Глава 3. Система управления научно-методической деятельностью школы в условиях перехода на ФГОС второго поколения на средней и старшей ступени обучения
Опираясь на результаты исследования эффективной управленческой команды, ответственной за управление и поддержку изменений мы хотим создать и апобировать систему управления научно-методической деятельностью школы в условиях перехода на ФГОС второго поколения на средней и старшей ступени обучения.
Выбор объекта – научно-методическая деятельность школы.
В настоящее время ситуация в отечественной системе образования определяется подготовкой образовательных учреждений к внедрению новых Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС). Внедрение ФГОС второго поколения – это, в первую очередь, создание современной модели образования, отражающей совершенно новые подходы в организации работы школы. Многообразие инновационных преобразований, проводимых в образовательных учреждениях в связи с переходом на ФГОС в начальном звене обучения и подготовкой к внедрению новых образовательных стандартов на средней и старшей ступенях обучения, требует серьезного научно-методического обеспечения, отсюда и выбор данного объекта.
Проведённый SWOT-анализ (Приложение 3) показал, что основной проблемой в реализации ФГОС второго поколения на средней и старшей ступени обучения является неэффективность существующей научно-методической деятельности образовательного учреждения задаче внедрения ФГОС второго поколения.
А на этапе перехода к внедрению ФГОС научно-методической деятельности школы отводится ведущая роль.
Разработанную модель управленческой команды мы апробируем на создание системы управления научно-методической деятельностью школы в условиях перехода на ФГОС второго поколения на примере пошаговой деятельности через дорожную карту, в которой не только пропишем мероприятия, проводимые в условиях обновления, но и определим факторы, влияющие на работу в команде и определим основные её этапы.
ДОРОЖНАЯ КАРТА
по организации и осуществлению научно-методической деятельности в школе в условиях внедрения ФГОС
|
№ п/п |
Мероприятия |
Этапы |
Факторы |
|
1. |
Освоение сущности научно-методической деятельности |
|
|
|
1.1. |
Кадровый ресурс |
||
|
Провести первичную диагностику понимания сущности научно-методической деятельности и её роли в школе в условиях обновления. |
Этап становления |
Организационный |
|
|
Выявить (результаты диагностики) учителей компетентных в вопросе научно-методической деятельности, внутренне мотивированных на профессиональные задачи, достижение высоких результатов в их решении, мотивированных на себя, способных к саморазвитию; учителей модераторов и т.д. |
Этап становления |
Организационный |
|
|
Создать рабочую группу по организации и осуществлению научно-методической деятельности в школе. Назначить руководителя проектной группы. |
Этап становления |
Организационный |
|
|
Организовать обучение персонала по проблеме осуществления научно-методической деятельности в школе: институциональное обучение (2-3 человек), внутрифирменное обучение (8 человек) самообразование. |
Этап становления |
Организационный и Индивидуальный |
|
|
Разработать «дорожную карту» учителя по освоению сущности научно-методической деятельности в школе, в условиях обновления. |
Этап становления |
Организационный |
|
|
Изучить сущность научно-методической деятельности |
Этап развития |
Организационный |
|
|
Разработать КИМы по освоению сущности научно-методической деятельности |
Этап развития |
Организационный |
|
|
Измерить степень освоения научно-методической деятельности (собеседование, анкетирование, КИМы) |
Этап развития |
Индивидуальный |
|
|
Провести серию теоретических семинаров «Научно-методическая деятельность как ведущая в рамках внедрения ФГОС », «Научно-методическая деятельность в ОУ» и т.д. |
Этап развития |
Организационный |
|
|
Оказывать содействие и помощь педагогам в их деятельности по расширению и углублению научно-методических знаний |
Этап развития |
Организационный |
|
|
1.2. |
Мотивационный ресурс |
Индивидуальный |
|
|
Проанализировать и внести изменения в систему критериев, учитывающихся при распределении стимулирующей части оплаты труда. |
Этап развития |
Управленческий |
|
|
Учитывать степень освоения сущности научно-методической деятельности при оценке профессиональной деятельности учителя (аттестация, награждение и т.д.) |
Этап развития |
Управленческий |
|
|
Публиковать достижения учителей на сайте школы и родительских собраниях. |
Этап развития |
Организционный |
|
|
1.3. |
Нормативно-правовой ресурс |
Управленческий |
|
|
Приказ о первичной диагностике учителей |
Этап становления |
Управленческий |
|
|
Приказ о создании рабочей группы |
Этап становления |
Управленческий |
|
|
Приказ о внесении изменений в систему критериев, учитывающихся при распределении стимулирующей части оплаты труда. |
Этап становления |
Управленческий |
|
|
Локальный акт о критериях освоения сущности научно-методической деятельности |
Этап становления |
Управленческий |
|
|
1.4. |
Научно-методический ресурс |
||
|
Создать перечень рекомендуемой учебной литературы и ЦОР |
Этап становления |
Организационный |
|
|
Создать в библиотеке джайдесты по освоению сущности научно-методической деятельности в условиях обновления |
Этап развития |
Организационный |
|
|
Разработать методические рекомендаций по проблеме |
Этап развития |
Организационный |
|
|
Методическая копилка «В помощь начинающим» (сбор материала) |
Этап развития |
Организационный |
|
|
Подготовить информационных, мультимедийных материалов для работы с педагогами, учащимися, родителями по проблеме. |
Этап развития |
Организационный |
|
|
Подготовить систему мониторинга осмысления сущности научно-методической деятельности. |
Этап развития |
Индивидуальный |
|
|
1.5. |
Финансовый ресурс |
||
|
Изыскать дополнительный резерв денежных средств для стимулирования педкадров ОУ |
Этап поиска |
Организационный |
|
|
Изыскать дополнительный резерв денежных средств для укрепления материально-технической базы за счет реализации дополнительных платных услуг |
Этап поиска |
Организационный |
|
|
Изыскать денежные средства для приобретения дополнительной научно-методической литературы для учителей. |
Этап поиска |
Организационный |
|
|
1.6. |
Информационный ресурс |
||
|
Создать на сайте ОУ страницу с материалами по нучно-методической деятельности |
Этап развития |
Организационный |
|
|
Вести мониторинг участия педагогов в сетевых сообществах, конференциях и конкурсах по проблеме. |
Этап развития |
Организационный |
|
|
Организовать обратную связь с соседними школами. |
Этап развития |
Организационный |
|
|
Пополнять фонды школьной библиотеки. |
Этап развития |
Организационный |
|
|
Использовать возможности Интернета. |
Этап развития |
Организационный |
|
|
Создать видео и медиатеки. |
Этап развития |
Организационный |
|
|
2 |
Создание регламента по организации и осуществлению научно-методической деятельности в школе в условиях обновления |
|
|
|
2.1. |
Нормативно-правовой ресурс |
||
|
Приказ о внедрении научно-методической деятельности в условиях обновления |
Этап становления |
Управленческий |
|
|
Разработать положение об осуществлении научно-методической деятельности в ОУ, где прописать: - требования к организации научно-методической деятельности; - содержание и направленность работы; -формы защиты программ и критерии оценки научно-методической деятельности и т.д. |
Этап становления |
Организационный |
|
|
Приказ об утверждении Положения об осуществлении научно-методической деятельностью в ОУ. |
Этап становления |
Управленческий |
|
|
Разработать методические рекомендации учителю по ведению научно-методической работы. |
Этап становления |
||
|
Внести изменения в план работы школы |
Этап становления |
Управленческий |
|
|
Локальный акт о критериях оценки осуществления научно-методической деятельности каждым участником образовательного процесса в ОУ |
Этап становления |
Управленческий |
|
|
Приказ о внесении изменений в систему критериев, учитывающихся при распределении стимулирующей части оплаты труда. |
Этап становления |
Управленческий |
|
|
2.2. |
Работа с кадровым ресурсом |
||
|
Изучить (чтение и осмысление) требования к научно-методической деятельности школы в рамках внедрения ФГОС. |
Этап становления |
Управленческий |
|
|
Организовать серию теоретико-практических семинаров по проблеме осуществления научно-методической деятельности ОУ |
Этап становления |
Организационный |
|
|
Организовать повышения квалификации всех учителей школы по проблеме осуществление научно-методической деятельности: институциональное обучение (2-3 человек), внутрифирменное обучение, самообразование. |
Этап становления |
Управленческий и Индивидуальный |
|
|
Оказывать содействие и помощь педагогам в их деятельности. |
Этап становления |
Управленческий |
|
|
Разработать КИМы по выполнению регламента по организации и осуществлению научно-методической деятельности в школе |
Этап становления |
Организационный |
|
|
Измерить степень выполнению регламента по организации и осуществлению научно-методической деятельности в школе (собеседование, анкетирование, КИМы) |
Этап развития |
Управленческий |
|
|
2.3. |
Мотивационный ресурс |
||
|
Внести изменения в систему критериев, учитывающихся при распределении стимулирующей части оплаты труда. |
Этап становления |
Управленческий |
|
|
Учитывать степень выполнения регламента по организации и осуществлению научно-методической деятельности в основной школе (аттестация, награждение и т.д.) |
Этап развития |
Управленческий |
|
|
Публиковать достижения учителей на сайте школы и родительских собраниях. |
Этап развития |
Организационный |
|
|
2.4. |
Финансовый ресурс |
||
|
Изыскать дополнительный резерв денежных средств для стимулирования педкадров ОУ |
Этап поиска |
Управленческий |
|
|
Изыскать дополнительный резерв денежных средств для укрепления материально-технической базы за счет реализации дополнительных платных услуг |
Этап поиска |
Управленческий |
|
|
Изыскать денежные средства для приобретения дополнительной научно-методической литературы для учителей. |
Этап поиска |
Управленческий |
|
|
Изыскать дополнительный резерв денежных средств для организации участия участников образовательного процесса в муниципальных, областных и т.д. практических семинарах по данной проблеме. |
Этап поиска |
Управленческий |
|
|
2.5. |
Научно-методический ресурс |
||
|
Методическая копилка «В помощь начинающим» (сбор материала) |
Этап становления |
Организационный |
|
|
Подготовить систему мониторинга о степени выполнения регламента по организации и осуществлению научно-методической деятельности в школе |
Этап становления |
Организационный |
|
|
2.6. |
Информационный ресурс |
||
|
Обновлять на сайте ОУ страницу с материалами по осуществлению научно-методической деятельности |
Этап развития |
Организационный |
|
|
Вести мониторинг участия педагогов в сетевых сообществах, конференциях и конкурсах по проблеме. |
Этап развития |
Организационный |
|
|
Организовать обратную связь с соседними школами по научно-методической деятельности |
Этап развития |
Организационный |
|
|
Пополнять фонды школьной библиотеки |
Этап развития |
Организационный |
|
|
Использовать возможности Интернета |
Этап развития |
Организационный |
|
|
Создать видео и медиатеки |
Этап развития |
Организационный |
|
|
3 |
Осуществление практической деятельности по заданному регламенту |
||
|
3.1. |
Нормативно-правовой ресурс |
||
|
Приказ о выполнении Положения по осуществлению научно-методической деятельности в условиях обновления ОУ. |
Этап становления |
Управленческий |
|
|
Приказ об итогах по реализации научно-методической деятельности в ОУ |
Этап становления |
Управленческий |
|
|
Приказ о стимулировании и поощрении учителей активно занимающихся научно-методической деятельностью. |
Этап становления |
Управленческий |
|
|
Приказ о создании экспериментальной площадки. |
Этап становления |
Управленческий |
|
|
Положение о НПК ОУ |
Этап становления |
Управленческий |
|
|
3.2. |
Работа с кадровым ресурсом |
||
|
Организовать участие всех участников образовательного процесса в экспериментальной площадке ОУ |
Этап становления |
Организационный |
|
|
Изучать опыт экспериментальных площадок других ОУ по осуществлению научно-методической деятельности. |
Этап развития |
Организационный И Индивидуальный |
|
|
Организовать серию практических семинаров по осуществлению научно-методической деятельности в ОУ |
Этап развития |
Организационный И Индивидуальный |
|
|
Организовать повышения квалификации учителей школы по проблеме осуществления научно-методической деятельности: институциональное обучение (2-3 человек), внутрифирменное обучение, самообразование. |
Этап становления |
Организационный И Индивидуальный |
|
|
Оказывать содействие и помощь педагогам в их деятельности. |
Этап становления |
Индивидуальный |
|
|
Организовать практический выход участников образовательного процесса с целью диссеминации опыта. |
Этап развития |
Организационный |
|
|
Организовать серию научно-практических конференций на базе ОУ. |
Этап развития |
Организационный |
|
|
Организовать участие участников образовательного процесса в научно-практических конференций муниципального, областного и т.д. уровня. |
Этап развития |
Организационный |
|
|
3.3. |
Мотивационный ресурс |
||
|
Внести изменения в систему критериев, учитывающихся при распределении стимулирующей части оплаты труда. |
Этап становления |
Управленческий |
|
|
Учитывать степень выполнению регламента по организации и осуществлению научно-методической деятельностью в школе (аттестация, награждение и т.д.) |
Организационный |
||
|
Рейтинговая система оценивания учителей. |
Этап развития |
Управленческий |
|
|
Публиковать достижения учителей на сайте школы и родительских собраниях. |
Этап развития |
Управленческий |
|
|
3.4. |
Финансовый ресурс |
||
|
Изыскать дополнительный резерв денежных средств для стимулирования педкадров ОУ |
Этап поиска |
Управленческий |
|
|
Изыскать дополнительный резерв денежных средств для укрепления материально-технической базы (кабинет химии, физики, ПК, оргтехника и т.д.) |
Этап поиска |
Управленческий |
|
|
Изыскать денежные средства для приобретения дополнительной научно-методической литературы для учителей. |
Зона поиска |
Управленческий |
|
|
Изыскать дополнительный резерв денежных средств для организации участия участников образовательного процесса в муниципальных, областных и т.д. практических семинарах и конференциях. |
Зона поиска |
Управленческий |
|
|
3.5. |
Информационный ресурс |
||
|
Обновлять на сайте ОУ страницу с материалами по осуществлению научно-методической деятельностью, рейтинг участников. |
Зона развития |
Организационный |
|
|
Вести мониторинг участия педагогов в сетевых сообществах, конференциях и конкурсах по проблеме. |
Зона развития |
Организационный |
|
|
Организовать обратную связь с соседними школами. |
Зона развития |
Организационный |
|
|
Использовать возможности Интернета |
Зона развития |
Организационный |
|
|
Создать видео и медиатеки |
Зона развития |
Организационный |
|
|
Публикация научно-методических работ на сайте школы. |
Зона развития |
Организационный |
Заключение
В условиях обновления одним из ключевых факторов успеха ОУ является наличие эффективной управленческой команды, которая способна решать новые задачи в условиях внедрения ФГОС
Основополагающим в работе по построению эффективной команды является системный подход, который опирается на следующие принципы:
1. В эффективной команде все ее члены разделяют общие основополагающие ценности
2. В эффективной команде распределение ролей гармонично соответствует личным и профессиональным характеристикам ее членов.
3. Эффективная команда построена таким образом, чтобы сохранять свою результативность в долгосрочном периоде.
4. Эффективная команда гибко адаптируется к возможным изменениям внешней среды и готовит себе преемников.
5. В эффективной команде оптимально выстроено взаимодействие между первым лицом (лидером) и членами команды.
Удачно созданная или самопроизвольно сформировавшаяся команда из совместимых, уважающих друг друга специалистов в процессе совместной работы и неформального общения достаточно быстро превращается в сплоченный жизнеспособный коллектив с общей целевой установкой, единой системой ценностных ориентаций, и, как правило, с высоким профессиональным уровнем
Проведя исследование управления процессом построения команды стратегических изменений в системе управления мы разработали эффективную модель управленческой команды, ответственной за управление и поддержку изменений, опираясь на принципы системного подхода.
Социально-экономическая эффективность труда в команде при прочих равных условиях находится в прямой зависимости от уровня ее сплоченности. Сплоченность команды означает единство поведения его членов, основанное на общности интересов, ценностных ориентаций, норм, целей и действий по их достижению. Сплоченность является важнейшей социологической характеристикой команды. По своей сущности она аналогична экономической характеристике ее производственной деятельности - производительности труда.
Управление процессом сплочения команды осуществляется с помощью воздействия на факторы, обусловливающие сплоченность, именно опираясь на эти факторы мы создали модель управленческой команды, ответственной за изменения и апрбировали её на создании системы научно-методической деятельности школы в рамках внедрения ФГОС второго поколения.
Список литературы
1. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Теория и практика командообразования. Современная технология создания команд / Т.Д.Зинкевич-Евстигнеева, Д.Ф.Фролов, Т.М. Грабенко; М: СПб.: Речь, 2007. – 64-90 с.
2. Барка М. Десять упражнений для формирования команды / Мичел Барка. – М.: Издательство: HIPPO, 2005. – 183 с.
3. Блейдз Д. Азбука выживания для директора школы в XXI веке / Джон Блейдз; пер. с англ. Э.Н.Гусинского, Ю.И.Турчанинова // Библиотека журн. «Директор школы». – 2009.- №1. – 192 с.
4. Исаев В.В. Организация работы команды проекта / В.В.Исаев. М: СПб.: Бизнес-пресса. – 2006. – 360 с.
5. Карлоф Б. Седерберг С. Вызов лидеров / Б. Карлоф, Седерберг С.; пер. со швед. под общ. ред. В.Н.Садовского – М.: Дело, 2006. – с. 223.
6. Корниенко В.И. Формирование управленческих команд нового поколения: дис. на соискание ученой степени доктора экономических наук / Корниенко Владимир Иванович. М: РАГС, 2000. – с. 61–63.
7. Красностанова М.В. Формирование команды в хайтек-бизнесе / М.В.Красностанова . – М.: Издательство «Вершина», 2008. – 184 с.
8. Крымчанинова М.И. Этапы и технологии командного строительства / М.И.Крымчанинова // Корпоративная культура. – 2006. №4. – с. 4–5
9. Ксенофонтова Е.К. Это модное слово «компетенции». Что нужно, чтобы оно не было пустым звуком? / Е.К.Ксенофонтова // Управление персоналом. – 2006. - №23. – с. 47
10. Лапыгин Ю.Н. Построение управленческой команды / Ю.Н.Лапыгин. – Владимир: ВлГУ, ВГПУ, 2006. – 300 с.
11. Моргунов Е.Б. Управление персоналом: исследование, оценка, обучение / Е.Б.Моргунова – М.: Бизнес-школа «Интел-синтез», 2000. – 264 с.
12. Новиков Д.А. Математические модели формирования и функционирования команд / Д.А.Новиков – М.: Издательство физико-математической литературы, 2008. – 184 с.
13. Новый Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» - М: Проспект, 2013.- 115 с.
14. Паршукова И.Л. Научнометодическое сопровождение ОУ
в условиях перехода региональной системы образования на ФГОС НОО [Электронный ресурс]: пособие для учителей / под ред. И.Л.Паршуковой — Режим доступа: http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=6852. Дата обращения: 22.01.2013.
15. Пинто Д.К. Управление проектами / Д.К.Пинто – М. СПб.: Издательство: Питер, 2004. – 264 с.
16. Плотникова О.В. Роль информационной Интернет-среды в процессе профессиональной переподготовки кадров / О.В.Плотникова // Размещено в библиотеке сообщества «Творческая лаборатория педагога-экспериментатора» на сайте «Сеть творческих учителей» [Электронный ресурс] — Режим доступа: http://www.it-n.ru/profil.aspx?cat_no=692&d_no=78082. Дата обращения:17.02.2013.
17. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения : Основная школа. – М.: Просвещение, 2011. – 288 с.
18. Сартан Г.Н. Тренинг командообразования / Г.Н. Сартан – М. СПб.: Речь, 2005. – 135 с.
19. Смирнов Н.Н. Стратегический менеджмент / Н.Н.Смирнов – М. СПб.: Питер, 2002. – с. 55.
20. Тренeв В.Н, Магура М.И., Леонтьев С.В. Управление человеческими ресурсами при реализации проектов / В.Н.Тренeв, М.И.Магура, С.В.Леонтьев .М : Издательство: ПРИОР, 2002. – 112 с.
21. Фаткин Л.В. Командообразование в организации как фактор эффективности совместной деятельности / Л.В.Фаткин, К.Н.Морозова // Проблемы теории и практики управления – 2001. №1. – Режим доступа: wwwHYPERLINK "http://www.ptpu.ru/".HYPERLINK "http://www.ptpu.ru/"ptpuHYPERLINK "http://www.ptpu.ru/".HYPERLINK "http://www.ptpu.ru/"ru. Дата обращения:01.12.2012.
22. Хаммер М. Бизнес в XXI веке: повестка дня / Майкл Хаммер. – М.: Издательство «Добрая книга», 2005. – 236 с.