Курсовая работа
Обучение аудированию в русле коммуникативно-ориентированной методики
Введение
Иностранный язык (ИЯ) – важный элемент общечеловеческой культуры и необходимое условие укрепления взаимопонимания и сотрудничества людей разных стран. Обучение общению на ИЯ – актуальная задача, стоящая перед высшей и средней школой. Его изучение способствует включению индивида в социально-политическую и культурную жизнь страны изучаемого языка. Преобразования во всех сферах жизни общества привели к существенным изменениям и в сфере образования. Изменился и статус ИЯ. Расширение международных связей сделало ИЯ реально востребованным государством, обществом и личностью. ИЯ стал в полной мере осознаваться как средство общения, понимания и взаимодействия людей, приобщения к иной национальной культуре и как важное средство для развития интеллектуальных способностей школьников, их образовательного потенциала.
Целью обучения ИЯ в средней школе является овладение учащимися способностью осуществлять непосредственное общение с носителями изучаемого языка в наиболее распространенных ситуациях общения [16]. Но общение – это не только говорение на ИЯ, но и восприятие речи собеседника на слух. Не следует забывать, что именно коммуникативно-ориентированное обучение обеспечивает лучшее усвоение языка, так как в условиях общения язык выступает в своей естественной функции. До недавнего времени аудирование не занимало должного места в процессе обучения ИЯ, хотя важность формирования и развития навыков и умений аудирования вполне очевидна. Проблема обучения аудированию привлекает пристальное внимание методистов и психологов. Ее актуальность диктуется той ролью, которую слушание и понимание играют в процессе речевой коммуникации и при изучении ИЯ в частности. И.И. Халеева подчеркивает, что аудитивная база – это одно из условий улучшения навыков устной речи, и путь к накоплению сведений о неисчерпаемых возможностях языковой системы и способах ее речевой реализации, и важный канал пополнения знаний о стране изучаемого языка [17, c.11].
Таким образом, актуальность темы «Обучение аудированию в русле коммуникативно-ориентированной методики» предопределена тем, что с учетом перспектив развития экономики и социальной сферы сегодня важно сформировать у выпускников школ новые профессиональные и личностные качества, такие, как системное, творческое мышление, экологическая, информационная культура, языковая и коммуникативная компетенция, способность к осознанному анализу своей деятельности, самостоятельным действиям в условиях неопределенности. Этого можно достичь только при коммуникативном подходе, цель которого в том, чтобы научить свободно ориентироваться в иноязычной среде и уметь адекватно реагировать в различных ситуациях [11].
Объектом исследования является процесс обучения аудированию на иностранном языке.
Предметом исследования в данной курсовой работе выступает обучение аудированию в русле коммуникативно-ориентированной методики.
Цель курсовой работы заключается в рассмотрении основных аспектов обучения аудированию на иностранном языке в коммуникативно-ориентированной методике. Для достижения цели исследования в работе поставлены следующие задачи:
- раскрыть сущность аудирования как вида речевой деятельности;
-выявить трудности обучения аудированию на ИЯ и раскрыть способы их преодоления;
-обосновать на теоретическом уровне особенности коммуникативно-ориентированного обучения ИЯ;
- выявить используемые в коммуникативной методике способы и приемы обучения аудированию, апробировать алгоритм работы с аудиотекстами.