Глава1. Устройство детей, оставшихся без попечения родителей
Значение семьи определяется теми условиями, которые в ней создаются для полноценного развития ребенка, для усвоения им общечеловеческого опыта. Конвенция ООН о правах ребенка признает, что «детям для всестороннего и гармоничного развития необходимо расти в семейном окружении, в атмосфере счастья, любви понимания, в результате чего дети будут полностью подготовлены к самостоятельной жизни». Именно в семье дети просто и естественно приобщаются к жизни. Именно отношения с близкими взрослыми, основанные на любви, доверии, взаимной заинтересованности определяют основные условия развития личности - включенность ребенка в человеческие отношения и человеческое общение. Главной особенностью семейного воспитания считают эмоциональный характер взаимоотношений, который основан на родственных чувствах, выражается в глубокой кровной привязанности и любви к детям и ответном чувстве детей к родителям.
Только семья может явиться целесообразным, естественным источником опосредующим звеном передачи ребенку социально- исторического опыта и, прежде всего опыта эмоциональных и деловых взаимоотношений между людьми. Роль семьи в развитии ребенка занимает центральное место, так как семейная воспитательная среда определяет первые контуры складывающегося образа мира у ребенка, формирует соответствующий образ жизни. Семья закладывает фундамент становления нравственной позиции ребенка благодаря постоянству, длительности, эмоциональной окрашенности, воспитательных воздействий, их разнообразию, своевременному использованию механизма подкрепления. Воспитательная роль семьи важна для человека не только в раннем детстве, она проявляется и в более позднем возрасте, особенно в подростковом и юношеском, когда семья играет еще и ориентирующую роль. Влияние родителей постепенно дополняется воздействием детских коллективов, школы, однако на всю жизнь человека оно остается самым важным и наиболее сильным.
Фостеринг - метод социальной работы, который сформировался на основе деинституализации государственных учреждений содержание детей-сирот и детей, лишенных родительской заботы и создания приемных семей. Фостеринг - уход за чужим ребенком, особый вид опекунства. Фостеринг предусматривает пребывание в чужой семье в течение длительного времени, до совершеннолетия, однако контакты с биологическими родителями сохраняются, и как только условия в семье становятся более благоприятными для воспитания ребенка, она снова возвращается к своим биологическим родителям.
Как показывают исследования В. Голанса, установление социальной опеки над ребенком, лишенным родительского попечения, в виде передачи его на воспитание в замещающую семью – наиболее желательно, так как способствует формированию близких отношений с окружающими людьми, что важно для его дальнейшей интеграции в общество и полноценной самореализации.
В настоящее время основными формами семейного устройства, детей оставшихся без попечения родителей являются опека и усыновление, с 1996 года законодательно закреплена приемная семья (прообразом которой являются семейные детские дома). Также в стадии эксперимента и разработки законодательства находится патронатная форма семейного устройства (семейные воспитательные группы).
Усыновление известно еще со времен Древнего Рима. Мотивами к усыновлению поначалу служили отнюдь не нравственные побуждения, направленные на защиту детей. Это были либо материальные, либо духовные причины. Но в течение столетий люди интуитивно пришли к тому, что ребенок, потерявший родителей, должен быть принят в другую семь, где его окружат заботой или хотя бы спасут от голода и холода. Со временем усыновление стало превращаться в правовой институт, имеющей своей целью дать человеку то, в чем ему отказала природа.
В настоящее время среди форм семейного устройства судьбы ребенка, оставшегося по разным причинам сиротой усыновление признается законом приоритетным, поскольку оно обеспечивает усыновленным детям возможность иметь такие же условия жизни и воспитания, какими они могли бы быть в родной семье. Усыновленные дети по закону приравниваются к родным. Между усыновителем и его родственниками и усыновленным ребенком и его потомством устанавливаются такие же правоотношения, как и между кровными родителями и детьми.
Усыновители могут быть совершеннолетние лица обоего пола, за исключением физических лиц, имеющих в соответствии с правовыми положениями об усыновлении какие- либо противопоказания к усыновлению.
Усыновители сталкиваются с материальными и психологическими трудностями и поэтому нуждаются в особой психологической работе с ними. Конечно, желательно, чтобы эта работа проводилась с семьей до того, как в доме появиться ребенок. Это связано с тем, что родители очень часто неуверенны, сомневаются в своих возможностях хорошо воспитать малыша, их беспокоят мысли о наследственности. Однако замечено, что у будущих родителей зачастую формируются завышенные ожидания в отношении приемного ребенка. Помимо этих проблем существует психологическая проблема «тайны усыновления». В основном все родители считают, что ребенок не должен знать правду о своем происхождении и данное мнение родителей порождает массу психологических проблем, которые, в первую очередь, сказываются на взаимоотношениях с окружающими людьми, на взаимоотношениях супругов и проецируются на взаимоотношения с ребенком, особенно, если он не оправдывает ожиданий.
Другим распространенным способом заботы об осиротевших детях, известным с древнейших времен, является опека. Как и в случае с усыновлением, опека возникла не столько по соображениям нравственного порядка, сколько ради соблюдения интересов родственников. Что касается сущности личных отношений, возникающих при опеке, то опекун заботился только о прокормлении сироты, ограждения его от обид и несправедливостей, при этом имущественных обязанностей опекун не имел. К личности опекуна предъявлялись строгие требования. Он должен быть человеком честного, порядочного поведения (из числа родственников, свойственников, посторонних). Добродетельные качества будущего опекуна, его честность, незазорное поведение должны были подавать надежды к призрению малолетнего во здравии, благородном воспитании и пристойном содержании. Кроме того предусматривались противопоказания к опеке – расточители своей собственности, порочные люди судимые, люди, совершающие суровые поступки, находящиеся в ссоре с родителями ребенка. Несмотря ни на что система опеки того времени была несовершенна. В отличие от существующей на сегодняшний момент России системы опекунства не были четко определены отношения между опекунскими учреждениями и опекунами и пределы прав опекунов.
Сегодня опека (попечительство) – устанавливается над детьми, оставшимися без попечения родителей в целях их содержания, воспитания и образования, защиты их прав и интересов.
Опека устанавливается над детьми, не достигшими возраста от четырнадцати до 18 лет. В настоящее время самое большое число детей передается под опеку бабушкам – дедушкам, тетям – дядям, братьям – сестрам и другим родственникам, хотя опекуном может стать человек, не являющийся родственником. Однако опекунами могут назначаться только совершеннолетние дееспособные лица. При назначении опеки обязательно учитываются особенности взаимоотношений между опекуном и ребенком.
Опекун обязан заботиться о ребенке, создавать ему нормальные условия для содержания, воспитания и образования, обеспечить ему всестороннее развитие, уважать человеческое достоинство.
Приемная семья является одной из форм устройства на воспитание детей, оставшихся без попечения родителей. Приемная семья отличается от других форм принятия детей на воспитание (усыновление, опека) – временным характером и договорным способом оформления отношений.
Пока в России, в отличие от большинства других стран, чтобы стать приемными родителями не требуется обязательного прохождения курсов, заключений психологов, в то время как в Австрии, Германии, Великобритании, чтобы стать матерью- воспитательницей требуется год практики в детском учреждении и год учебы в материнской школе. В большинстве стран мира лица, не прошедшие специального обучения, не получат лицензии на воспитание чужих детей. В нашей же стране к воспитанию детей привлекаются люди, не имеющие специального образования, хотя дети, имеют проблемы в развитии, образовании, различные хронические соматические заболевания.
В качестве приемных родителей могут выступать:
- семейные пары, имеющие собственных детей разного возраста;
- семейные пары без детей;
- неполные семьи;
- одинокие граждане до 55 лет;
- граждане, состоящие в гражданском браке.
Отбор приемных родителей – важное звено в работе с приемными семьями, так как приемные родители должны обладать определенными личностными качествами, характером, необходимым для профессиональной работы. С помощью анкеты довольно легко выясняются такие факты, как возраст, пол, социальная принадлежность, жилищные условия, наличие собственных детей и их возраст, профессия и место работы, убеждения, доход, состояние здоровья, занятия в свободное время и т.п. Значительно труднее определить психологические особенности личности будущего приемного родителя, мотивы, по которым он собирается взять в семью приемных детей; стиль супружеских отношений; воспитательные меры, применяемые к собственным детям; понимание молодежных проблем; отношение к родителям приемных детей и т.п.
Международная практика рекомендует привлекать к работе людей, близких по социальному статусу к семье принимаемого ребенка. Имея сходный культурный уровень и сопоставимый образ жизни, такая семья сможет лучше понять и удовлетворить потребности ребенка, поможет ему преодолеть стресс из-за разлуки с биологическими родителями. Американские специалисты, например, отмечают, что люди с высшим образованием, даже педагогическим, больше других уверенные в своей профессиональной пригодности, как правило, хуже справляются со своими обязанностями. Такие люди требуют особой подготовки: важно снять их излишнюю самоуверенность, которая потом может перейти в другую крайность – панику из-за возникших сложностей.
К сожалению, в российском практике механизм отбора приемных родителей не работает в той мере насколько это необходимо.
Деятельность приемной семьи по отношению к ребенку носит временный характер и предполагает пребывание в ней до момента решения его дальнейшей судьбы.
Цель приемной семьи – создать благоприятные условия для временного пребывания детей, пока осуществляется социальная и медицинская реабилитация биологических родителей.
Приемные родители принимают на себя, как и опекуны, все заботы о ребенке, защите его прав и отстаивания интересов. Они должны обеспечить ему нормальные условия для содержания, воспитания и образования, обеспечить ему всестороннее развитие, уважать человеческое достоинство, заботиться о развитии и обучении ребенка, обеспечить чувство принадлежности и причастности к новой ситуации, способствовать адекватной адаптации детей в обществе, если будет необходимо – заменить родителей и пр.
Родители имеют право на определенную свободу действий в отношении приемных детей – выбор ребенка в соответствии со своими пожеланиями, применение педагогических методов и приемов воспитания, получение помощи и консультаций от кураторов, участие в определении будущей судьбы ребенка и т.п. В контракте перечисляются минимальные социальные условия, которые должна предоставить приемная семья. Это, прежде всего соответствующая среда обитания (комната, отдельная кровать и т.д.), помощь в учении; забота о здоровье; поддержание контактов ребенка со своими биологическими родителями, усилия по его возвращению к ним.
Отмечается, что приемные родители не всегда способны эмоционально поддерживать ребенка. Это может быть следствием неподготовленности к воспитанию детей- сирот или детей, оставшихся без попечения родителей.
Анализирую причины не совсем благополучных и вовсе неудачного опыта приемных семей авторы пришли к выводу, что в большинстве случаев нарушен принцип – совместимости, то есть отбора родителей и детей. Родители и члены их семьи часто не готовы к столь ответственному шагу – посвятить себя всего без остатка детям, изменить свою жизнь коренным образом, то есть страдает практика отбора приемных родителей и подготовки их к новой профессиональной деятельности. Предпосылкой к этому является нечеткое представление профессиональных качеств родителя- воспитателя, отсутствие профессиограммы приемного родителя в российских условиях.
Патронатная семья, при которой опекуном ребенка остается детский дом, а один из родителей наделяется статусом патронатного воспитателя, является сотрудником сиротского учреждения на время устройства ребенка в свою семью и разделяет ответственность за воспитание ребенка с опекуном (т.е. детским домом или приютом). Патронатный воспитатель получает пособие на содержание ребенка и зарплату за его воспитание в сиротском учреждении.
Опыт изучения приемных семей показал, что приемные семьи испытывают множество специфических психолого- педагогических трудностей и нуждаются в оказании высоко квалифицированной психологической и педагогической помощи, в психологическом сопровождении и поддержке.
В рамках изучения становления и функционирования приемных семей особенно интересна мотивация родителей, при создании приемной семьи. Как правило, решение стать приемными родителями определяет не один мотив, а их комплекс. Выделяют следующие мотивы: желание иметь ребенка в случае невозможности по физиологическим причинам родить собственного; любовь к детям, в то время как собственные уже выросли; милосердие; смерть собственного ребенка или близких родственников; чувство одиночества; религиозные мотивы; интерес к материальному вознаграждению, что отличает их от усыновителей и другие мотивы, которые могут быть как скрытыми, так и явными.
Выявленные мотивы создания приемных семей в целом сопоставимы с имеющимися сведениями в литературе о мотивации родителей – усыновителей. Отличительным является мотив материального вознаграждения, приоритетный при создании замещающей семьи, по- видимому связан со спецификой деятельности приемной семьи как профессиональной структуры. На наш взгляд, при определенных условиях данный мотив может, рассмотрен как позитивный и являться одним из факторов, способствующих активному внедрению семейных форм устройства детей - сироти детей, оставшихся без попечения родителей.
Изучение мотивации позволило выделить круг общих и специфических мотивов, характерных для приемной семьи.
К общим мотивам можно отнести – религиозные мотивы, желание иметь большую семью; желание иметь ребенка другого пола; желание улучшить свои жилищные условия; самореализация и самоутверждение.
К специфическим мотивам, определяющим образование приемной семьи относятся:
-материальное вознаграждение за труд;
-милосердие к детям;
-бездетность;
-желание быть известным;
-избавление от чувства одиночества.
В создании приемной семьи преобладают специфические мотивы: специфических мотивов- 60%, общих мотивов- 40%.
Рассматривая мотивацию как совокупность мотивов, определяющих характер деятельности, мы предприняли попытку классификации всех выявленных мотивов создания приемной семьи на 3 условные группы:
· позитивные мотивы, обеспечивающие успешную реализацию функций приемной семьи – милосердие к детям, нуждающимся в поддержке, желание иметь большую семью, желание иметь детей другого пола, самореализация и самоутверждение;
· потребительские мотивы, предполагающие в большей степени удовлетворение потребностей родителей и их кровной семьи, а не успешность выполнения профессиональной деятельности по восстановлению, воспитанию и развитию детей, оставшихся без попечения родителей – материальное вознаграждение, желание быть известным, улучшить жилищные условия;
· нейтральные мотивы, которые в зависимости от личностных особенностей родителей и их внутренней готовности к осуществлению особой профессиональной деятельности по воспитанию детей- сирот могут способствовать получению различной степени успешности реализуемой деятельности – религиозные мотивы, бездетность, чувство одиночества.
Полученные данные о мотивации создания приемных семей позволяют рассматривать мотив как один из определяющих факторов успешного функционирования семьи.