Министерство образования и науки Российской Федерации
Курсовая работа
«Методы обучения как сердцевина учебного процесса»
Содержание
Введение………………………………………………………………………..2
- I. История развития методов обучения…………………………………….. 3
- II. Понятие метода обучения, его функции…………………………………. 8
III. Классификация методов обучения ……………………………………… 10
- IV. Условия, определяющие выбор методов обучения ……………………. 12
Заключение …………………………………………………………………… 15
Список использованных источников ………………………………………. 16
Введение
Социально-экономический и научно-технический прогресс в России привел к необходимости модернизации многих социальных институтов и, в первую очередь, системы образования. Происходит смена образовательной парадигмы. Поиски путей обновления образования идут по многим направлениям: предлагается иное содержание, иные подходы к его реализации, модернизация и создания новых технологий. Самое существенное во всех подобных инновациях - поворот всего учебно-воспитательного процесса к личности, создание благоприятных условий для саморазвития, самосовершенствования и реализации личности учащихся.
Забота о личности учащегося и его развитии является основной задачей педагогической науки и практической деятельности учителя.
Развитие учащегося в процессе обучения во многом определяется методами, которые применяет преподаватель.
Проблема методов обучения является одной из важнейших в педагогической науке и в практике обучения, так как методы обучения - это главные инструменты, с помощью которых учитель вооружает учащихся основами наук, развивает у них познавательные способности, обеспечивает развитие личности, формирует научное мировоззрение. Методы обучения-это сердцевина учебного процесса.
Попытаемся разобраться в основных критериях метода обучения с точки зрения различных ученых и педагогов, обратимся к истории развития методов обучения и рассмотрим современный взгляд на этот вопрос.
