1. Социология техники: техника как предмет социологического анализа.
2. Социальная институализация техники.
3. Технократическое понимание социальной роли инженерии в современном обществе.
4. Социальная оценка последствий создания техники.
1. Предметом социологии техники является изучение техники как социальной деятельности, социального института и социальной коммуникации.
В современном понимании слово «техника» употребляется в нескольких значениях. В широком смысле каждый вид человеческой деятельности имеет свою технику, в узком же означает деятельность техника по профессии как человека, достигающего практической цели. И именно в этом последнем смысле она становится предметом изучения социологии. Важно, однако, отличать техника от ремесленника, который, по словам российского философа техники П. К. Энгельмейера (1855-1942), «вырабатывает свои произведения исключительно путем усвоения раз навсегда выработанной рутины», но еще более важно провести различие между техником и инженером: «... на долю инженера выпадает деятельность творческая и направляющая, на долю техника - исполнение». Инженер, как и ученый-естествоиспытатель, имеет дело с идеализированными объектами и схемами.
Техника с социологической точки зрения становится социологическим фактом, когда она возникает как продукт социального процесса. В ее предметной форме фиксированы социальные структуры, а в процессе обращения с техникой в свою очередь возникают следствия для социальных изменений. Производство техники, как и ее применение, является социальным действием. «Состояние техники» - такой же социальный институт, как и господствующее в обществе право. В принципе социология техники выделяет «техническое» в любом социальном действии как в диахроническом, так и в синхроническом плане: в первом случае исследуется исторический генезис техники, а во втором - ее генезис в современном обществе, которое в своих социальных структурах постоянно порождает новую технику и социализирует ее, т. е. делает достоянием общества, нашей повседневной социальной реальности.
Исторический генезис «технического» может быть представлен как в виде исторических этапов социализации и институализации технической деятельности, так и как процесс социального дифференцирования технической деятельности и других областей и видов социальной деятельности. Кроме того, генезис техники следует отличать от ее функционирования в обществе. В первом случае техническая деятельность выступает как сложная социальная структура, задачей которой становятся целенаправленная разработка и внедрение новой техники, а во втором -речь идет о формировании в обществе специальных подсистем, обеспечивающих ее надежное функционирование, поддержание в рабочем состоянии, ремонт и обслуживание, а также утилизацию побочных продуктов этого функционирования и самой вышедшей из употребления техники.
Однако социологию техники в первую очередь интересуют социальные структуры, предупреждающие общество о тех негативных последствиях, которые может иметь применение новой техники и технологии. Современная техника всегда ориентируется на будущее в смысле постоянной генерации и внедрения в социум инноваций, но в современном обществе должен быть разработан механизм проведения оценки возможных последствий (как позитивных, так и негативных). Наше общество больше не может социально действовать без наблюдения за ним, например, со стороны средств массовой информации. Н. Луман (1927-1998) назвал этот феномен наблюдателем второго порядка. Эту функцию относительно техники в демократическом обществе выполняет социальная оценка техники, которая призвана не только давать оценку техническим нововведениям с социальной точки зрения, но и определять пути и возможные сценарии технического развития, т. е. фактически берет на себя функции социального формирования техники или, иначе говоря, ее социального проектирования.
Итак, социология техники является такой социологической поддисциплиной, которая специально связана с социальной динамикой технического развития. В ней речь идет как о следствиях, которые привносят технические нововведения в человеческую деятельность и социальные отношения, так и о социальных правилах, конституирующих различные виды техники. Предметная область социологии техники, таким образом, распространяется на взаимосвязи в процессе возникновения и применения техники. В ней изучаются также социальные условия изобретения, конструирования и развития техники (генезис техники) и социальные влияния ее распространения, институализации и овладения ею (социальная оценка последствий техники).
2. Техническая деятельность приобретает форму социальной организации в средние века. Именно в это время в Западной Европе произошел важный мировоззренческий сдвиг - человек осознал себя противостоящим природе, ее господином, который эксплуатирует природу для своих целей. Этот сдвиг был связан с изменением отношения к природе в новой религии. Первым и главным местом практического технического развития стали западноевропейские средневековые монастыри, бывшие поистине не только «фабриками» средневековья по производству полезных продуктов, но и лабораториями технического экспериментирования. Монастырские «фабрики» помимо производства конкретных изделий занимались обучением, а также приспособлением заимствованной технологии, ее доработкой для местных условий. Они были действительными пунктами внедрения и передачи технологий. По словам Макса Вебера, средневековые монахи были первыми людьми, ведущими рациональный образ жизни. Не следует также забывать решающую инновационную роль средневековых монастырей в области технологии и организации хозяйства (например, организация распределения и употребления времени является открытием монастырей). Таким образом, в средние века отношение к практической работе как к форме служения Богу привело к тому, что в одном ряду с так называемыми свободными искусствами и науками равное положение завоевала ремесленная техника, которая стала рассматриваться как существенная составная часть человеческой деятельности, что соответствовало высокому статусу ремесленного производства в средневековой городской культуре. В X-XII вв. в европейских городах оформляется цеховая организация ремесленной технической деятельности. Цех формировался как корпорация свободных ремесленников, занимающихся одним и тем же ремеслом. В момент своего зарождения цехи были прогрессивными. Однако постепенно они становятся тормозом в развитии технической деятельности.
В эпоху Возрождения создается новая общественная среда: первые инженеры формируются из ученых, обратившихся к технике, или ремесленников-самоучек, приобщившихся к науке. На арену выходит инженер, техник-специалист, одним из основных, а позднее и единственным занятием которого является строительство и проектирование различных гражданских и военных технических сооружений и механизмов. На смену ремесленной технической деятельности постепенно приходит инженерная, опирающаяся на науку. Важную роль стали играть возникавшие повсеместно инженерные общества и союзы, как общеинженерные, так и специализированные по видам техники, которые пришли на смену ремесленной цеховой организации технической деятельности. Ремесленные мастерские заменяют сначала мануфактуры, а затем фабрики и заводы.
Инженеры провозглашали ориентацию на науку, но в своей практической работе руководствовались научными достижениями незначительно. Лишь в ХХ в. наука становится главным источником новых видов техники и технологии. Таким образом, именно институализация инженерной, т. е. технической, деятельности, ориентированной на науку, потребовала и организации специального научного технического образования - высших технических школ, в которых наряду с подготовкой инженеров-специалистов начинают проводиться научные исследования, ориентированные на нужды техники. Одновременно развиваются и иные формы институализации инженерной деятельности, а именно: конструкторские бюро, отраслевые научно-исследовательские институты и заводские лаборатории. В середине ХХ в. возникает также потребность подготовки наряду с узкими специалистами так называемых дженералистов - инженеров-системотехников, ориентированных на управление значительно усложнившейся инженерной деятельностью, представляющей собой кооперацию разного рода специалистов по видам компонентов создаваемой сложной технической системы и видам собственно инженерной деятельности (инженеры-исследователи, конструкторы, проектировщики, специалисты по внедрению и эксплуатации новой техники).
3. Инженеры конца XIX - начала ХХ в. верили в прогрессивную силу техники. Они полагали, что с помощью техники можно решить все социальные проблемы, что как социальный, так и природный мир можно пересоздать и сформировать в соответствии с собственными представлениями. В этом, в сущности, и заключается исходная установка социальной инженерии. Однако социальноинженерная установка, чтобы стать реальностью в общественной жизни, предполагает и переориентацию инженера с преимущественно технических целей на социально-гуманитарные ценности, являющиеся гарантией от развития технократических тенденций в инженерной среде.
Технократическое движение зародилось в США в начале ХХ в. Одним из важнейших требований американских технократов было освобождение инженеров от диктата предпринимателей. Тем самым технократы противопоставляли служение обществу и нации односторонним интересам крупных частных компаний, а анархии рыночного хозяйства плановую организационную модель, базирующуюся на законах термодинамики.
Эти представления были известны германским технократам, которые, однако, провозглашали технократию как чисто германскую культурную ценность и в отличие от американских технократов, ориентирующихся на материальные ценности верили в «победу духа». Лейтмотивом технократического движения в Германии становится убеждение, что инженеры должны заменить предпринимателей и политиков в сфере планирования, производства и распределения продукции. С этим зачастую связана и переоценка роли технического прогресса в жизни общества, почти религиозное поклонение ему.
В 1930-е годы в Советской России даже иллюзорная политическая самостоятельность унаследованного от царского режима инженерного корпуса была неудобна государственному и партийному аппарату, ставившему перед инженерами технически невыполнимые при нормальных условиях работы задачи ускоренной индустриализации СССР, сформулированные в пятилетних планах правящей партийной элитой с целью достижения военно-технического паритета в условиях «враждебного капиталистического окружения». Для достижения этой цели потребовалось сначала разгромить старые инженерные общества и союзы, поставив специалистов в условия не только экономической, но и физической зависимости от власти, а затем заменить их новым поколением технической интеллигенции, преданных советской власти.
Согласно технократической теории, технически все возможно. Тоталитарное государство фактически следует этой линии, действуя абсолютно свободно от общественного контроля: любая критика общественностью или прессой поддерживаемых государством научных, технических и хозяйственных проектов рассматривается как нарушение секретности и предательство государственных интересов. Тоталитарная власть полностью уверена в том, что большинство граждан не способно и не имеет права оценивать государственные интересы, не в состоянии внести вклад в общественное развитие. Эту функцию призван выполнять особый слой менеджеров - привилегированное меньшинство (номенклатура), принимающее решения за все общество, в том числе и в отношении технического развития.
Такого рода феномен иногда называют экспертократией, стремящейся получить власть посредством установления контроля над сложным аппаратом принятия решений. При этом последовательно подрываются попытки независимого контроля процесса принятия решений со стороны гражданского общества. Экспертные же оценки, на которых основываются решения о финансировании тех или иных проектов, могут зависеть от личных интересов экспертов и представляемых ими лоббистских групп.
Только свободный доступ к любой информации приводит к разрушению тоталитарной системы и уничтожению доминирования технократии, поскольку основой его является исключительное право правящей элиты на информацию, которая циркулирует по так называемым закрытым каналам. По открытым же каналам поступает или неполная, или фальсифицированная информация. Такая ситуация приводит в конечном счете к потере даже самими высшими эшелонами власти достоверности оценки реального положения дел в обществе.
В демократическом государстве возникает возможность публикации любых сведений, но технократическое лобби в условиях становления информационного общества способно различными способами дезавуировать эту информацию, объявить ее политически или научно нерелевантной.
В формирующемся глобальном информационном обществе (или, как его называют, обществе знаний) появляются вероятности возрождения технократического мышления посредством манипулирования общественным мнением с помощью радио, телевидения и Интернет, тенденциозного представления и искажения информации, злоупотребления доверием к науке и к средствам массовой информации и создания иллюзии научного обоснования. Поэтому существует настоятельная необходимость борьбы с этими технократическими тенденциями с помощью тех же медийных средств, просвещения населения и гуманизации образования инженеров, организации институтов относительно независимой оценки научно-технического развития и системной оценки научных и технических разработок и хозяйственных проектов, а также междисциплинарного прогнозирования их развития.
Манипуляция информацией может стать инструментом злоупотребления демократическими свободами, а ограничение доступа к ней под любыми благовидными предлогами, надзор за информационными потоками со стороны спецслужб или экономических структур привести к разрушению гражданского общества, деградации демократических институтов и возрождению авторитарного государства, которое будет оснащено самой современной компьютерной техникой и информационной сетью. Способность банковских и иного рода структур манипулировать персональной информацией может подорвать также и базовые принципы свободной рыночной экономики. Таким образом, глобальное информационное общество является принципиально амбивалентным. Очень важно уже в процессе его становления видеть не только очевидные преимущества, но и скрытые опасности и недостатки.
4. Современное общество и развитые государства не могут существовать без нововведений, поэтому инновационная политика становится одной из важнейших составных частей научнотехнической и социально-экономической политики. Однако на этом пути общество подстерегают многочисленные опасности. Вера в истинную силу научно-технического прогресса постепенно овладела обществом, от оснащенности новой техникой стало зависеть не только благосостояние, но и существование государств.
С ускорением научно-технического и социально-экономического развития инновации стали обычной повседневностью, и нарастающий прогресс зримо ощутим для людей одного поколения. Отрыв от прошлого, стремление к новизне становятся нормой жизни и создают иллюзию усиливающегося процветания. Эта иллюзия, однако, рушится под воздействием сопутствующих всяким инновациям не только позитивных, но и негативных последствий, которые часто невозможно предусмотреть или минимизировать. Но современное общество вынуждено стимулировать нововведения, а государственная инновационная политика заключается в принятии решения о поддержке конкретных проектов или отказе от нее в условиях полной или частичной неопределенности и отсутствия или недостатка знаний о неизбежных отрицательных факторах. Поэтому правительственные органы экономически развитых стран вынуждены выдавать задания на научные исследования, хотя бы в общих чертах проясняющие возникающие проблемы.
Социальная оценка техники представляет собой планомерное, систематически организованное исследование состояния техники и возможностей ее развития, определение непосредственных и опосредованных технических, хозяйственных, экологических, социальных и других последствий внедрения новой техники и технологии и возможных вариантов этого развития. Подобные исследования должны стать основанием для оценки решений и реализации их соответствующими социальными институтами. Такого рода оценка научно-технического развития является междисциплинарной задачей и требует специалистов широкого профиля, имеющих не только научно-технические и естественнонаучные, но и социально-гуманитарные познания.
Социальная оценка техники предполагает не только или не столько исследования последствий технического развития и несет не столько нормативный характер, сколько предлагает рекомендации по «оформлению» техники, приданию ей новой конфигурации, сознательному формированию, (пере)структурированию, исходя, например, из экологических требований. Фактически в данном случае речь идет о социальном проектировании техники, в котором принимают участие не только инженеры-профессионалы, но и пользователи, клиенты, политики и общество в целом. Задача такого рода формулируется не с внутринаучной точки зрения, а в первую очередь основывается на социальных ожиданиях. Имеется в виду определенный социальный заказ, и не важно, поступает ли он от правительственных структур или ориентирован на потребности общества.
Социальная оценка техники содержит научно-техническое исследование (например, рисков), социально-гуманитарное исследование (например, этических вопросов, проблем ответственности) и социальное исследование последствий научно-технического развития (например, анализ экономичности техники, принятия и неприятия ее общественностью). Инновационно ориентированная социальная оценка техники должна не ограничиваться описательным подходом, а играть активную роль в техническом инновационном процессе, что означает переход от анализа к структурированию новой техники, т. е. к участию в проектировании на микроуровне отдельного рабочего места, мезоуровне отдельного предприятия и макроуровне общей социальной политики. С развитием современных технологий появляются новые виды рисков и опасностей, которые ставят перед государством задачи не столько компенсаторные, связанные с устранением нанесенного ущерба, сколько превентивные. Возникает необходимость в долгосрочном планировании, в предвосхищении новых технических возможностей и в расчете и устранении рисков. Иными словами, социальная оценка техники становится разновидностью социального, организационного или более широкого системного проектирования.
Используемая литература: Социология. Курс лекций : учеб. пособие / И.А. Акимова,
Н.Г. Багдасарьян, Е.А. Гаврилина, В.Г. Горохов, А.В. Литвинцева,
И.Е. Моторина, Г.В. Панина, Ю.П. Полуэктов, А.В. Чернышева ;
под ред И.А. Акимовой - М.: Изд-во МГТУ нм. Н.Э. Баумана.
2010. - 95. |2|.
Скачать реферат:
Пароль на архив: privetstudent.com