- за ответ "нет" ("-") в вопросах: 2, 4, 6, 8, 9, 11, 14, 15, 18, 19, 21, 24, 27, 29, 30, 38, 40, 43, 44.
1 балл присваивается за ответ "не знаю (затрудняюсь сказать точнее)".
0 баллов – за ответ, не совпадающий с ключом.
Сумма баллов в пределах одной шкалы является числовой мерой измеряемого параметра. Таким образом, методика позволяет измерить меру понимания, привлекательности и уважения в шкале 0 – 30 баллов, где 0 и 30 соответственно минимальное и максимальное количество баллов по шкале.
Шкала "Понимание" — 1 – 15 утверждения
Шкала "Эмоциональное притяжение" — 16 – 30 утверждения
Шкала "Авторитетность (уважение)" — 31 – 45 утверждения

Интерпретация.

  1. Понимание– это наличие у субъекта картины личности партнера, субъективное ощущение знания его личных особенностей. Субъект, отмечающий высокое понимание, не затрудняется в интерпретации поведения, мыслей, чувств и намерений партнера, и легко может учитывать их при общении с партнером. Непонимание – отсутствие ясной картины личности партнера, затруднения в интерпретации, объяснении его мыслей, чувств, поступков.
  2. Эмоциональное притяжение– привлекательность партнера, желание общаться с ним, иметь с ним дело, терапевтическое воздействие контакта на субъекта. Низкие оценки по этой шкале характеризуют сложности в общении у партнеров, чувство усталости друг от друга.
  3. Авторитетность(уважение) – показатель того, насколько партнер принимается как личность, насколько субъект разделяет его мировоззрение, интересы, мнения и принимает их как эталон. Неуважение – презрение к партнеру как личности.
  4. Я легко читаю ее (его) мысли.
  5. Я с трудом угадываю ее (его) настроение.
  6. Я понимаю ее (его) без слов.
  7. Мне трудно предсказать, как она (он) будет вести себя в той или иной ситуации.
  8. Я хорошо знаю ее (его) вкусы и привычки.
  9. Мне трудно предсказать ее (его) мнение по тому или иному вопросу.
  10. Я знаю, чего она (он) хочет, к чему стремится.
  11. Мне кажется, я плохо ее (его) понимаю.
  12. Она (он) часто удивляет меня поступками, которых я от нее (него) не ожидал (а).
  13. Я хорошо знаю ее (его) достоинства и недостатки.
  14. Ее (его) внутренние переживания остаются для меня загадкой.
  15. Я знаю, на что она (он) способна (способен), а на что – нет.
  16. Я знаю, что для нее (него) важно в жизни.
  17. Часто выясняется, что я неверно ее (его) понял.
  18. Мне трудно сказать, что ее (его) может огорчить или обрадовать.
  19. На меня благотворно действует просто ее (его) присутствие.
  20. Мне нравится слушать ее (его) голос, смотреть на ее (его) лицо.
  21. Меня раздражают ее (его) манеры.
  22. У нее (него) неприятное лицо.
  23. Мне нравится наблюдать, как она (он) ходит, работает, сидит.
  24. Мне неприятны ее (его) поцелуи, прикосновения, ласка.
  25. Мне нравится ее (его) смех, улыбка.
  26. Я тяжело переношу разлуку с ней (ним).
  27. Что-то в ее (его) внешности мне явно не нравится.
  28. Я часто критикую ее (его) действия и высказывания.
  29. Часто она (он) высказывает дельные и умные мысли.
  30. Ее (его) взгляды на многие вещи неприемлемы для меня.
  31. Я дорожу ее (его) мнением обо мне.
  32. Я горжусь тем, что она (он) мой друг.
  33. Я редко соглашаюсь с ее (его) мнениями и оценками.
  34. Рядом с ней (ним) я чувствую себя легко и раскованно.
  35. В ее (его) присутствии у меня поднимается настроение.
  36. Рядом с ней (с ним) я легко утомляюсь, раздражаюсь, выхожу из себя.
  37. Я готов(а) отложить важные дела, лишь бы побыть с ней (с ним) рядом.
  38. Часто у меня появляется желание отдохнуть от нее (него).
  39. Я чувствую себя лучше, когда она (он) отсутствует.
  40. Я нахожу в ней (нем) много личных достоинств, за которые я ее (его) уважаю как человека.
  41. Среди моих знакомых и близких она (он) – самый авторитетный для меня человек.
  42. Когда мне трудно что-нибудь решить, я чаще всего советуюсь с ней (с ним).
  43. Она (он) легко может меня переубедить.
  44. Я считаю, что у нее (него) хорошо работает голова.
  45. Я интересуюсь теми книгами и фильмами, которые произвели на нее (него) впечатление.
  46. Она (он) интересный человек, я с ней (с ним) не скучаю.
  47. Иногда мне кажется, что она (он) недалекий человек.
  48. В ней (в нем) есть такие качества, которые я хотел(а) бы видеть у себя.

 

 

Приложение 3

Методика диагностики межличностных отношений Т. Лири

Диагностическая цель: Методика предназначена для изучения стиля и структуры межличностных отношений и их особенностей, а также исследования представлений испытуемого о себе, своем идеальном «Я», отно-шения к самому себе. Методика позволяет выявить зоны конфликтов испытуемого.

Опросник разработан Тимоти Лири в 1957 году и представляет собой модифицированный вариант интерпесональной диагностики Т. Лири. Теоретический подход, который лег в основу разработки методики, базируется на представлении о важной роли оценок и мнения значимых для субъекта окружающих, под влиянием которых происходит формирование личности субъекта. В процессе взаимодействия с окружением личность проявляется в стиле межличностного поведения. Реализуя потребность в общении, человек соотносит свое поведение с оценками значимых других.

Основываясь на том, что личность проявляется в поведении, актуализированном в процессе взаимодействия с окружающими Т. Лири выделил 8 общих и 16 более конкретизированных вариантов межличностного взаимодействия, которые представил в виде круговой психограммы (дискограммы). В основе горизонтальной и вертикальной осей дискограммы лежит два фактора: доминирование -- подчинение, дружелюбие -- агрессия. Поскольку именно эти факторы определяют общее впечатление о человеке в процессах межличностного восприятия.

Схема Т. Лири основана на предположении, что чем ближе результаты испытуемого к центру окружности, тем сильнее взаимосвязь этих двух переменных. Расстояние полученных показателей от центра окружности указывает на адаптивность или экстремальность интерперсонального поведения.

Опросник составлен соответственно выделенным типам межличностного поведения и представляет собой набор из 128 простых лаконичных характеристик-эпитетов, которые группируются по 16 вопросов в 8 октантах, отражающих различные психологические профили. Методика может быть представлена испытуемому списком или на отдельных карточках.

Т. Лири предлагал использовать методику в нескольких вариантах: для самооценки (реальное «Я»), для описания идеального «Я», для изучения поведения в оценке окружающих («со стороны»). В соответствии с этими уровнями меняется инструкция для ответа. Человеку предлагается указать те утверждения, которые соответствуют его представлению о себе, либо представлению об идеале, либо относятся к другому человеку.

Контингент: методика предназначена для людей старше 18 лет без ограничений по образовательным, социальным и профессиональным признакам.

Инструкция может быть составлена следующим образом: «Перед вами набор характеристик. Прочтите каждую и отметьте знаком «+» те, которые соответствуют вашему представлению о себе. Будьте внимательны, старайтесь отвечать как можно более точно и правдиво».

Текст опросника

Какой вы человек?

Другие думают о нем благосклонно.

Производит впечатление на окружающих.

Умеет распоряжаться, приказывать.

Умеет настоять на своем.

Обладает чувством достоинства.

Независимый.

Способен сам позаботиться о себе.

Может проявить безразличие.

Способен быть суровым.

Строгий, но справедливый.

Может быть искренним.

Критичен к другим.

Любит поплакаться.

Часто печален.

Способен проявлять недоверие.

Часто разочаровывается.

Способен быть критичным к себе.

Способен признать свою неправоту.

Охотно подчиняется.

Уступчивый.

Благодарный.

Восхищающийся, склонен к подражанию.

Уважительный.

Ищущий одобрения.

Способный к сотрудничеству.

Стремится ужиться с другими.

Дружелюбный, доброжелательный.

Внимательный, ласковый.

Деликатный.

Ободряющий.

Отзывчивей к призывам о помощи.

Бескорыстный.

Способен вызывать восхищение.

Пользуется у других уважением.

Обладает талантом руководителя.

Любит ответственность.

Уверен в себе.

Самоуверен, напорист.

Деловитый, практичный.

Любит соревноваться.

Стойкий и крутой, где надо.

Неумолимый, но беспристрастный.

Раздражительный.

Открытый, прямолинейный.

Не терпит, чтобы им командовали.

Скептичен.

На него трудно произвести впечатление.

Обидчивый, щепетильный.

Легко смущается.

Не уверен в себе.

Уступчивый.

Скромный.

Часто прибегает к помощи других.

Очень почитает авторитеты.

Охотно принимает советы.

Доверчив и стремится радовать других.

Всегда любезен в обхождении.

Дорожит мнением окружающих.

Общительный, уживчивый.

Добросердечный.

Добрый, вселяющий уверенность.

Нежный, мягкосердечный.

Любит заботиться о других.

Бескорыстный, щедрый.

Любит давать советы.

Производит впечатление значительнее!1

Начальственно-повелительный.

Властный.

Хвастливый.

Надменный, самодовольный.

Думает только о себе.

Хитрый, расчетливый.

Нетерпим к ошибкам других.

Своекорыстный.

Откровенный.

Часто недружелюбен.

Озлобленный.

Жалобщик.

Ревнивый.

Долго помнит обиды.

Самобичующий.

Застенчивый.

Безынициативный.

Кроткий.

Зависимый, несамостоятельный,

Любит подчиняться.

Предоставляет другим принимать решений

Легко попадает впросак.

Легко поддается влиянию друзей.

Готов довериться любому.

Благорасположен ко всем без разбора.

Всем симпатизирует.

Прощает все.

Переполнен чрезмерным сочувствием.

Великодушен, терпим к недостаткам.

Стремится покровительствовать.

Стремящийся к успеху.

Ожидает восхищения от каждого.

Распоряжается другими.

Деспотичный.

Сноб (судит о людях по рангу и достижениям, а не по личным качествам).

Тщеславный.

Эгоистичный.

Холодный, черствый.

Язвительный, насмешливый.

Злой, жестокий.

Часто гневливый.

Бесчувственный, равнодушный.

Злопамятный.

Проникнут духом противоречий.

Упрямый.

Недоверчивый, подозрительный.

Робкий.

Стыдливый.

Отличается чрезмерной готовностью подчиняться.

Мягкотелый.

Почти никогда и никому не возражает.

Навязчивый.

Любит, чтобы его опекали.

Чрезмерно доверчив.

Стремится снискать расположение каждого.

Со всеми соглашается.

Всегда дружелюбен.

Всех любит.

Слишком снисходителен к окружающим.

Старается утешить каждого.

Заботится о других в ущерб себе.

Портит людей чрезмерной добротой.

Обработка результатов

После того как испытуемый оценит себя, подсчитываются баллы, по каждому из восьми октантов диско-граммы. Каждый плюс оценивается в 1 балл, утверждения, но помеченные знаком, не учитываются (оцениваются в 0 баллов).

Ключ:

1-й октант: вопросы 1-4, 33-36, 65-68, 97-100;

2-й октант: вопросы 5-8, 37-40, 69-72,101-104;

3-й октант: вопросы 9-12, 41-44, 73-76, 105-108;

4-й октант: вопросы 13-16, 45-48

5-й октант: вопросы 17--20, 49--52

6-й октант: вопросы 21--24, 53-56

7-й октант: вопросы 25--28, 57--60

8-й октант: вопросы 29-32, 61--64

Полученные количественные показатели по каждому из октантов от 0 до 16 переносятся на дискограмму. На соответствующей номеру октант-координате, на уровне, соответствующем полученным баллам, проводятся дуги. Отделенная дугой внутренняя часть октанта заштриховывается. После того как отмечены все полученные при обследовании результаты и заштрихована внутренняя, центральная часть круга психограммы до уровня, очерченного дугами, получается некое подобие «веера». Наиболее заштрихованные октанты соответствуют преобладающему стилю межличностных отношений данного индивида.

Интерпретация результатов

В целом интерпретация данных должна ориентироваться на преобладание одних показателей над другими и в меньшей степени -- на абсолютные величины. Тем не менее, при интерпретации показателей учитываются:

выраженность каждого октанта на дискограмме и его интерпретационная характеристика;

преобладание одних показателей над другими, что дает возможность определения наиболее выраженного октанта и соответственного ведущего типа межличностных отношений;

с целью изучения структуры «Я», внутриличностной гармонии индивида опросник применяется повторно, но выбираются те утверждения, которые соответствуют образу идеального «Я». После чего проводится анализ и сопоставление оценки испытуемым его актуального и идеального образа «Я».

Первые четыре типа межличностных отношений -1, 2, 3 и 4 --характеризуются преобладанием неконформных тенденций и склонностью к дезъюктивным (конфликтным) проявлениям (3, 4), большей независимостью мнения, упорством в отстаивании собственной точки зрения, тенденцией к лидерству и домини-рованию (1, 2). Другие четыре октанта-- 5, 6, 7, 8 -- представляют противоположную картину; преобладание конформных установок, конгруэнтность в контактах с окружающими (7, 8), неуверенность в себе, податливость мнению окружающих, склонность к компромиссам (5, 6).

Интерпретация по октантам и их количественным значениям

  1. Авторитетный.

0-8 баллов: Уверенный в себе, упорный, настойчивый, может быть хорошим наставником и организатором. Обладает свойствами руководителя.

9--12: Доминантный, энергичный, успешный в делах, любит давать советы, требует к себе уважения, может быть нетерпим к критике, ему свойственна переоценка собственных возможностей.

13-16: Властный, диктаторский, деспотический характер, всех поучает, дидактический стиль высказываний, не склонен принимать советы других, стремится к лидерству, командованию другими, сильная личность с чертами деспотизма.

  1. Независимый -- доминирующий.

0--8 баллов: Уверенный, независимый, ориентированный на себя, склонный к соперничеству тип.

9--12: Самодовольный, нарциссический, с выраженным чувством собственного достоинства, превосходства над окружающими, с тенденцией иметь особое мнение, отличное от мнения большинства, и занимать обособленную позицию в группе.

13--18: Стремится быть над всеми, самовлюбленный, расчетливый. К окружающим относится отчужденно. Заносчивый, хвастливый.

  1. Агрессивный.

0-8 баллов: Упрямый, упорный, настойчивый в достижении цели, энергичный, непосредственный.

9--12: Требовательный, прямолинейный, откровенный, строгий и резкий в оценке других, непримиримый, склонный во всем обвинять окружающих, насмешливый, ироничный, раздражительный.

13--16: Чрезмерное упорство, недружелюбие, жесткость, враждебность по отношению к окружающим, несдержанность, вспыльчивость, агрессивность, доходящая до асоциального поведения.

  1. Недоверчивый -- скептический.

0-8 баллов: Реалистичен в суждениях и поступках, критичен по отношению к окружающим, скептик, неконформный.

9--12: Выраженная склонность к критицизму. Разочарованный в людях, замкнутый, скрытный, обидчивый. Недоверчив к окружающим, испытывает трудности в интерперсональных контактах из-за подозрительности и боязни плохого отношения. Свой негативизм проявляет в вербальной агрессии.

13--16: Отчужденный по отношению к враждебному и злому миру, очень подозрительный, крайне обидчивый, склонный к сомнению во всем, злопамятный, постоянно жалуется на всех (шизоидный тип характера).

  1. Покорно-застенчивый.

0-8 баллов: Скромный, робкий, уступчивый, эмоционально сдержанный, способный подчиняться, не имеет собственного мнения, послушно и честно выполняет свои обязанности.

9--12: Застенчивый, кроткий, легко смущается, скло-нен подчиняться более сильному без учета ситуации.

13-16: Покорный, склонный к самоуничижению, слабовольный, склонный уступать всем и во всем, всегда ставит себя на последнее место и осуждает себя, приписывает себе вину, пассивный, стремится найти себе опору в ком-либо более сильном.

  1. Зависимый.

0-8 балла: Конформный, мягкий, ожидает помощи и советов, доверчивый, склонный к восхищению окр-жающими, вежливый, нуждается в признании.

9-12: Послушный, боязливый, беспомощный, не умеет проявить сопротивление, искренне считает, что другие всегда правы.

13--16: Очень неуверенный в себе, имеет навязчивые страхи, опасения, тревожится по любому поводу, поэтому зависим от других, чужого мнения, сверхконформный.

  1. Сотрудничающий.

0-8 баллов: Склонный к сотрудничеству, кооперации, гибкий и компромиссный при решении проблем и в конфликтных ситуациях, стремится быть в согласии с мнением окружающих, сознательно конформный, следует условностям, правилам и принципам «хорошего тона» в отношениях с людьми, инициативный энтузиаст в достижении целей группы, стремится помогать, чувствовать себя в центре внимания, заслужить внимание и любовь, общительный, проявляет теплоту и дружелюбие в отношениях.

9--16: Дружелюбный и любезный со всеми, ориентирован на принятие и социальное одобрение, стремится удовлетворить требования всех, «быть хорошим» для всех без учета ситуации, стремится к целям микрогруппы, имеет развитые механизмы вытеснения и подавления, эмоционально лабильный (истероидный тип характера).

  1. Альтруистический,

0--8 баллов: Ответственный по отношению к людям, деликатный, мягкий, добрый, эмоциональное отношение к людям проявляет в сострадании, симпатии, заботе, ласке, умеет подбодрить и успокоить окружающих, бескорыстный и отзывчивый.

9--16: Гиперответственный, всегда приносит в жертву свои интересы, стремится помочь и сострадать всем, навязчивый в своей помощи и слишком активный по отношению к окружающим, неадекватно принимает на себя ответственность за других (может быть только внешняя «маска», скрывающая личность противоположного типа).

 

 

 

Приложение 4

Таблица 1

Шкалы

Результаты

Интерпретация

1 группа

2 группа

 

Понимание

 

20 пар (32%)

 

 

23 пар (38%)

Наличие у субъекта картины личности партнера, субъективное ощущение знания его личных особенностей. Субъект, отмечающий высокое понимание легко может учитывать их при общении с партнером. Непонимание – отсутствие ясной картины личности партнера, затруднения в интерпретации, объяснении его мыслей, чувств, поступков.

Эмоциональная привлекательность

24 пар (40%)

 

 

21пара (34%)

 

Привлекательность партнера, желание общаться с ним, иметь с ним дело. Низкие оценки по этой шкале характеризуют сложности в общении у партнеров, чувство усталости друг от друга.

Авторитетность

16 пар (26%)

 

14 пар (26%)

Показатель того, насколько партнер принимается как личность, насколько субъект разделяет его мнения, интересы, и принимает их как эталон. Неуважение – презрение к партнеру как личности.

 

Скачать: У вас нет доступа к скачиванию файлов с нашего сервера. КАК ТУТ СКАЧИВАТЬ

Категория: Курсовые / Курсовые по психологии

Уважаемый посетитель, Вы зашли на сайт как незарегистрированный пользователь.
Мы рекомендуем Вам зарегистрироваться либо войти на сайт под своим именем.