Привет студент

Содержание

1.1 Важнейший фактор формирования отношения подростков к учению, отношения к образованию как личностно-значимой ценности - с уровень притязаний родителей
1.2 Процесс формирования экологического просвещения родителей
1.3 Взаимодействие ДОУ и семьи. Формы взаимодействия
1.4 Методика работы с семьёй
Глава 2 Методы анализа экологического сознания и методики диагностики субъективного отношения к природе
2.1 Методики диагностики субъективного отношения к природе
2.2 Методика диагностики интенсивности отношения к природе "Натурафил"
2.3 Методика диагностики субъектификации природных объектов (СПО)
2.4 Методика «Доминанта»
2.5 Вербальная ассоциативная методика ЭЗОП
2.6 Методика "Альтернатива"
2.7 Дифференцированный подход к работе с родителями
Глава 3 Исследования субъективного отношения к природе родителями
Заключение
Список использованной литературы
Приложение

Проблемой речи занимались многие отечественные и зарубежные психолингвисты и психологи такие как Л. С. Выготский, А.А. Леонтьев, В.П. Г лухов, И. А. Зимняя, Ноам Хомский, Жан Пиаже и др. Но по сей день ученые продолжают исследовать эту тему, так как осталось еще много открытых вопросов.

Актуальность данного исследования состоит в том, что изучение взаимосвязи психологических    механизмов    речевой деятельности с приобретением языковых знаний и умений в учебной деятельности школьника, позволит преподавателю иностранного языка грамотно организовать учебный процесс, дабы повысить не только уровень иноязычной коммуникативной компетенции среди обучающихся, но и способствовать интеллектуальному и духовно-нравственному развитию их личности. А именно такую цель обучения иностранному языку, наряду с формированием и совершенствованием иноязычной коммуникативной    компетенции    в совокупности всех ее

составляющих, и выделяет государственный образовательный стандарт общего образования.