Привет студент

Курсовая работа

Основные методы воспитания быстроты у младшего школьника

Содержание

Глава I. Теоретико-методическое обоснование процесса физического воспитания младшего школьника........................................................ 3

1.1 Общее обоснование быстроты........................................................ 3

1.2 Психофизические особенности младшего школьника .................. 8

1.3 Особенности формирующейся личности младшего школьника. 13

1.4 Особенности возрастного развития.............................................. 15

1.5 Средства, методы развития быстроты младшего школьника..... 17

Глава II Методика развития быстроты младшего

школьника.................................................................................................. 19

2.1 Воспитание быстроты простой двигательной реакции................ 19

2.2 Воспитание быстроты сложной двигательной реакции............... 21

2.3 Воспитание быстроты движений................................................... 23

2.4 Контрольные упражнения для определения уровня развития скоростных способностей................................................................................... 26

Выводы........................................................................................................ 28

Библиография........................................................................................... 29

 

            Введение

Курсовая работа

Роль в СМИ в формировании личности современного ребенка

 

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

 

ВВЕДЕНИЕ. 3

 

1. Массовая культура и СМИ как общественный институт. 5

1.1. Функции культуры и СМИ в обществе. 5

1.2. Влияние телевидения на формирование личности. 8

2. Исследование проблемы влияния СМИ на формирование личности подростка. 10

2.1. Краткий обзор исследований влияния СМИ на формирование личности подростка  10

2.2. Социологический анализ влияния СМИ на формирование личности подростка города Екатеринбурга. 11

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 16

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.. 18

ПРИЛОЖЕНИЯ. 20

 

 

Реализация индивидуального подхода к обучению школьников на уроках географии 

Содержание

Введение……………………………..

1. Теоретические аспекты реализации индивидуального подхода в обучение школьников

1.1Реализация индивидуального подхода в обучении школьников как педагогическая проблема

1.2 Применение индивидуального подхода в современном мире

1.3 Возможности реализации индивидуального подхода в обучение

2 опыт реализации индивидуального подхода на практике в шестом классе

2.1 Констатирующий этап опытно-экспериментальной работы

2.2 Реализация индивидуального подхода к обучении на уроках географии в старших классах при изучении разделов

2.3 Анализ полученных результатов

Заключение

Список используемых источников……………………..

 

 

Курсовая работа

Наглядный метод в преподавании обществознания в 7-ом классе

  

План.

Введение………………………………………………………………………….3

1. Наглядность в преподавании обществознания……………………………..6
   • Роль применения наглядного метода обучения в обществознании..6
   • Виды наглядных средств обучения…………………...………………9
   • Правила использования наглядности………………………………..13

2.Психолого-педагогические основы применения  наглядности в обучении школьников 7-го класса…………………………………………………………16

2.1 Возрастные особенности у учащихся 7-го класса………………….….16

2.2 Эффективность использования наглядных средств на уроке в 7-ом классе…………………………………………………………………………22

3.Пример урока в 7-ом классе с использованием наглядных средств….……25

Заключение……………………………………………………………………….30

Список литературы……………………………………………………………....31

Приложение………………………………………………………………………33

Факультет гуманитарных и социальных наук

Кафедра общей педагогики

 

 

 КУРСОВАЯ РАБОТА

по дисциплине «Педагогика студенческого возраста и особенности сопровождения студентов в образовательном процессе»

 

 

Психолого – педагогическая адаптация студентов первого курса к вузу

 

 

Содержание

Ведение …………………………………………………………………………....3

1.Теоретические аспекты психолого – педагогической адаптации студентов первого курса к вузу………………………………………………………………5

1.1 Сущность адаптации………………………………………………………….5

1.2 Цель и значение адаптации студентов первого курса……………………...9

1.3 Факторы влияющие, на психолого – педагогическую адаптацию студентов первого курса………………………………………………………...12

2. Опытно – поисковая работа по психолого – педагогической адаптации студентов первого курса к вузу…………………………………………………15

2.1 Практическое исследование и анализ полученных данных………………22

2.2 Методики адаптации студентов к вузу……………………………………..25

Заключение……………………………………………………………………….25

Список использованной литературе……………………………………………26

Курсовая работа

Общее недоразвитие речи у детей дошкольного возраста

Содержание

 

Введение........................................................................................................3

 

Глава 1 Общая характеристика общего недоразвития речи..............5

1.1 Понятие общего недоразвития речи..................................................5

1.2 Симптомы общего недоразвития речи у детей................................9

1.3 Развитие коммуникативных умений у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.................................................11

 

Глава 2 Логопедические технологии лечения общего недоразвития речи у детей старшего дошкольного возраста.....................................17

2.1 Лечение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста.......................................................................................................17

2.2 Коррекция общего недоразвития речи...........................................19

2.3 Функции воспитания детей с общим недоразвитием речи.........23

 

Глава 3 Пример комплекса занятий по коррекции и лечению общего недоразвития речи у детей.........................................................26

 

Заключение.................................................................................................30

 

Список использованной литературы и источников...........................32

 

Формирование гармонично-развитой личности, путем использования личностно – ориентированного подхода на производственной практике

 

 

Жизнь человека, с первого до последнего дня находится под влиянием техники, экономики, общественной динамики, политики и их  результатов. Окружающая действительность приводит нас к выводу о необходимости как можно раньше знакомить молодежь с теми факторами, которые ежедневно воздействуют на их жизнь. В жизни не существует сфер, изолированных от других, например, отдельно взятой литературы, отдельно взятых философии, искусства и т.д.

 

 

Интенсивная методика обучения иностранным языкам

 

Курсовая по дисциплине «Теория обучения иностранным языкам»

 

 

Содержание

 

Ведение…………………………………………………………………………….3

1 Становление   и   развитие   интенсивного   обучения   иностранным      языкам.......................................................................................................................4

1.1 Содержание методики интенсивного обучения…………………………….4

1.2 Развитие интенсивного обучения иностранным языкам………………...…5

1.3 Метод активизации возможностей личности и коллектива в интенсивной методике обучения иностранным языкам……………………………………….7

2 Организация межличностных отношений в группе…………………………12

2.1 Социально-психологические закономерности группового обучения……12

2.2 Роль преподавателя в интенсивной методике обучения иностранным языкам…………………………………………………………………………….16

Заключение…………………………………………………………….…………19

Список использованных источников………………………………….……......20

Факультет гуманитарных и социальных наук.

Кафедра общей педагогике

КУРСОВАЯ РАБОТА

по дисциплине «Современные проблемы науки образования»

Ценностно — смысловые основания научной рациональности

Содержание

Введение ......................................................................................3

1 Основание научной рациональности как философско- методологическая проблема.......................................................................................6

1.1 Проблема оснований научного мышления в классической традиции..................................................................................................................6

1.2 Научная рациональность в постпозитивистской и аналитической философии...................................................................................14

1.3 Рациональность в социально-экзистенциальных философских концепциях..................................................................................21

2 Ценностно — смысловые основания рациональности науки....................28

2.1 Проблема ценностно — смысловые детерминации культуры.....................................................................................28

2.2 Методологическое значение определения научной рациональности.............................................................................33

Заключение..................................................................................38

Список использованной литературы...................................................39

Содержание

Введение
1. Сущность науки и высшего образования.
1.1 Наука и ее роль в обществе
1.2 Высшее образование. Функции института образования в обществе
Выводы по первой главе
2. Основные тенденции взаимодействия науки и высшего образования.
2.1 Взаимодействие как категория
2.2 Интеграция науки и высшего образования
Выводы по второй главе
Заключение
Список использованной литературы