Человеческий капитал

0

Курсовая работа

Человеческий капитал

 

Содержание

Введение. 3

1.Человеческий капитал:сущность и виды.Формирование человеческого капитала  6

1.1 Сущность человеческого капитала как экономической категории. 6

1.2 Классификация видов человеческого капитала. 18

1.3 Формирование и накопление человеческого капитала. 27

2.Анализ человеческого капитала в современной России. 35

2.1 Состояние человеческого капитала  России. 35

2.2 Основные проблемы формирования человеческого капитала. 41

2.3 Инвестиции в человеческий капитал России. 48

Заключение. 54

Список использованной литературы.. 57

 

 

 

 

                                         ВВЕДЕНИЕ

Человек, его творческие способности, интеллект, силы и возможности, с помощью  которых он преобразует окружающий мир и самого себя, вышли на первый план в общественном производстве.

Человеческий капитал на сегодняшний день является главной ценностью современного общества и ключевым фактором развития экономики страны. Концепция человеческого капитала представляет собой центральную основу современного экономического анализа, которая обладает в своей основе глубокими теоретическими и методологическими предпосылками и накапливает исследовательский инструментарий, интерпретирующий сущность, роль, содержание, основные структуры видов и способов количественной и качественной оценки.

 Понятие «человеческий капитал» приобретает огромную значимость как для экономистов- теоретиков, так и для отдельных предприятий. У большинства предприятий повышается интерес к накоплению человеческого капитала, как самого значимого среди всех видов капитала. Главным фактором накопления человеческого капитала является инвестирование в человека, в его здоровье и образование. Исследование проблем увеличения эффективности применения производительных сил людей, которые реализуются в форме человеческого капитала, считается не только актуальным, но и выдвигается в ряд первостепенных задач в структуре социальных и экономических исследований. Это подразумевает осуществление глубоких научных исследований данной проблемы.

Понятие человеческого капитала начали интенсивно применять в мировой науке, оценив значимость умственной деятельности, выяснив потребность и высочайшую эффективность инвестиций в человеческий капитал.

Актуальность данной темы состоит в том, что развитие человеческого капитала и эффективное его использование выступает, бесспорно, в качестве приоритетного направления многих экономически развитых стран мира. Инвестиции в человеческий капитал, как подтверждают об этом большинство исследований, обладают более высокой рентабельностью. Развитие человеческого капитала на макроуровне приводит к увеличению не только  уровня жизни, но и к повышению конкурентоспособности и экономического роста страны.

Целью данной курсовой работы является  рассмотрение теоретических и практических основ человеческого капитала и его роли в развитии современной экономики России.

В соответствии с поставленной целью в работе поставлены следующие задачи:

-определить сущность и понятие человеческого капитала;

-рассмотреть основные положения концепции человеческого капитала;

-рассмотреть классификацию видов человеческого капитала;

-проследить развитие человеческого капитала;

-определить состояние человеческого капитала в России;

-рассмотреть основные методы повышения эффективности использования человеческого капитала.

Объект исследования – человеческий капитал.

Предмет исследования – человеческий капитал и его роль в современной экономике.

Методы исследования:

- обработка, анализ научных источников;

-анализ научной литературы, учебников и пособий по исследуемой проблеме.

Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.

 

 

 

 

1.Человеческий капитал: сущность и виды. Формирование человеческого капитала

1.1 Сущность человеческого капитала как экономической категории

Основы формирования концепции человеческого капитала были заложены в трудах основоположников классической экономической теории: У. Петти, А. Смита, Д. Рикардо, которые ввели в экономическую науку идеи о важности рабочей силы, способностей человека, его образования в росте богатства страны.

Впервые внедрил и изучил категорию «живые действующие силы человека» У. Петти. Он рассматривал ее в контексте национального богатства как важного фактора увеличения богатства страны. А. Смит акцентировал внимание на преимущественную роль человеческих способностей по отношению к вещественным фактором производства. Он считал, что рост производительности труда находится в зависимости от умения рабочих,  усовершенствования машин и инструментов. Д. Риккардо считал необходимым роль образования человека, населения в экономическом росте страны.

Идеи основоположников экономической мысли о «человеческом факторе» экономического развития общества были применены К. Марксом. Согласившись с идеями основоположников классической экономической теории о месте рабочей силы в экономике, под рабочей силой он понимал «совокупность физических и духовных способностей» работников, которые используются в производственном процессе.[1] Однако Маркс развил эти идеи. Он обосновал необходимость и важность использования особого производства и значительных вложений в создании рабочей силы.

В настоящее время отдельные крупные специалисты считают, что многие современные экономисты абсолютно игнорируют идеи Маркса, трудовой теории стоимости в вопросах раскрытия сущности и содержания категории «человеческий капитал». [2] Нам трудно согласиться с этим. Работая в эпоху индустриального общества, уже тогда К.Маркс самого человека называл основным капиталом. В эпоху же постиндустриального общества категория «человеческий капитал» наполняется новым качественным содержанием.

Становление теории человеческого капитала относится к середине двадцатого века, в тот исторический период развития экономики, когда резко увеличились различия в темпах экономического роста между отдельными промышленно развитыми и отсталыми государствами.

В конце 18 и в начале 20 столетий большой вклад в теорию человеческого капитала были внесены Л. Вальрасом, Дж. М. Кларком, Ф. Листом, Дж. Мак-Куллохом, Г.Д. Маклеодом, А. Маршаллом, И.Ф. Тюненом, Т. Уинштейном, Дж. С. Уолшом, И. Фишером.

Немецкий экономист Фридрих Лист основным источником богатства нации считал «умственный капитал» - изобретения, достижения в науках, художестве и т.д. Лист полагал, что благосостояние нации  находится в зависимости не от количества богатства, а от производительных сил, формирующие это богатство.

Английский экономист Генри Даннинг Маклеод основным источником общественной ценности считал меновые отношения. Особую значимость в экономическом росте страны он отводил кредитно-банковским операциям. Главным фактором процветания населения считал знания, опыт, умственные способности работника.

Л. Вальрас, Дж. Мак-Куллох, И.Ф. Тюнен, Т. Уинштейн, У. Фарр, И. Фишер придерживались мнения о том, что человеческим капиталом является непосредственно человек, а не его качества – образование, способности и т.д.  Позднее эту позицию поддерживал А. Маршалл. Он ввел понятие «персональный капитал», который обладает физической силой, способностями, умениями, способствующие повышению производительности труда.

Ф. Лист, Дж. С. Уолш, Дж. С. Милль понимали под человеческим капиталом не самого человека, а его способности к труду, которые являются как природными способностями, так и способностями, приобретаемыми человеком в процессе своей жизнедеятельности. Данное положение приобрело развитие в экономических взглядах Р. Дорнбуша, С. Фишера, К. Шманлези, которые к человеческому капиталу относили не только физические и трудовые способности личности, но и его духовно-мировоззренческие особенности – культурные, психологические, морально-нравственные. Большую роль они отводили личностным особенностям индивида в контексте социального окружения, процесса принятия управленческих решений, готовности брать на себя ответственность, собранности и решительности в наиболее сложных и неординарных ситуациях. Это на сегодняшний день является базовой идеей многих специалистов в области управления в вопросах формирования облика современного менеджера в организации, в том числе на уровне высшего руководства хозяйствующего субъекта.

С начала 20 столетия экономисты, работающие в рамках концепции человеческого капитала, стали делать первые попытки количественно оценивать эффективность человеческого капитала в экономике. Они начали широко использовать экономико-математический и статистический инструментарий в таких вопросах, как: стоимость человека; влияние национальной системы образования на экономический рост страны; издержки семьи, связанные с повышением экономической ценности человека; формирование и использование государственных расходов, необходимых для воспитания и образования населения. Большой вклад в исследование этих вопросов внесли Л. Дублин, Ф. Крам, И. Фишер, С.Х. Форсит. Отдельные положения экономических взглядов этих крупных ученых-экономистов использовались в дальнейшем при формировании современной теории человеческого капитала.

Формирование теории человеческого капитала как самостоятельного научного направления связано с зарубежными исследованиями 60-х гг. второй половины 20 столетия. Этому способствовали сложившиеся ко второй половине прошлого столетия особые социально-экономические условия.

  1. Переход к инновационному производству в результате высоких достижений научно-технического прогресса. Это привело к повышению роли сложного труда и особой квалификации работников, в результате чего стала переосмысливаться роль и место рабочей силы в производственном процессе.
  2. В результате глубоких изменений в содержании производственных процессов во многих областях общественной жизни в структуре себестоимости конечного продукта все больше стала занимать доля интеллектуальных, высокопрофессиональных затрат труда работников.
  3. Ускорение процессов гуманизации социально-экономических отношений в наиболее развитых странах мира, устойчивость и авторитетность «идеи человеческой ценности» на всех уровнях управления экономикой – в социально-экономических системах разного вида и рода.
  4. Накопившийся теоретико-методологический потенциал концепций человеческого капитала в мировой экономической мысли. Он дал возможность критически оценить состояние научной мысли в области концепций человеческого капитала и создать на базе них с учетом новых социально-экономических условий в обществе новое самостоятельное научное направление – теорию человеческого капитала.

Термин «человеческий капитал» впервые появились в работах  американского экономиста Теодора Шульца, который считал, что благосостояние бедных людей зависит не от земли, техники и усилий, а от знаний, то есть от человеческого капитала.

Шульц рассматривал человеческий капитал как «что-то похожее на актив» и отмечал, что производственный потенциал человека значительно превышает все другие формы богатства вместе взятые. По Шульцу, человеческий капитал формируется из приобретаемых на протяжении жизни человеком ценных качеств, которые возможно усилить посредством соответствующих вложений. Увеличение человеческого капитала за счет инвестиций индивида в себя влияет на изменение структуры доходов. Это объясняет тот факт, что человеческий капитал не ограничивается только врожденными способностями, а включает также накопленные в течение жизни навыки и знания.

 Шульц выделял несколько видов человеческого капитала в зависимости от вида осуществляемых в данный капитал инвестиций: школьное образование, обучение на рабочем месте, укрепление и охрана здоровья, растущий запас знаний относительно изменений, происходящих в экономике. Сформированные посредством указанных выше видов деятельности человеческие способности могут получать капитальную оценку .

Американский экономист Гарри Беккер обобщил исследования теории человеческого капитала в ходе объяснений социально-экономических явлений. Понятие «человеческий капитал» рассматривал как набор ценных качеств и считал, что в основе подхода теории человеческого капитала лежит предположение о рациональном поведении индивида, рыночное равновесие и стабильность предпочтений.

Г. Беккер, коллега Шульца по Чикагскому университету, расширил сферу использования теории человеческого капитала в ходе объяснений различных социальных явлений.

Под человеческим капиталом Беккер понимал совокупность навыков, знаний и мотиваций человека, а в основе подхода к его изучению лежит предположение о максимизирующем  поведении, рыночном равновесии и стабильности предпочтений.

Ученый рассматривал следующую стратегию рациональных семей. Так как отдача от инвестиций в человеческий капитал детей намного выше по сравнению с отдачей от инвестиций в другие активы, то сначала семья осуществляет вложения в человеческий капитал детей. После того как отдача от человеческого капитала детей сравняется с нормой доходности прочих активов, семья начинает инвестировать в них с целью передать их в дар или в наследство своим детям в будущем.

Человеческий капитал, по Беккеру, представляет собой вид капитала, отдельный от физического, однако обладающий схожими свойствами, а именно:

 – человеческий капитал является благом длительного пользования;

– человеческий капитал требует расходов по «ремонту и содержанию»;

 –человеческий капитал может устаревать еще до того момента, как произойдет его физический износ.

Главные отличия человеческого капитала от физического Беккер видел, во-первых, в неотделимости человеческого капитала от личности своего носителя, во-вторых, в способности человеческого капитала повышать эффективность деятельности как в рыночном, так и внерыночном секторах, наряду с этим, доход от него может принимать как денежную, так и не денежную формы. По мнению Беккера, люди не могут быть отделены от своих знаний, навыков, здоровья, ценностей так, как они могут быть отделены от своих финансовых и физических активов .

 В рамках теории человеческого капитала Беккер особое внимание уделяет понятию внутренних норм отдачи, которые могут быть индивидуальными и социальными. Первый тип норм отдачи рассматривается с точки зрения отдельного инвестора, а второй тип – с позиции всего общества.

В ходе исследований Беккер пришел к выводу, что в среднем отдача от вложений в человеческий капитал выше по сравнению с вложениями в физический капитал, при этом она убывает с ростом объема инвестиций в человеческий капитал, тогда как в остальных случаях (по сравнению с другими активами) уменьшается мало или не меняется.

 Стоит заметить, что Шульц и Беккер в процессе своих исследований стремились приравнять роль человеческого капитала в создании совокупного  общественного продукта материальным ресурсам. 

Лестер Туроу, американский экономист, профессор Массачусетского технологического института, впервые обобщил исследования теории человеческого капитала, уделял большое внимание  важности к труду. По Туроу, человеческий капитал людей представляет собой  их умение производить предметы и услуги. Выделял несколько способностей людей, среди них акцентирует внимание на базисную экономическую способность, которая образуется на генетическом уровне. «Экономическая способность - пишет он, представляет собой не просто еще одно производительное вложение, которым обладает индивидуум. Экономическая способность влияет на производительность всех других вложений».[3]

Голландский экономист Марк Блауг отмечает, что человеческий капитал представляет собой приведенную стоимость предыдущих инвестиций в навыки индивидов. Расходы прошлых лет на воспитание, обучение и здоровье индивида могут приносить выгоду. Но эта выгода образуется в том случае, когда производительные качества человека будут применять исключительно для выполнения определенных задач в процессе производства материальных благ, которые приносят собственнику доход

Благодаря многолетним исследованиям зарубежных ученых теория человеческого капитала стала в мире общепризнанным научным направлением, которое стала активно изучаться в образовательных учреждениях. На базе этого направления были заложены основы других областей знаний: экономики образования, экономики знаний, экономики интеллектуальной собственности. Человеческий капитал стал интерпретироваться в расширенной трактовке. Несколько позже это использовалось сначала советскими, а затем российскими учеными.

В так называемую «эпоху застоя» в СССР выходит ряд небесталанных работ советских ученых, критически оценивающих достижения зарубежных специалистов в области теории человеческого капитала под углом политической экономии социализма: В.И. Басова, В.С. Гойло, А.В. Дайновского, Р.И. Капелюшникова, В.П. Корчагина, В.В.Клочкова, В.И.Марцинкевича. Так, например, Р.И. Капелюшников считает, что человеческий капитал – это определенный запас знаний, способностей и мотиваций, которые присущи определенному человеку. С одной стороны, они требуют отвлечения средств в ущерб текущему потреблению, а с другой – являются надежными источниками заработков и доходов в будущем.

В отечественной науке теорией человеческого капитала фундаментальным образом начала заниматься лишь с начала девяностых годов прошлого столетия, с момента начала осуществления радикальных экономических реформ в России. В этот период появились первые фундаментальные работы в данной области С.А. Дятлова, А.И. Добрынина, И.В. Ильинского, Р.И. Капелюшникова, М.М. Критского, В.Т. Марцинкевича.

Теоретические позиции отечественных исследователей отличает более четкое разграничение сущности, содержания, форм и типов, условий развития, воспроизводства и накопления человеческого капитала. Доктор экономических наук, профессор Санкт-Петербургского государственного инженерно-экономического университета, Михаил Михайлович Критский среди российских ученых впервые осуществил позитивное исследование теории человеческого капитала.  В своих работах ученый отмечал, что человеческий капитал не просто продается и покупается, но и авансируется, возмещается как основной капитал, и соответственно, требует существенных вложений и носит долгосрочный характер капительного ресурса.

Критский, в процессе функционирования и амортизации человеческого капитала, выделял три составляющих, которые взаимодействуют между собой: фонд потребления, фонд потребительских услуг и фонд дематериализованных производительных способностей населения.

В большом экономическом словаре под общей редакцией А.Н. Азрилияна человеческий капитал – это «образование, квалификация, приобретенные в процессе производства; знания и навыки, воплощенные в рабочей силе».  Именно концепция человеческого капитала стала наиболее популярной и основой развития теории и методологии человеческого капитала российскими специалистами, в том числе и ученых Санкт-Петербургского государственного университета экономики и финансов. Например, Б.В.Корнейчук пишет, что человеческий капитал представляет собой «совокупность качеств индивида, которые служат источником потока денежных доходов. Измеряется величиной инвестиций в образование, здоровье и т.д.».[4]

Анатолий Степанович Дятлов человеческий капитал определил как «сформированный в результате инвестиций и накопленный человеком определенный запас здоровья, знаний, навыков, способностей, мотиваций, которые целесообразно используются в той или иной сфере общественного воспроизводства, содействуют росту производительности труда и эффективности производства и тем самым влияют на рост заработков (доходов) данного человека»

Взгляды Критского развивает в своих работах Симкина Людмила Георгиевна. Человеческий капитал определяет как концепцию жизнедеятельности, который осуществляется в границах экономии времени. Симкина рассматривает определенные формы обогащения жизнедеятельности, которые проявляются в потреблении и в производстве. Основой данной формы обогащения является умственная деятельность. Так как умственная деятельность выступает источником повышения потребления, поскольку ее расширенное воспроизводство считается основой производства экономических отношений человеческого капитала. Выявление относительных и абсолютных форм обогащения жизнедеятельности с помощью повышения потребностей и способностей, дает возможность Симкиной определить исторически-конкретную форму человеческого капитала. «Производительная форма человеческого капитала, - пишет она, - представляется как базисная целостность двух составных элементов - непосредственного труда и умственной деятельности. Эти элементы могут выступать либо как функции одного и того же субъекта, либо как организационно-экономические формы различных субъектов, вступающих друг с другом в обмен деятельностью».[5]

Группа исследователей под руководством Абалкина Леонида Ивановича,  рассматривающих проблему стратегического развития России в новом столетии исследуют человеческий капитал как совокупность врожденных способностей, образования, приобретенных профессиональных навыков, нравственно- эмоционального и физического здоровья, которые обеспечивают возможность приносить прибыль. Социально-экономический прогресс обуславливается, в первую очередь новыми знаниями, приобретенными научно-исследовательскими работниками и осваиваемые в дальнейшем в процессе образования и  подготовки работников. Основными областями  деятельности, формирующими человеческий капитал, считаются научно-образовательный комплекс, здравоохранение и области,  формирующие условия жизни и быта.

Юрий Григорьевич Быченко, отмечает, что человеческий капитал это:[6]

а)объект социальных отношений в социально-трудовой, информационной, профессиональной, социальной, политической сферах;

б)процесс взаимодействий, рассматриваемых как инвестиции в формирования индивида;

в)накопленный человеком набор знаний, умений, навыков, способностей, которые имеют количественную и качественную характеристику;

г)способности, знания, умения и навыки индивида, выступающие целью деятельности государства, отдельных компаний, семей, предприятий;

д)способности, знания, умения и навыки, которые используют индивиды, чтобы достичь определенных целей и статуса в сферах общественного воспроизводства;

е)главный индикатор, демонстрирующий степень общественного благосостояния и определяющий положение страны на международной арене.

Владимир Николаевич Костюк, изучая социально-экономические процессы и разрабатывая собственную концепцию теории развития, определяет человеческий капитал как индивидуальную способность человека, позволяющая ему благополучно функционировать в условиях неопределенности. В структуру человеческого капитала он включает рациональную и интуитивную составляющие. Их связь может предоставить, владельцу человеческого капитала, добиваться успеха там, где недостаточно одной только высокой квалификации и профессионализма. Он отмечал, что необходим талант, который требует отдельного вознаграждения.

Среди современных определений человеческого капитала встречаются, главным образом, расширенные их толкования. Комплексное определение человеческого капитала в соответствии с расширительной его трактовкой содержится у Л.Ш. Сулеймановой В соответствии с определением Л.Ш. Сулеймановой «это врожденный, сформированный в результате инвестиций и накоплений определенный уровень здоровья, образования, навыков, способностей, мотиваций, энергии, культурного развития, как конкретного индивида, группы людей, так и общества в целом, которые целесообразно используются в той или иной сфере общественного воспроизводства, способствуют экономическому росту и влияют на величину доходов их обладателя».

С.М. Климов считает, что человеческий капитал – это неотъемлемая категория современной интеллектуализированной экономики. В качестве структурных элементов человеческого капитала он называет биофизический капитал, социальные и интеллектуальные ресурсы личности. С.М. Климов отмечает, что «Эффективность использования человеческого капитала в производстве в значительной степени зависит от факторов общественной среды».  Согласившись с пониманием человеческого капитала С.М. Климова, с нашей точки зрения, стоит подчеркнуть актуальность использования человеческого капитала не только, в производстве, но и за его пределами. С этой позиции человеческий капитал используется «не только в производственной деятельности, но и в повседневном обиходе, в жизни, идущей за границами рабочего времени. Поэтому инвестиции в формирование интеллектуальных ресурсов, как и человеческого капитала вообще, не отделимы от расходов на потребление».[7]

Социально-экономическую форму человеческого капитала и его качественную определенность описывают Анатолий Фёдорович Добрынин  и Анатолий Степанович Дятлов. «Человеческий капитал, - пишут они, - представляет собой форму проявления производительной мощи человека в рыночной экономике, соответственную форму предприятии производительных мощностей человека, введенных в систему социально-ориентированной рыночной экономики в качестве основного, творческого фактора общественного воспроизводства».[8]

В российской экономической литературе нет целостного понятия «человеческий капитал». Одни ученые различают физические и творческие способности человека, кроме того его знания, умения и навыки, которые, как правило, являются источниками дохода для домашнего хозяйства и предприятия. Другие исследователи под человеческим капиталом рассматривают набор неких качеств, которые человек накапливает при жизни или реализовывает в результате вложений.

1.2 Классификация видов человеческого капитала

Классификация видов человеческого капитала возможна по разным причинам и в разных целях, что и представлено в литературе по данной проблематике. Почти все ученые признают действительность и главную роль человеческого капитала.

Современные авторы предлагают следующую классификацию видов человеческого капитала по разным критериям:[9]

1)По уровню ограниченности применения человеческого капитала подразделяется на:

а) Специфический человеческий капитал - знания и навыки, которые применяют люди, находясь на определенной должности или в конкретной компании.

Существует два вида специфического человеческого капитала:

-положительный - капитал, гарантирующий ожидаемую отдачу от  инвестиционных вложений в подготовке специалиста;

-отрицательный - капитал, который не предоставляет ожидаемую отдачу от инвестиционных вложений.

 Развитие специфического капитала связана с многочисленными затратами на подготовку специалистов для выполнения конкретных должностных обязанностей на определенной рабочем месте.

Компания может возместить расходы после обучения, оплачивая сниженную зарплату, однако в данном случае работник возможно уйдет на аналогичную должность покинув компанию, так как произойдет рост его человеческого капитала. Как правило, специфический человеческий капитал не предполагает применения уникальной информации и навыков в другой компании. В этом случае расходы на обучения делятся пропорционально между работником и компанией.

б) Общий человеческий капитал - знания и навыки, которые независимо от того, где они были получены могут быть применены в других рабочих местах и компаниях.

2) По основным формам формирования и накопления:

а) Капитал здоровья – это важная составляющая человеческого капитала, вложения в которой проявляется в сохранении работоспособности за счет снижения заболеваемости и повышения продуктивного периода жизни. Физическая сила, работоспособность, иммунитет, повышение периода интенсивной трудовой деятельности необходимы всем людям в каждой сфере профессиональной деятельности.

б) Трудовой капитал - это капитал, который индивид приобретает или накапливает через опыт практические навыки, умения и образования в течении своего жизненного периода в той или иной сфере деятельности.

в) Интеллектуальный капитал - умственная, творческая деятельность, которая является неповторимым атрибутом человеческого ума, сообразительности.

г) Организационно-предпринимательский капитал - возможности к выработке конструктивных бизнес-идей, предприимчивость, новаторство, высокая ответственность, уверенность, организаторские способности, владение коммерческими секретами. Уровень предпринимательских способностей реализуется в величине собственного капитала, что дает возможность выделить малый, средний и крупный бизнес. Качество предпринимательских способностей оценивают по эффективному применению капитала и стабильности развития бизнеса.

д) Культурный капитал - интеллектуальные способности, умения, навыки, трудовая и бытовая мораль, законопослушность, которые использует индивид в процессе социальной деятельности.

е) Социальный капитал -  это знания, которые можно передать и развивать через взаимоотношения между работниками, партнерами.

ё) Организационный капитал - систематизированная компетентность фирмы, усиливающая ее творческий и организационный потенциал, направленная на образование продукта.

3) По формам воплощения:

а)Живой капитал  - капитал, включающий в себя набор знаний, умений, навыков и здоровья, воплощённые в каждом человеке.

б)Неживой капитал представляет собой капитал, в котором знания воплощаются в материальном и физическом виде.

в)Институциональный капитал - институты, способствующие эффективному применению всех видов человеческого капитала.

4)По уровням и особенностям:

а) Индивидуальный человеческий капитал;

Индивидуальный человеческий капитал - это экономический вид таланта,  включающий в себя необходимые индивидуальные качества человека, которые он проявляет через личную свободную волы, например:

-физическое и психическое здоровье;

-знания, умения, навыки;

-природные  возможности, способность к морали;

-образование;

-творчество, изобретения;

-мужество, благоразумие, сострадание;

-лидерство, непередаваемое личное доверие;

-трудовая мобильность.

Стоимость индивидуального человеческого капитала в узком смысле определяется формулой:[10]

           ,         (1.2.1)

где З – знания индивида;

У – умения индивида;

О – опыт индивида;

И -  инициативы индивида.

Умственные, эмоциональные, мотивационные способности, которыми владеют индивиды, устанавливают их возможности и значимости в обществе либо в предприятии.

Умения, которые индивид получает, считаются формой капитала – индивидуального человеческого капитала. Умения приобретаются посредством преднамеренных вложений в образование. Теория человеческого капитала рассматривает образование как товар, который должен быть применен с целью извлечения экономической выгоды. Индивидуальный человеческий капитал содержит в себе затраты и вложения на получение образования и сохранения здоровья, что в конечном итоге приводит к повышению продуктивности носителя данного человеческого капитала.

В широком смысле стоимость индивидуального человеческого капитала можно изобразить через формулу:[11]

,    (1.2.2)

где ПС - начальная стоимость индивидуального человеческого капитала;

СУЗ- стоимость устаревших знаний индивидуального человеческого капитала;

СПЗ- стоимость полученных знаний, умений индивидуального человеческого капитала;

СИ  -  стоимость вложений индивидуального человеческого капитала;

y -  коэффициент стоимости индивидуального человеческого капитал

СЗН - стоимость неявных знаний, возможностей индивидуального человеческого капитала.

С помощью передачи знаний можно повысить человеческий капитал. Передача знаний содержит в себе такие элементы, как источник знаний, адресат знаний, их отношения, канал передачи и единая связь.

б)Человеческий капитал организации (предприятия, фирмы);

Знания, которые находятся внутри организации и применяются для обеспечения инноваций, производительности, качества являются характеризующим компонентом победы конкурентной борьбе в поиске  покупателей, технологий, специальных знаний, финансирования,  что и формирует нематериальное преимущество. Динамика формирования организаций и местных систем базируется на эксплуатации нематериальных ресурсов.

Понятие человеческий капитал организации можно толковать по-разному. Это могут быть идеи, технологии, оборудования, научные исследования, должностные инструкции, которые принадлежать определенной организации. С другой стороны человеческий капитал рассматривается как богатство организации по отношению к квалификации персонала. Человеческий капитал организации формируется с помощью сотрудников, их врожденных и приобретенных знаний,  умений, возможностей и талантов. Вследствие этого человеческий капитал организации рассматривается как совокупная стоимость, которую формируют сотрудники фирмы в соответствии со своими умениями, навыками, способностями, применяя ресурсы фирмы.

Развитие человеческого капитала организации осуществляется следующими способами:

- приобретение;

- привлечение и сохранение;

- развитие и подготовка;

- слияние и  поглощение.

Стоимость человеческого капитала организации  находится в зависимости от категории работника. На стоимость человеческого капитала организации оказывают большое влияние: высокая профессиональная компетентность, интеллектуальный и творческий потенциал, умение усваивать инновации и являться участником нововведений, адаптированность к стремительно меняющимся условиям производства, владение несколькими специальностями, обязанность. Стоимость человеческого капитала организации основывается на вероятностном характере.

Человеческий капитал организации рассматривает стоимость, которая осмыслена только в экономическом плане. Ценность данного типа  не предусматривает значение личности к семье, обществу, или прочие нюансы собственной  социальной сети.  Главной акцент стоимости человеческого капитала организации делается исключительно на навыки, знания и опыт, которыми человек обладает.

в)Региональный человеческий капитал;

В настоящее время человеческий капитал считается главным фактором социально-экономического развития региона. Экономический успех региона находится в зависимости от населения, живущего на данной территории, возможностей регионального человеческого капитала, уровня безработицы. В регионах с значительным уровнем безработицы происходит отток рабочей силы, и как результат снижения регионального человеческого капитала. В этот же период активно развивающиеся регионы ощущают недостаток в трудовых ресурсах.

Свойство мобильности человеческого капитала  применяется на региональных рынках труда c целью внутрирегионального передвижения человеческого капитала. Мобильность населения регионов определена экономическими и социальными факторами.

Человеческий капитал региона базируется на общественном сознании, социально-политическом развитии. Региональный человеческий капитал оценивается долей населения с  конкретной степенью образования к совокупной экономической деятельности или доходу. Знания и навыки населения региона считаются основным вкладом в бизнес конкурентоспособности региона.

Развитие человеческого капитала на региональном уровне  находится в зависимости от экономических показателей:

- влияние на эффективность региона сферы занятости населения;

- расширение возможностей трудоустройства лиц.

Дефицитом в региональном человеческом капитале считается фактор уменьшения инвестиций в экономику региона. Поддержка профессионального и высококвалифицированного персонала – одна из проблем удержания регионального человеческого капитала. Глобализация, активно формирующиеся регионы оказывают большое влияние на отток таланта из менее развитых регионов.

г)Национальный человеческий капитал;

Национальный человеческий капитал представляет собой составную часть её национального богатства. Формирование человеческого капитала и увеличение качества жизни значительно опирается на реализацию национальных проектов. Человеческий капитал рассматривается как способность населения, которая обеспечивает экономический рост.

           Национальный человеческий капитал содержит:[12]

- социальный капитал;

- политический капитал;

- национальные интеллектуальные приоритеты;

- национальные конкурентные преимущества;

- природный потенциал нации.

Национальный человеческий капитал измеряется как стоимостью, которая рассчитывают различными способами – по инвестициям, по способам дисконтирования. Размер национального человеческого капитала рассчитывается как совокупность человеческого капитала всех людей. Национальный человеческий капитал составляет более пятидесяти процентов национального богатства каждой из развивающихся стран и свыше 70-80 % – развитых стран мира.

Характерные черты национального человеческого капитала определяли историческое развитие мировых цивилизаций и стран мира. Национальный человеческий капитал в XX и XXI веках считается  основным интенсивным условием развития экономики и общества.

5) Наднациональный (глобальный) человеческий капитал.

Глобализация является свободным, естественным передвижением всех ресурсов. Глобализация экономики создает наднациональный, мировой уровень развития человеческого капитала. Глобальная мобильность человеческого капитала внутри глобальных корпораций, фирм повышает им экономическую отдачу.

Глобальным человеческим капиталом является совокупность образования, навыков и личных качеств,  которые представлены в рабочей силе. Понятие работников в качестве важных активов, приводит к политике формирования международными организациями менее развитых странах.

Концепция глобального человеческого капитала  сопоставляет и рассматривает показателей количественных значений рабочей силы в разных странах. Глобализация человеческого капитала активитизирует предприятие к инновациям. Развитие человеческого капитала в любой стране может быть реализовано через инвестиции в образование, здравоохранение, поддержания условий семейной жизни, прав граждан.[13]

Данная классификация видов человеческого капитал дает возможность  проанализировать человеческий капитал на уровне отдельного человека и государства в целом.

1.3 Формирование и накопление человеческого капитала.

Богатством страны является человек. Экономический рост страны осуществим за счет повышения финансирования человеческого капитала, культуры, здравоохранения и тд. Развитие умственных и духовных способностей людей, накопление человеческого капитала на сегодняшний день остается важной задачей любой страны. Главным приоритетом бюджетных затрат являются инвестиции в человеческий капитал.

При обладании каждого члена общества огромным потенциалом, происходит значительное повышение интеллектуального ресурса, приводящий к росту экономики и к значительным возможностям общества. Развитие человеческого потенциала предполагает:[14]

- улучшение условий жизни граждан;

- значительный рост конкурентоспособности человеческого капитала;

-обеспечение благоприятными условиями всех членов общества для развития их способностей.

На сегодняшний день экономический рост стран находится в зависимости от уровня формирования человеческого капитала, который расширяет знания, навыки и способности людей страны.

Формирование человеческого капитала представляет собой различные виды, формы и этапы жизненного цикла индивидов. Специалисты выделяют факторы, объединяющие между собой в следующие группы : социальная,  институциональная, интеграционная, экономическая, производственная, демографическая, социально-экономическая.

Концептуально модель формирования человеческого капитала в социально-экономической системе включает в себя разные уровни: общество, регион, фирму и содержит в себе управляющую подсистемы. Субъектами управляющей подсистемы является государство, высшие учебные заведения, предприятия и организации, семья и общество и непосредственно сам человек. Объектом управления является человеческий капитал и его  виды.[15]

Рис.1. Концепция модели формирования человеческого капитала [16]

Формирование человеческого капитала является длительным процессом увеличения продуктивных качеств рабочей силы. Формирование человеческого капитала играет важную роль для долгосрочного экономического роста страны, предоставляет те же преимущества новых инновационных технологий и эффективного промышленного оборудования.

В  формировании человеческого капитала занимают значительное место профессионализм, образование и повышение квалификации. Образование является ключевым элементом человеческого капитала. Оно осуществляет две функции: индивидуальное развитие и экономическое, а именно воспроизводство квалифицированной рабочей силы.  Оно дает возможность не только освоить прежние, уже накопленные знания, но и содействует получению новых знаний в процессе практической деятельности человека, формирует благоприятные условия с целью их производства в будущем. С помощью образования поддерживается значительный рост потенциала человеческого капитала, его место в социально-экономическом развитии общества. Не напрасно считают, что у людей существует единственный путь к прогрессу – знания и средство преодоления всех препятствий на этом пути  –  умственные способности.[17]

Степень квалификации работников, их профессионализм является важным составляющим качества рабочей силы. Решается данная проблема при помощи системы начального, среднего и высшего профессионального образования.

В настоящее время российские университеты реализовывают многоуровневую подготовку специалистов, что предоставила возможность сделать систему высшего образования более эластичной, обеспечивающей студентам возможность выбора направления.

Профессионализм – это особенное качество людей регулярно и результативно осуществлять непростые трудовые функции с установленными показателями качества. В данное понятие входит такой уровень выполнения работы, который соответствует имеющимся в мире стандартам и объективным требованиям. Человек способен получить это качество в результате специальной подготовки и накопления опыта работы.

Деятельность профессионала является многоуровневой системой, обладающая не только внешними, но и сложными многообразными внутренними функциями. Профессионализм – это не только высокий уровень знаний, умений и результатов деятельности человека в определенной области, но и определенная система организации его сознания, психики.

Общественные институты содержатся абсолютно во всех сферах жизни людей и кроме того абсолютно все они оказывают воздействие на формирование человеческого капитала. Чтобы выделить значимые институты, мы можем применить понятие «фондов» человеческого капитала.

Создавая фонды собственного человеческого капитала, человек будет введен не только в систему социальных институтов, стабилизирующих определенную сферу деятельности, но и в систему институтов неформальных. Неформальные – те институты, которые не закреплены в формальном виде, однако, тем не менее, являются установленным способом действий в той или иной сфере формирования и развития человеческого капитала. Формальные институты станут проявлять свое действие, определяя принципы, ограничения и направления в поведении людей.

Более того, действия человека будут нацеливаться ещё и воздействием неформальных институтов, отражающих нормы, ценности, традиции и привычки. Они могут сказываться на поведении человека в любой сфере деятельности. То есть проявлять свое влияние как в рамках определенных организаций либо объединений индивидов, так и в сфере общего институционального влияния.

Накопление человеческого капитала предшествует экономическому росту и служит базой для экономического роста. Процесс накопления человеческого капитала требует значительных инвестиционных расходов.

Инвестиции в человеческий капитал классифицируют с критерием их функциональной направленности. В структуре вложения в человеческий капитал главное место занимает инвестиции в здоровье, образование , которые являются наиболее важными в его формировании и накоплении (рис. 2).

Рис. 2. Направления инвестиций в человеческий капитал [18]

Формирование, накопление активов человеческого капитала осуществляется в процессе инвестирования, где  инвесторами является частный и государственный сектор экономики. Воспроизводство человеческого капитала происходит на инвестиционной основе, формирование первостепенных активов в человеческий капитал представлено в таблице 1.

                                                                                                              Таблица 1

Формы человеческого капитала : особенности формирования и накопления

Формы человеческого капитала

Источники накопления

Основная характеристика процесса накопления

1

2

3

Капитал здоровья

1. Инвестиции общества в создание и развитие общественной системы здравоохранения, физкультуры и спорта;

2. Инвестиции предприятий в развитие коллективной системы здравоохранения, физической культуры, спорта.

 Основой накопления является собственность на рабочую силу.  

  

Трудовой капитал

1. Инвестиции общества в развитие общественной системы науки и образования, подготовки и переподготовки, переквалификации;

2. Инвестиции предприятий в развитие коллективной системы образования, в подготовку и переподготовку, повышение квалификации.

Накопление происходит в процессе потребления знаний, а также приобретения навыков и опыта в процессе трудовой деятельности.

Интеллектуальный капитал

1. Инвестиции общества в создание и развитие общественной системы образования и науки;

2. Инвестиции предприятий в развитие коллективной системы науки и образования, финансирование НИОКР.

Накопление осуществляется в процессе интеллектуального присвоения.

Организационно- предпринимательский капитал

1. Инвестиции общества в развитие общественной системы науки и образования, государственная поддержка предпринимательства;

2. Инвестиции предприятий в развитие коллективной системы образования, в подготовку, переподготовку, повышение квалификации менеджеров.

Накопление происходит в процессе потребления знаний, приобретения навыков и опыта в процессе трудовой и предпринимательской деятельности.

Культурно-нравственный капитал

1. Инвестиции общества в развитие общественной системы воспитания и образования; финансирование учреждений культуры, досуга и отдыха;

2. Инвестиции предприятий в развитие коллективной системы образования, в коллективные программы досуга и отдыха, в формирование традиций и организационной культуры;, досуга и отдыха.

Накопление происходит в процессе воспитания, потребления знаний, услуг учреждений социально-культурной сферы.

 

Выделяют три главных этапа накопления человеческого капитала. В первом этапе формируются условия накопления человеческого капитала в результате системы инвестиций общества, организаций, семьи создается структура, обеспечивающая расширенное воспроизводство потенциала человеческого капитала. На втором этапе происходит формирование потенциала человеческого капитала, то есть совокупность свойств человека, которые применяются в процессе общественного производства. На третьем этапе потенциальный человеческий капитал вовлекается в производственно-коммерческую деятельность, то есть имеет место его превращение из потенциальной формы в форму реального человеческого капитала. При таком представлении о стадиях накопления человеческого капитала инвестиции в человека являют собой не только начальный этап формирования и накопления, но и источники, призванные обеспечить возможность осуществления этих процессов.

Рис. 3 Этапы накопления человеческого капитала.[19]

Рассмотрев все этапы  накопления человеческого капитала можно сделать вывод о том, что инвестиции в человека представляет собой не только начальный этап формирования и накопления, но и источники, которые обеспечивают возможность осуществления этих процессов.

 

 

 

  1. Анализ человеческого капитала в современной России

2.1 Состояние человеческого капитала  России

Человеческий капитал – это сформированный в результате инвестиционных вложений и накопленный индивидами определенный запас здоровья, знаний, привычек, возможностей, которые целенаправленно применяются в той или иной сфере общественного производства. Для анализа качества человеческого капитала измеряют уровень жизни, грамотность, образованность, состояние медицины и производства ВВП на душу населения страны. Эти показатели учитываются при расчете индекса развития человеческого капитала.

Индекс человеческого развития - это коэффициент, основывающийся на трех измерениях человеческого капитала:[20]

-долголетия и состояние здоровья, определяющих при помощи ожидаемой продолжительности жизни;

-способности приобретать знания, измеряемые средней и ожидаемой продолжительностью обучения;

-способности достичь достойного уровня жизни, устанавливающих при помощи валового национального дохода на душу населения.

Наибольшее значение индивидуального человеческого развития – 1,0. Для того чтобы измерить человеческое развитие всецело, существует три составных индекса: индекс гендерного неравенства, индекс гендерного развития, индекс многомерной бедности.

По рейтингу страны классифицируются на четыре категории:

-страны с наибольшей степенью индивидуального человеческого развития;

-страны со средней степенью индивидуального человеческого развития;

-страны с невысокой степенью индивидуального человеческого развития.

                                                                                                              Таблица 2

        Страны мира по уровню человеческого развития в 2017 года

Место

Страна

Индекс (итого)

1

Норвегия

77

4

США

74

8

Швеция

73.2

12

 Эстония

73

16

 Россия

72

20

 Австралия

71

24

 Украина

70

           Источник: Федеральная служба государственной статистики.

Россия в рейтинге 2017 года возросла на семь позиций по сравнению с предыдущим годом и занимает 16–ое место, открывая список стран с повышенным уровнем человеческого развития.

Ключевые показатели  России :

-средняя ожидаемая продолжительность жизни — 70,3 лет;

-средняя продолжительность получения образования — 14,7 лет;

-валовой национальный доход на душу населения — $ 22 352 в год .

Помимо названного, представляет большой интерес исследование, проводимое Всемирным экономическим форумом (ВЭФ) вместе с международной консалтинговой фирмой по управлению человеческими ресурсами Mercer - «Отчет о человеческом капитале–2016».

В данном отчете ВЭФ указывает на то, что в 21 веке основным условием развития страны и экономического роста является человеческий капитал. Сравнивая возможности развития человека по 46 показателям страны, можно определить индекс человеческого капитала. В отчете изображен рейтинг, который измеряет возможности для развития человеческого капитала в разных возрастных группах, в том числе общедоступность и качество образования; возможности для повышения квалификации; занятость в экономику страны.

В десятку стран с наиболее повышенным индексом человеческого капитала вошли: Финляндия – 85,78; Норвегия – 83,84; Швейцария – 82,59; Канада – 83,87; Япония – 82,74; Швеция – 81,77; Дания – 83,45; Нидерланды – 85,36; Новая Зеландия – 82,88 и Бельгия – 82,11, которые включили в группу четырнадцати стран, превышающие предел 80%.

Индекс применяется для оценки человеческого капитала через показателей уровня образования, квалификации и трудоустройства людей, начиная от 15 лет и свыше 65 лет. Задача заключается в том, чтобы дать оценку результатам предыдущих и нынешних вложений в человеческий капитал и предоставить возможность предсказать ситуацию в будущем.

                                                                                                             Таблица 3

Основные показатели России в рейтинге человеческого капитала 2016 г.

Наименование показателей

Значение

Общая численность населения, млн. чел

142,098

Население трудоспособного возраста ( от 15 до 64 лет) , млн. чел

99,947

из них с высшим образованием, млн. чел

69,664

Коэффициент пенсионной нагрузки(%)

18,2

Коэффициент потенциального замещения (%)

20,7

Средний возраст населения, лет

38,0

ВВП на душу населения (по ППС, в долл. США)

24,764

Уровень участия в рабочей силе (%)

63,7

Занятость населения (%)

60,2

Уровень безработицы(%)

5,5

          Источник: Федеральная служба государственной статистики.

К индексу отчет включает информацию о количестве текущих и недавних выпускников в основных областях исследований в каждой стране и данные о деятельности рабочей силы, а также уровнем образования.

Специалисты отмечают, что Россия находится на высокой позиции в рейтинге по уровню образования и квалификации рабочей силы. По уровню начального, среднего, среднего специального и высшего образования Россию включают в группу лидеров по всем возрастным группам.

По распределению населения по видам экономической деятельности заметная тенденция, отличительная для стран с сельскохозяйственным укладом производства.

                                                                                                              Таблица 4

Распределение занятости по видам экономической деятельности и профессий 2016 г., %

 

Процент населения, занятого в

Сельском хозяйстве

индустрии

сервисе

Общая

4,3

16,4

38,3

Менеджеров, специалистов и техников

0,6

5,2

19,5

Клерки, работники торговли и сферы услуг

0,1

0,8

9,4

Квалифицированные сельскохозяйственные и рабочие профессии

2,1

5,7

2,1

Операторы установок и машин, сборщики

0,8

2,8

3,8

 Начальная профессия

0,8

1,9

3,5

             Источник: Федеральная служба государственной статистики.

Отталкиваясь от целей исследования, представлена возрастная группа, способная получать высшее образование по очной форме обучения – от 15 до 24 лет.

                                                                                                              Таблица 5

Показатели образования в возрастной группе от 15 до 24 лет  2016 г.

Показатели

Значение

Балл

Ранг

Показатели образования

Основной уровень образования( начальное образование)

100,0

100,0

1,0

Вторичный ( дополнительный) уровень образования (общее среднее образование)

98,3

98,29

10,0

Третичный уровень образования ( Высшее профессиональное образование)

76,1

76,14

16,0

                                                                                               Продолжение таблицы 5

 Коэффициент охвата профессионально- техническим образованием (соответствующий среднему профессиональному образованию – уровню МСКО 5 В)

51,3

51,32

20,0

Качество образования

Качество системы образования

3,48

41,28

73,0

Уровень грамотности среди молодежи

99,7

99,7

41,0

          Источник: Федеральная служба государственной статистики.

Сильная позиция страны зависят от доступности системы образования на всех уровнях от начального до высшего образования. По показателям определяющих доступность к образованию, Россия занимает высокие места. Слабые стороны России включают демографические факторы, т. е. невысокая доля населения в трудоспособном возрасте, высокий уровень безработицы, качество образования и состояние здоровья населения.

По направлению подготовки наиважнейшими оказались социальные науки, бизнес - обучения. Положительным условием для экономики является подготовка профессионалов в сфере строительства, производства, в области образования и науки.

                                                                                                              Таблица 6

Студенты по направлениям подготовки  2016 г.

Направления обучения

Годовой выпуск( за последний год)

Общий

2 064 473

Сельское хозяйство

34 440

 Образование

189 053

Проектирование, производство, строительство

454 436

Здоровье и социальное обеспечение

110 815

Гуманитарные науки и искусство

72 958

Науки

125 881

Услуги

96 051

Социальные науки, бизнес, право

945 953

Неучтенные

94 886

              Источник: Федеральная служба государственной статистики.

В этой же возрастной группы, экспертами ВЭФ были осуществлены сведения об экономическом участии и способностях молодого поколения. Его результаты показаны в таблице 7.

                                                                                                              Таблица 7

Экономическое участие и навыки 2016 г.

Показатели

Значение

Балл

Ранг

 

Уровень трудовой занятости

39,6

39,6

82,0

Уровень безработицы

12,9

87,1

52,0

Уровень неполной занятости

1,8

98,2

5,0

 Долгосрочный уровень безработицы

20,0

80,0

34,0

 

Сфера действия (охват) образованием

15,8

84,2

37,0

Охват согласно образованию

15,2

84,8

14,0

             Источник: Федеральная служба государственной статистики.

Сведения таблицы приводят к значительным выводам. Россия занимает пятое место по неполной занятости.

Согласно показателям образовательной системы, экономического участия, обучения на рабочем месте, Россия занимает следующие места, приведенные в таблице 8.

                                                                                                              Таблица 8

Профиль страны в разрезе возрастных групп 2016 г.

Возрастная группа

Балл

Ранг

До 15 лет

86,81

44,0

15-24 года

79,13

13,0

25-54 года

71,77

29,0

55-64 года

80,45

17,0

Старше 65 лет

70,69

15,0

           Источник: Федеральная служба государственной статистики.

Измерения человеческого капитала в России определяется аналитическим центром при Правительстве РФ. В базу берется индекс человеческого капитала представленный выше.

2.2 Основные проблемы формирования человеческого капитала

Проблема развития человеческого капитала обладает огромной значимостью, как в мире, так и в России. Существуют объективные трудности, которые препятствуют нормальному формированию человеческого капитала.

В первую очередь это довольно невысокая заработная плата в России по сравнению с другими странами. По данным Международной организации труда 2017 года, среди 71 стран Россия занимает 51 место с показателем в $570 среднемесячной зарплаты.

                                                                                                                        Таблица 9

Средняя зарплата по странам мира в месяц по ППС 2017 г, $

Место

Страна

Средняя зарплата в месяц по ППС, $

1

 Люксембург

3722

3

США

3263

5

 Южная Корея

2852

10

Великобритания

2609

13

 Швеция

2420

15

 Республика Кипр

2366

20

 Новая Зеландия

2008

23

 Австралия

1642

30

 Словакия

1258

35

 Турция

1067

40

Бахрейн

903

43

Ямайка

805

45

 Малайзия

750

50

 Китай

623

51

Россия

570

            Источник: Федеральная служба государственной статистики.

Почасовая заработная плата в России оценивалась в среднем в 3 доллара. Это в три раза меньше чем в США и в странах ЕС, в которые входят даже самые бедные государства. Если у населения потребности к качеству жизни схожие с тем, что и у жителей развитых стран, то они вынуждены значительно больше работать, чтобы обеспечить свои потребительские запросы.

 Согласно статистике, около 80% жителей России вынуждены работать сверхурочно. Это не типичная задержка в офисах на 10-15 минут после завершения рабочего дня - специалисты остаются в своих кабинетах до 4-5 часов и выше. Но и уровень их заработной платы остается неизменной, ведь многие работники вынуждены согласится, чтобы не потерять  свое рабочее место.

Повышенная степень смертности расширяют эти отрицательные качества и формируют значительные преграды развитию человеческого капитала. К примеру, одним из важнейших причин смерти населения развитых стран являются показатели по сердечно - сосудистым заболеваниям. Каждый год в мире от сердечно - сосудистой заболеваемости умирают приблизительно 17,5 млн человек, а в России в 2017 году погибло 1 891 015 россиян. Значительные отличия в смертности (от 5 до 20 раз) наблюдаются в трудоспособном возрасте населения 25-64 года.

В России происходит большой разрыв между продолжительностью жизни мужчин и женщин 59 и 73 года. По показателям «стран большой восьмерки» Россия занимает последнее место.

                                                                                                            Таблица 10

Уровень продолжительности жизни в странах «группы восьмерки» на  2017 г.

Место в мире

Страна

Средняя продолжительность жизни,лет

муж.

жен.

1

Япония

83,7

80,5

86,8

2

Италия

81,7

80,3

84,5

3

Франция

81,5

80,2

84,8

4

Канада

81,4

79,4

83,4

5

Германия

81,2

75,9

81,7

                                                                                  

                                                                                  Продолжение таблицы 10

6

Великобритания

80,1

76,2

77,9

7

США

79,3

71,1

81,6

8

Россия

70,3

64,3

76,4

             Источник: Федеральная служба государственной статистики.

Из таблицы видно, что в России самый низкий показатель продолжительности жизни среди «группы восьмерки». Низкий показатель связан с отставанием системы здравоохранения.

Следует упомянуть еще некоторые показатели состояния здоровья россиян. Так, например, с 2000 по 2016 гг. число инвалидов в России увеличилось в 3,2 раза и на 1 января 2017 г., согласно данным Росстата, общая численность инвалидов в РФ составляет 13 млн. человек. Однако не всем людям, имеющих тяжелые хронические заболевания, которые ограничивают их трудоспособность, предоставляются группу инвалидности.

Бюрократизм и коррупция так же обуславливают деградацию человеческого капитала страны. Значительная часть денежных вкладов в человеческий капитал применяется неэффективно, не по назначению. Единица инвестиций в США предоставляет в четыре раза большую отдачу, чем в России.

Негативным фактором формирования человеческого капитала России является низкое качество медицинских услуг. По данным рейтингу стран мира по уровню здравоохранения 2016 года, Россия из 55 стран занимает последнее место, набрав 24,3 балла.

                                                                                                                      Таблица 11

             Рейтинг стран мира по эффективности систем здравоохранения 2016 г.

Место

Страна

Оценка

1

Гонконг

88.9

5

Япония

68.2

10

Австралия

62.0

15

Франция

56.8

                                                                                         Продолжение таблицы 11

20

Норвегия

54.0

25

Турция

49.8

30

Иран

47.6

35

Доминикана

43.9

40

Алжир

41.9

45

Казахстан

39.1

50

США

32.6

55

Россия

24.3

             Источник: Федеральная служба государственной статистики.

Конституция Российской Федерации гарантирует право на медицинское обслуживание, однако с каждым годом она становится фиктивной. В муниципальных больницах почти не осталось услуг, предоставляемых населению бесплатно. При разнице в заработной плате стоимость лечения в России и развитых странах схожая: чтобы заработать на получения медицинских услуг и препаратов, человеку необходимо много трудиться и иметь «железное» здоровье.

Однако, предположим, тяжело заболевший человек трудоспособного возраста, накопил необходимую сумму и пройдя курс лечения, возвращается к привычной жизни – на заработную плату (700 долл.) при 8-12 часовом рабочем дне. Долю данных средств он должен расходовать на семью и детей, предметам первой необходимости, оплату коммунальных услуг, образование, также на выплату кредита в большинстве случаев, например за автомобиль и бытовую технику. Подсчитав эти затраты даже по наиболее умеренным расценкам, человеку не будет обеспечен даже нормальный рацион питания. Он теоретически при таких условиях жизни не станет здоровым.

Таким образом, человеку чтобы удовлетворить свои потребности и заработать на более приемлемую жизнь, россиянам необходимо работать на износ, подрабатывая или на основной работе, отказываясь себе во многом и влезая в бесконечные кредиты.

Инфраструктура жилищного фонда также оказывает существенное воздействие в развитие и формирование  человеческого капитала. Жилищные условия в России наихудшие в отличие от «стран большой восьмерки». Если даже и происходит активная поддержка государства, строительство жилищного фонда не восполняет потребности людей в жилье, что в последствии приводит к дефициту и увеличению цен на в данном секторе экономики, особенно в больших городах. Проблема обеспечения жильем затрагивает почти каждую семью России, что содействует тому, что значительная часть вложений и накоплений людей направляется на жилищную сферу. Неразвитость жилищной инфраструктуры является преградой к развитию индивидуальных способностей людей, сокращает возможности к получению образования и стремлений к освоению инновационных профессий. Следовательно, низкие условия жилищной сферы отрицательно влияют на качественные характеристики человеческого капитала.

Все это дополняется перечнем отрицательных социально-психологических факторов:

-агрессивная информационно-психологическая среда, множество негативной информации, разрушающая нервную систему;

- психологическая напряженность в обществе, большое число конфликтов в быту, на работе и в семьях;

- невысокая бытовая культура населения;

-отдаленность власти от общества, когда основная масса людей в критической ситуации не рассчитывают на помощь властей;

- хроническая подавленная психика  из-за явных общественных расколов;

- господство социал-дарвинизма, когда люди имеют богатство и власть, но при этом издеваются над обездоленными.

Возникает опасность, что жители России, не смогут стать фактором модернизации, а будут неспособно удерживать инфраструктуру экономики на очень низком уровне. Диспропорции социально-экономического развития формирует значительные преграды развитию человеческого капитала в России.

Для решения проблемы роста российского человеческого капитала и необходимо следующее:

- создать программу для финансирования и стимулирования роста российского человеческого капитала;

- разработать единую идеологию государства;

- повысить прямые государственные и частные инвестиции в человеческий капитал;

- обеспечить льготами юридических и физических лиц, осуществляющие инвестиции в человеческий капитал;

- повысить государственные инвестиции в образование;

- повысить целевые образовательные детские пособия;

- реализовать компьютеризацию образования;

- реализовать действенную трансформацию медицинского обслуживания.

Некоторые из перечисленных задач на сегодняшний день уже осуществляются, однако нужен системный подход к решению проблемы развития человеческого капитала. В развитии Российского человеческого капитала существуют и положительные тенденции:

- образование новой элиты с рыночным мировоззрением;

- снижения у населения остатков советской идеологии;

- постижения ряда проблем, стоящих перед государством в высшем руководстве государства;

- мировая расценочная конъюнктура на природные ресурсы;

- увеличение тяги к образованию, в том числе включая высшее образование;

- трансформация системы образования в экономике;

-обеспечение в данной сфере всевозможных образовательных товаров и услуг, государственных и частных;

-активное развитие сферы коммерческих медицинских услуг и приближение их к качеству на мировом уровне;

- поэтапный переход на прозрачную отчетность юридических лиц.

Таким образом, выше перечисленные негативные факторы о развитии человеческого капитала в России указывают на то, что человеческий капитал в Российской Федерации обладает существенными проблемами развития и роста:

- низкая продолжительность жизни населения;

- коррупция;

- низкое качество труда и медицины;

- низкая заработная плата;

-недостаточное финансирование науки и образования и тд.

Среди направлений улучшающих использование человеческого капитала необходимо выделить ориентацию бюджетной политики, обеспечивающий рост уровня жизни населения.

В данном направлении следует осуществить следующие мероприятия:[21]

-достижение сбалансированного бюджета из-за роста доходной части, а не уменьшения затрат;

-предоставление гарантий государственного финансирования социальной сферы, образования и здравоохранения.

При этом рост доходной части бюджета должно реализоваться за счет повышения объема производства, усовершенствования налоговой политики. Для увеличения гарантий и рационализма государственного финансирования социальной сферы следует повысить контроль над потоком финансовых средств, направленных на финансирование здравоохранения, образования, культуры. К примеру, «Борьба с социально-значимыми заболеваниями», «Чистая вода», «Русский язык».

Следует учесть во внимание такого рода аспект как мотивацию человека на высококачественный и высокопроизводительный труд. Среди экономических способов мотивации следует выделить материальное поощрение, например премии, оплачиваемые отпуска, льготное питание и тд.

Таким образом, существует ряд проблем, влияющих на формирование и развитие человеческого капитала. У нашей страны имеются возможности для улучшения этой ситуации, а именно эффективное государственное регулирование. Осуществление страной предложенных мер впоследствии должна положительно сказаться на развитии человеческого капитала.

2.3 Инвестиции в человеческий капитал России

Главной целью государственного регулирования экономики является развитие страны. Для благосостояния государства нужна успешная и эффективная экономика. Существенного рост экономики России можно достичь в результате  повышения инвестиций в человеческий капитал.

В зависимости от направления инвестиций в человеческий капитал выделяют расходы на:[22]

- образование;

- здравоохранение и физическую культуру;

-культуру.

В течение 10 лет государство значительную часть средств инвестировала в сферу здравоохранения, так как именно показатель здоровья тянет страну вниз по рейтингу стран индекса человеческого капитала. За 2006 - 2016 гг. расходы государства на здравоохранение выросли на 74 %.(рис.3)

Источник: Федеральная служба государственной статистики.

Рис 3. Государственные расходы на здравоохранение в 1992-2016 гг.

Данный показатель был существенно выше, чем в других странах СНГ. Государственные расходы на здравоохранение на сегодняшний день в России на 8% выше, чем ,например, в Беларуси , на 42 % выше, чем в Казахстане. Однако по сравнению с западными странами данный показатель остается значительно ниже.(рис.4)

 

 

          Источник: Федеральная служба государственной статистики.

Рис.4. Подушевые государственные расходы на здравоохранение в 2016 года ,$.

За последние 10 лет был выполнен ряд государственных программ: обеспечение лекарственными препаратами льготную категорию населения, национальная программа «Здоровье», областные проекты модернизации здравоохранения. Эти программы дали возможность преобразовать материально-техническую базу здравоохранения. Медицинским учреждениям были предоставлены новые диагностические оборудования. В больших городах появились больницы, ничем не отличающие от европейских клиниках по уровню технического оснащения. Начали усваивать современные медицинские технологии, клинические рекомендации. Количество пациентов, получившие высокотехнологические медицинские услуги, увеличилось с 65 000 в 2007 году до 715 600 в 2016 году. Начали лечить те заболевания, которые еще являлись неизлечимыми, также эффективнее стали осуществлять мероприятия  по профилактике заболеваний. В то же время была реализована трехуровневая система оказания медицинской помощи, развитие стационарной медицинской помощи, сокращение малоэффективных подразделений и формирование межрегиональных центров, концентрирующие диагностические и профессиональные ресурсы специализированной помощи.

Были внесены изменения в бюджетную политику страны. Рост государственных расходов на здравоохранение в 2014 году временно прекратились. В связи с уменьшением бюджетных доходов ситуация страны ухудшилась. Расходы государства на здравоохранение в 2015 году стали меньше на 1,0 %, а в 2016 году уменьшились на 2,9%.( рис 5)

Расходы государства на образование существенно увеличивались за последние 20 лет. Россия занимает 98 место в мире по уровню затрат на образование с показателем 4,3%.

          Источник: Федеральная служба государственной статистики.

Рис. 5. Расходы бюджета России на образование.

Указ Президента Российской Федерации принятый в 2012 году, нацеленный на модернизацию образовательной системы, допускает:

-увеличение заработной платы педагогическим работникам всех уровней образования;

-осуществление определенных комплексных мер необходимых для воспитания школьников и студентов;

 -создание учебных программ дошкольного образования для детей в возрасте от 3 до 7 лет;

-осуществление мер по развитию системы среднего профессионального образования;

-гарантированная поддержка роста конкурентоспособности российских вузов.

Сфера культуры, как и сфера образования, создает базу для развития человеческого капитала. При росте общего объема финансирования, существенную его часть направляют на развитие сферы культуры. В 2015 году доля расходов федерального бюджета на культуру составляло 30,8%,  а в 2016 году она снизилась на 10% , составляя 20,9%.

Рассмотрим инвестиции в культуру  России в сравнении с другими развитыми странами.

Источник: Федеральная служба государственной статистики.

Рис.6. Государственные расходы на культуру в расчете на душу населения в отдельных странах.

В 2016 году расходы на культуру в расчете на душу населения составило примерно 2530,35 руб. (около 63€).

Из диаграммы видно, что объем государственного финансирования культуры в расчете на душу населения в России значительно меньше, чем в других развитых странах.

Государственные инвестиции в человеческий капитал способствуют улучшению качества образования, здравоохранения и культуры, определяя экономическое развитие страны и общества.

 

 

 

 

                                   ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Экономическое и социальное развитие стран в значительной степени зависит от отношения людей к процессам воспроизводства человеческого капитала.

Концепция человеческого капитала не зародилась стихийно, а возникала как результат развития мировой, а затем и экономической мысли. К проблемам человеческого капитала начали уделять внимание в первую очередь западные экономисты XX века, однако данный вопрос освещался с того времени как экономика начала формироваться как отдельная наука.

Теория человеческого капитала выделилась в особенное направление экономической науки вследствие  колоссальных заслуг многих экономистов. Основоположниками теории человеческого капитала принято считать Теодора Шульца и Гарри Беккера, которые внесли значительный вклад в развитие данной теории. К числу исследователей базового рассматриваемого теоретического направления относятся также Л. Вальраса, Дж. М. Кларка, Ф. Листа, Дж. Мак-Куллоха, Г.Д. Маклеода А. Маршалла, И.Ф. Тюнена, Т. Уинштейна, Дж. С. Уолша, И. Фишера, Л. Туроу, М.Блауга, М. Критского,Л. Симкину, Л. Абалкина, Ю. Быченко.

Современные теории экономического роста рассматривают человеческий капитал как один из ключевых его факторов, так как именно человеческий капитал способен гарантировать экономический рост не только за счет увеличения производительности труда, но и посредством формирования и реализацию новых идей и инноваций, помимо этого, он упрощает их восприятие и распространение.

 Формирование человеческого капитала приводит к росту доходов, уровня и качества жизни людей, а также является ключевым фактором повышения эффективности труда. Формирование человеческого капитала требует значительных затрат как материальных, так и физических, в результате которых он способен накапливать определенный запас, однако запасы человеческого капитала могут физически и морально изнашиваться.

Экономические оценки человеческого капитала стали широко использовать как на микроэкономическом, так и макроэкономическом уровнях для определения величины национального богатства, потерь общества от войн, болезней и стихийных бедствий, в сфере страхования жизни, выгодности инвестиций в образование, здравоохранение и для многих других целей.

В рамках данной курсовой работы сущность важной экономической категории «человеческий капитал» было раскрыто через анализ его основных определений.

Было выяснено, что именно человеческий капитал способствует экономическому развитию стран. Помимо этого, в условия становления информационного общества, где доступ к информации и ее результативное освоение решают многое, роль человеческого капитала в экономике возрастает еще больше.

Воспроизводство человеческого капитала осуществляется на всех уровнях экономики всеми ее субъектами для дальнейшего роста доходов. Было отмечено, что основные сферы воспроизводства человеческого капитала – это в первую очередь образование и здравоохранение.

Помимо этого, в практической части работы был предоставлен рейтинг стран по развитию человеческого капитала на 2017 год, где Россия занимала значительное место по сравнению с предыдущими годами. Также в данной работе  были рассмотрены основные, на мой взгляд, российские проблемы, связанные с формированием и функционированием человеческого капитала на современном этапе развития нашей экономики, причем в большей степени свое внимание я уделила проблемам российского здравоохранения. В некоторых случаях были предложены пути решения этих проблем.

В заключение хочется добавить, что если на сегодняшний день мы не будет осознавать, что главное богатство и его источник, цель и средство существования государства – это люди, если Россия не научится ценить, развивать и рационально использовать свой человеческий капитал, то нам никогда не удастся стать по-настоящему процветающим государством.

 

 

 

               СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

                               Книги, монографии, диссертации

  1. Аганаева Н.Ю. Оценка современного состояния российской экономики в рамках макродинамической теории Р.Ф. Харрода // Современные проблемы науки и образования. - 2014. - № 2. - С. 296 - 299.
  2. Агапова, Т.А. Макроэкономика: Учебник / Т.А. Агапова, С.Ф. Серегина. - М.: МФПУ Синергия, 2014. - 560 c
  3. Аносова, А.В. Макроэкономика: Учебник для бакалавров / А.В. Аносова, И.А. Ким, С.Ф. Серегина. - М.: Юрайт, 2014.- 521 с .
  4. Анисимов А.А. Макроэкономика / А.А. Анисимов, Н.В. Артемьев, О.Б. Тихонова. — М.: Юнити-Дана, 2015. -600 с .
  5. Антипина, О.Н. Макроэкономика: Учебник / О.Н. Антипина, Н.А. Миклашевская . - М.: ДиС, 2014. - 496 c.
  6. Басовский, Л.Е. Макроэкономика: Учебник / Л.Е. Басовский, Е.Н. Басовская. - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2014. - 202 c.
  7. Беляков, С. А. Модернизация образования в России: совершенствование управления / С. А. Беляков. – М. : МАКС Пресс, 2014.- 65-70 с.
  8. Бланшар, О. Макроэкономика: Учебник / О. Бланшар. - М.: ГУ ВШЭ, 2015. - 653 c.
  9. Васильев, В.П. Макроэкономика: Учебное пособие / В.П. Васильев. - М.: ДиС, 2015. - 208 c.
  10. Вечканов, Г. С. Макроэкономика / Г.С. Вечканов, Г.Р. Вечканова. - М.: Питер, 2016. - 288 c.
  11. Воронин, А.Ю. Макроэкономика - I: Учебное пособие / А.Ю. Воронин. - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2014. - 110 c.
  12. Вымятнина, Ю.В. Макроэкономика в 2 ч. часть 1: Учебник и практикум для бакалавриата и магистратуры / Ю.В. Вымятнина, К.Ю. Борисов, М.А. Пахнин. - Люберцы: Юрайт, 2016.- 294 c.
  13. Гапонова С.Н. Сравнительный анализ ведущих теорий, исследующих роль человека в развитии социально-экономической системы / С.Н. Гапонова, Т.А. Гостилович; под ред. С.Н. Гапоновой. – Воронеж, ООО «ВЦНТИ», 2014. -160 с.
  14. Гильтман М.А. Формирование человеческого капитала в системе экономических отношений / М.А. Гильтман, В.В. Пить .-М: ТюмГУ, 2014. -247 -250 с.
  15. Гусейнов, Р.М. Макроэкономика: Учебное пособие для бакалавров / Р.М. Гусейнов, В.А. Семенихина. - М.: Омега-Л, 2014.- 254 c.
  16. Гребенников, П.И. Макроэкономика: Учебник для бакалавров / П.И. Гребенников, А.И. Леусский, Л.С. Тарасевич. - Люберцы: Юрайт ИД, 2015. - 686-690
  17. Золотарчук, В.В. Макроэкономика: Учебник / В.В. Золотарчук. - М.: ИНФРА-М, 2014. -608 c.
  18. Ивасенко А.Г., Никонова Я.И. Макроэкономика. - М.: КноРус, 2014. - 320 с.
  19. Кульков, В.М. Макроэкономика: Учебник и практикум / В.М. Кульков, И.М. Теняков. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 375 c.
  20. Корчагин Ю.А. Человеческий капитал и инновационная экономика России. / Корчагин Ю.А.. – М:Воронеж: ЦИРЭ, 2014. -244 с.
  21. Кузнецов, Б.Т. Макроэкономика: Учебное пособие / Б.Т. Кузнецов. - М.: ЮНИТИ, 2014. -463 c .
  22. Мэнкью, Н. Макроэкономика. / Н. Мэнкью. - СПб.: Питер, 2014. - 560 c.
  23. Никифоров, А.А. Макроэкономика: научные школы, концепции, экономическая политика: учебное пособие / А.А.Никифоров, О.Н.Антипина, Н.А. Миклашевская; под общ. ред. А.В.Сидоровича. - М.: Дело и Сервис, 2014. - 534 с.
  24. Овчинников, Г.П. Макроэкономика: Учебник / Г.П. Овчинников, Е.Б. Яковлева. - СПб.: Бизнес-Пресса, 2014. -368 c.
  25. Подберезкин, А.И. Национальный человеческий капитал. / А.И. Подберезкин. - М.: МГИМО, 2015. -270 с.
  26. Поляков, В.В. Макроэкономика для бакалавров / В.В. Поляков, Р.К. Щенин. - М.: КноРус, 2014. - 320 c.
  27. Розанова, Н.М. Макроэкономика. практикум: Учебное пособие для магистратуры / Н.М. Розанова. - М: Юрайт, 2016. -496 c.
  28. Руднев, В.Н. Макроэкономика. Экспресс-курс / В.Н. Руднев. - М.: КноРус, 2014. - 384 c
  29. Селищев, А. С. Макроэкономика / А.С. Селищев. - М.: Питер, 2016. 448 -450 с.
  30. Скрябин, О.О. Макроэкономика: Учебное пособие / О.О. Скрябин, А.Ю. Анисимов, Ю.Ю. Костюхин. - М.: МИСиС, 2014. -88 c.
  31. Слобцов, И.А. Макроэкономика. / И.А. Слобцов, О.В. Шашкова. - М.: КноРус, 2014. - 472 c
  32. Тарасевич, Л.С. Макроэкономика: Учебник для бакалавров / Л.С. Тарасевич, П.И. Гребенников, А.И. Леусский. - М.: Юрайт, 2014. - 686 c.
  33. Туманова, Е.А. Макроэкономика. Элементы продвинутого подхода: Учебник./ Е.А. Туманова, Н.Л. Шагас– М.: ИНФРА-М, 2014. – 400 с.
  34. Тростин А.С. Человеческий капитал в системе факторов производства // Наука молодая: сборник научных трудов.- М: Ярославль: ЯрГУ, 2016.- 72-75 с.
  35. Яковлева, Е.Б. Макроэкономика / Е.Б. Яковлева, М.А. Ланец, В.В. Деньгов. - М.: СПб: Поиск, 2015. -380 c.

                              Электронные ресурсы

  1. Горбунова С.В. Теоретические основы накопления человеческого ка- питала [Электронный ресурс] / С. В. Горбунова. 2016 - Режим доступа: http://www.rusnauka.com/ESPR_2016/Economics/14_gorbunova%20s.v..doc.htm
  2. Рейтинг стран мира по уровню расходов на здравоохранение – ин- формация об исследовании [Электронный ресурс]. 2016– Режим доступа: http://gtmarket.ru/ratings/expenditure-on-health/info.
  3. Рейтинг стран мира по уровню расходов на образование – информация об исследовании [Электронный ресурс]. 2016– Режим доступа: http://gtmarket.ru/ratings/expenditure-on-education/info
  4. Минеева Н.Н. Качество жизни и доходы на человеческий капитал [Электронный ресурс] / Н.Н. Минеева. 2015 – Режим доступа: http://www.rppe.ru/wpcontent/uploads/2015/05/mineeva-nn.pdf
  5. Федеральная служба государственной статистики  [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.gks.ru.

 

 

[1] Слобцов, И.А. Макроэкономика. / И.А. Слобцов, О.В. Шашкова. - М.: КноРус, 2014. - 472 c

 

[2] Руднев, В.Н. Макроэкономика. Экспресс-курс / В.Н. Руднев. - М.: КноРус, 2014. - 384 c

 

[3] Бланшар, О. Макроэкономика: Учебник / О. Бланшар. - М.: ГУ ВШЭ, 2015. - 653 c.

[4] Корчагин Ю.А. Человеческий капитал и инновационная экономика России. / Корчагин Ю.А.. –  М:Воронеж: ЦИРЭ, 2014. -244 с.

 

[5] Анисимов А.А. Макроэкономика / А.А. Анисимов, Н.В. Артемьев, О.Б. Тихонова. — М.: Юнити-Дана. 2015. — 600 с

[6] Розанова, Н.М. Макроэкономика. практикум: Учебное пособие для магистратуры / Н.М. Розанова. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 496 c.

[7] Подберезкин, А.И. Национальный человеческий капитал. / А.И. Подберезкин. - М.: МГИМО, 2015. -270 с.

[8] Кузнецов, Б.Т. Макроэкономика: Учебное пособие / Б.Т. Кузнецов. - М.: ЮНИТИ, 2014. - 463 c.

[9] Скрябин, О.О. Макроэкономика: Учебное пособие /О.О. Скрябин, Ю.Ю. Костюхин. - М.: МИСиС, 2013. - 88 c.

[10] Анисимов, А. А. Макроэкономика / А.А. Анисимов, Н.В. Артемьев. - М.: Юнити-Дана, 2017. - 600

[11] Васильев, В.П. Макроэкономика: Учебное пособие / В.П. Васильев. - М.: ДиС, 2015. - 208 c.

[12] Корчагин Ю.А. Человеческий капитал и инновационная экономика России. / Корчагин Ю.А.. –  М:Воронеж: ЦИРЭ, 2013.– с. 244

 

[13] Ивасенко А.Г., Никонова Я.И. Макроэкономика. - М.: КноРус, 2014. - 320 с.

 

[14] Тростин А.С. Человеческий капитал в системе факторов производства // Наука молодая: сборник научных трудов.- М: Ярославль: ЯрГУ, 2016.- 72-75 с.

[15] Гребенников, П.И. Макроэкономика: Учебник для бакалавров / П.И. Гребенников, А.И. Леусский, Л.С. Тарасевич. - Люберцы: Юрайт ИД, 2012. - 686 c.

[16] Яковлева, Е.Б. Макроэкономика / Е.Б. Яковлева, М.А. Ланец, В.В. Деньгов. - М.: СПб: Поиск, 2017. - 380 c.

[17] Гильтман М.А. Формирование человеческого капитала в системе экономических отношений / М.А. Гильтман, В.В. Пить .-М:  ТюмГУ, 2014. -247 -250 с.

[18] Селищев, А. С. Макроэкономика / А.С. Селищев. - М.: Питер, 2016. - 448 c.

[19] Вечканов, Г. С. Макроэкономика / Г.С. Вечканов, Г.Р. Вечканова. - М.: Питер, 2016. - 288 c.

[20] Гусейнов, Р.М. Макроэкономика: Учебное пособие для бакалавров / Р.М. Гусейнов, В.А. Семенихина. - М.: Омега-Л, 2014. - 254 c.

[21] Тростин А.С. Человеческий капитал в системе факторов производства // Наука молодая: сборник научных трудов.- М: Ярославль: ЯрГУ, 2016.- 72-75 с.

 

[22] Подберезкин, А.И. Национальный человеческий капитал. / А.И. Подберезкин. - М.: МГИМО, 2015. -270 с.

 

Скачать: chelovecheskiy-kapital.rar

 

Категория: Курсовые / Курсовые по экономике

А также:
Уважаемый посетитель, Вы зашли на сайт как незарегистрированный пользователь.
Мы рекомендуем Вам зарегистрироваться либо войти на сайт под своим именем.
 

Привет студент

Copyright © 2012-2023 PRIVETSTUDENT.COM
Образовательный сайт
Правообладателям
Наверх