Наглядный метод в преподавании обществознания в 7-ом классе

Курсовая работа

Наглядный метод в преподавании обществознания в 7-ом классе

  

План.

Введение………………………………………………………………………….3

  1. Наглядность в преподавании обществознания……………………………..6
    • Роль применения наглядного метода обучения в обществознании..6
    • Виды наглядных средств обучения…………………...………………9
    • Правила использования наглядности………………………………..13

2.Психолого-педагогические основы применения  наглядности в обучении школьников 7-го класса…………………………………………………………16

2.1 Возрастные особенности у учащихся 7-го класса………………….….16

2.2 Эффективность использования наглядных средств на уроке в 7-ом классе…………………………………………………………………………22

3.Пример урока в 7-ом классе с использованием наглядных средств….……25

Заключение……………………………………………………………………….30

Список литературы……………………………………………………………....31

Приложение………………………………………………………………………33

Категория: Курсовые / Курсовые по педагогике

 

Психолого – педагогическая адаптация студентов первого курса к вузу

Факультет гуманитарных и социальных наук

Кафедра общей педагогики

 

 

 КУРСОВАЯ РАБОТА

по дисциплине «Педагогика студенческого возраста и особенности сопровождения студентов в образовательном процессе»

 

 

Психолого – педагогическая адаптация студентов первого курса к вузу

 

 

Содержание

Ведение …………………………………………………………………………....3

1.Теоретические аспекты психолого – педагогической адаптации студентов первого курса к вузу………………………………………………………………5

1.1 Сущность адаптации………………………………………………………….5

1.2 Цель и значение адаптации студентов первого курса……………………...9

1.3 Факторы влияющие, на психолого – педагогическую адаптацию студентов первого курса………………………………………………………...12

  1. Опытно – поисковая работа по психолого – педагогической адаптации студентов первого курса к вузу…………………………………………………15

2.1 Практическое исследование и анализ полученных данных………………22

2.2 Методики адаптации студентов к вузу……………………………………..25

Заключение……………………………………………………………………….25

Список использованной литературе……………………………………………26

Категория: Курсовые / Курсовые по педагогике

 

Общее недоразвитие речи у детей дошкольного возраста

Курсовая работа

Общее недоразвитие речи у детей дошкольного возраста

Содержание

 

Введение........................................................................................................3

 

Глава 1 Общая характеристика общего недоразвития речи..............5

1.1 Понятие общего недоразвития речи..................................................5

1.2 Симптомы общего недоразвития речи у детей................................9

1.3 Развитие коммуникативных умений у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.................................................11

 

Глава 2 Логопедические технологии лечения общего недоразвития речи у детей старшего дошкольного возраста.....................................17

2.1 Лечение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста.......................................................................................................17

2.2 Коррекция общего недоразвития речи...........................................19

2.3 Функции воспитания детей с общим недоразвитием речи.........23

 

Глава 3 Пример комплекса занятий по коррекции и лечению общего недоразвития речи у детей.........................................................26

 

Заключение.................................................................................................30

 

Список использованной литературы и источников...........................32

 

Категория: Курсовые / Курсовые по педагогике

 

Формирование гармонично-развитой личности, путем использования личностно – ориентированного подхода на производственной практике

Формирование гармонично-развитой личности, путем использования личностно – ориентированного подхода на производственной практике

 

 

Жизнь человека, с первого до последнего дня находится под влиянием техники, экономики, общественной динамики, политики и их  результатов. Окружающая действительность приводит нас к выводу о необходимости как можно раньше знакомить молодежь с теми факторами, которые ежедневно воздействуют на их жизнь. В жизни не существует сфер, изолированных от других, например, отдельно взятой литературы, отдельно взятых философии, искусства и т.д.

Категория: Курсовые / Курсовые по педагогике

 

Интенсивная методика обучения иностранным языкам

 

 

Интенсивная методика обучения иностранным языкам

 

Курсовая по дисциплине «Теория обучения иностранным языкам»

 

 

Содержание

 

Ведение…………………………………………………………………………….3

1 Становление   и   развитие   интенсивного   обучения   иностранным      языкам.......................................................................................................................4

1.1 Содержание методики интенсивного обучения…………………………….4

1.2 Развитие интенсивного обучения иностранным языкам………………...…5

1.3 Метод активизации возможностей личности и коллектива в интенсивной методике обучения иностранным языкам……………………………………….7

2 Организация межличностных отношений в группе…………………………12

2.1 Социально-психологические закономерности группового обучения……12

2.2 Роль преподавателя в интенсивной методике обучения иностранным языкам…………………………………………………………………………….16

Заключение…………………………………………………………….…………19

Список использованных источников………………………………….……......20

Категория: Курсовые / Курсовые по педагогике

 

Ценностно — смысловые основания научной рациональности

Факультет гуманитарных и социальных наук.

Кафедра общей педагогике

КУРСОВАЯ РАБОТА

по дисциплине «Современные проблемы науки образования»

Ценностно — смысловые основания научной рациональности

Содержание

Введение ......................................................................................3

1 Основание научной рациональности как философско- методологическая проблема.......................................................................................6

1.1 Проблема оснований научного мышления в классической традиции..................................................................................................................6

1.2 Научная рациональность в постпозитивистской и аналитической философии...................................................................................14

1.3 Рациональность в социально-экзистенциальных философских концепциях..................................................................................21

2 Ценностно — смысловые основания рациональности науки....................28

2.1 Проблема ценностно — смысловые детерминации культуры.....................................................................................28

2.2 Методологическое значение определения научной рациональности.............................................................................33

Заключение..................................................................................38

Список использованной литературы...................................................39

Категория: Курсовые / Курсовые по педагогике

 

Наука и высшее образование. Основные тенденции взаимодействия.

Факультет гуманитарных и социальных наук
Кафедра общей педагогики
КУРСОВАЯ РАБОТА
по дисциплине "Современные проблемы науки и образования”
Наука и высшее образование. Основные тенденции взаимодействия.

Содержание

Введение
1. Сущность науки и высшего образования.
1.1 Наука и ее роль в обществе
1.2 Высшее образование. Функции института образования в обществе
Выводы по первой главе
2. Основные тенденции взаимодействия науки и высшего образования.
2.1 Взаимодействие как категория
2.2 Интеграция науки и высшего образования
Выводы по второй главе
Заключение
Список использованной литературы

Категория: Курсовые / Курсовые по педагогике

 

Формы и методы экологического просвещения родителей.

Геолого-географический факультет
Кафедра экологии и природопользования
Курсовая работа
по дисциплине «Методика преподавания Экологии»
Формы и методы экологического просвещения родителей.

Содержание

Введение
Глава 1 Экологическое просвещение родителей
1.1 Важнейший фактор формирования отношения подростков к учению, отношения к образованию как личностно-значимой ценности - с уровень притязаний родителей
1.2 Процесс формирования экологического просвещения родителей
1.3 Взаимодействие ДОУ и семьи. Формы взаимодействия
1.4 Методика работы с семьёй
Глава 2 Методы анализа экологического сознания и методики диагностики субъективного отношения к природе
2.1 Методики диагностики субъективного отношения к природе
2.2 Методика диагностики интенсивности отношения к природе "Натурафил"
2.3 Методика диагностики субъектификации природных объектов (СПО)
2.4 Методика «Доминанта»
2.5 Вербальная ассоциативная методика ЭЗОП
2.6 Методика "Альтернатива"
2.7 Дифференцированный подход к работе с родителями
Глава 3 Исследования субъективного отношения к природе родителями
Заключение
Список использованной литературы
Приложение

Категория: Курсовые / Курсовые по педагогике

 

Курсовая работа. Психологические механизмы речевой деятельности

Проблемой речи занимались многие отечественные и зарубежные психолингвисты и психологи такие как Л. С. Выготский, А.А. Леонтьев, В.П. Г лухов, И. А. Зимняя, Ноам Хомский, Жан Пиаже и др. Но по сей день ученые продолжают исследовать эту тему, так как осталось еще много открытых вопросов.

Актуальность данного исследования состоит в том, что изучение взаимосвязи психологических    механизмов    речевой деятельности с приобретением языковых знаний и умений в учебной деятельности школьника, позволит преподавателю иностранного языка грамотно организовать учебный процесс, дабы повысить не только уровень иноязычной коммуникативной компетенции среди обучающихся, но и способствовать интеллектуальному и духовно-нравственному развитию их личности. А именно такую цель обучения иностранному языку, наряду с формированием и совершенствованием иноязычной коммуникативной    компетенции    в совокупности всех ее

составляющих, и выделяет государственный образовательный стандарт общего образования.

Категория: Курсовые / Курсовые по педагогике

 
Назад Вперед