ДИПЛОМНАЯ  РАБОТА

 

 

Взаимосвязь стрессоустойчивости личности и риска суицидального поведения девушек и юношей  

 

Аннотация

 

В данной ВКР рассматриваются теоретические и практические вопросы  взаимосвязи стрессоустойчивости личности и риска суицидального поведения юношей и девушек. Базой исследования является Кемеровский государственный университет.

Структура данной ВКР выглядит следующим образом.

Первый раздел отражает научно – теоретический анализ литературы, посвященной  проблемам стрессоустойчивости и суицидального риска, их взаимосвязи.  Кроме того, в первом разделе рассмотрены психологические исследования  стрессоустойчивости и суицидального риска, гендерные  и возрастные аспекты данных феноменов, теории взаимосвязи стресса и суицидального поведения.

Во втором разделе рассмотрено проведенное экспериментальное исследование, описаны выявленные психологические особенности взаимосвязи стрессоустойчивости и риска суицидального поведения юношей и девушек. Данные исследования соответствуют теоретическим аспектам рассмотренной проблемы, что говорит о надежности результатов эмпирического исследования.

Работа выполнена печатным способом на 85 страницах с использованием 64 источников, содержит 6 таблиц и 1 приложение.

 

Содержание

Введение…………………………………………………………………………..6

Глава 1 Проблема стрессоустойчивости личности и риска суицидального  поведения в научных исследованиях……………………………………..…...10

1.1 Исторический анализ и современное состояние проблемы стрессоустойчивости и риска суицидального поведения………………...…..10

1.1.1  Стресс и суицид сегодня………………………………………………....10

1.1.2  Психологические исследования феномена стрессоустойчивости….....12

1.1.3  Типы стрессоустойчивости………………………………………….…..18

1.1.4  Особенности стрессоустойчивости у мужчин и женщин……………...20

1.2   Теория взаимосвязи стресса и суицидального поведения………………22

1.3 Суицидальное поведение как процесс………………………………….…26

1.3.1 Проблема суицидального поведения в философии и психологии. Исторический аспект……………………………………………………………28

1.3.2  Возрастной и гендерный аспекты суицидального поведения………....32

Выводы по первой главе………………………………………………………..39

Глава 2 Эмпирическое исследование взаимосвязи стрессоустойчивости личности и риска суицидального поведения девушек и юношей.………………………………………………………………………….41

2.1  Общая организация исследования и описания применяемых методик...41

2.2  Анализ и интерпретация полученных результатов………………………52

        2.2.1  Результаты психологического исследования и их анализ…………….52

2.2.2  Определение нормальности распределения анализируемых данных для выбора критерия исследования…………………..…………….………………61

2.2.3 Выявление взаимосвязи стрессоустойчивости личности и риска суицидального поведения  девушек и юношей……...……….…………...…..63

Выводы по второй главе………………………………………………………..67

Заключение……………………………………………………………………...69

Список использованных источников………………...………………………..77

Приложение А Сводная таблица первичных результатов……………...……84

Введение

 

Все мы периодически испытываем на себе негативное воздействие стресса. Каждый из нас подвержен этому, и не всегда в силах противостоять натиску непростых жизненных событий. В такие моменты у некоторых людей может снижаться настроение и общий жизненный тонус, образуется «душевная пустота» и нежелание что-либо делать, нередко  наблюдаются признаки суицидального поведения. «Руки опускаются» — таким выражением можно описать подобное состояние. У других же реакцией на стресс может стать, наоборот, излишняя деятельная активность, повышение мотивации, силы воли и т.д. Почему же так происходит? Все дело в особом механизме – стрессоустойчивости личности [54].

В процессе эволюции сложилось так, что стрессовые реакции в организме – это реакции борьбы. Те гормоны, которые выбрасываются в кровь – выбрасываются с определённой целью: заставить нас двигаться и бороться за свою жизнь. Человек с низкой стрессоустойчивостью,  испытывая стресс и имея все эти переживания, продолжает сидеть на месте и ничего не делать. Это в корне не правильно, потому что как только мы начинаем двигаться, бороться большая часть крови идёт к мышцам и с ней идут гормоны вызывающие повышение иммунитета, улучшение состояния  желудочно-кишечного тракта, общего гормонального фона, т. е улучшения состояния  всего организма. Это позволяет переносить как уже существующий стресс, так последующие стрессы с наименьшими потерями. Стрессоустойчивость  определяется как сочетание личностных качеств, позволяющих переносить стрессовые ситуации без неприятных последствий для своей деятельности, личности и окружающих [21].

Стрессоустойчивые люди всегда готовы к любым переменам и с легкостью их принимают. Они запросто преодолевают трудности в кризисных ситуациях. Стрессонеустойчивым людям сложно адаптироваться к любым изменениям, им сложно менять свое поведение, установки, взгляды.

Низкая стрессоустойчивость у людей связана со многими факторами. Это и состояние современного общества, средовые факторы, такие, как экономические условия, семейное положение, расовая или религиозная принадлежность, психоэмоциональное напряжение в различных жизненных ситуациях и т.д [13].

Личности стрессонеустойчивые, чаще всего это юноши и девушки от 14-15 лет до 23 -24 лет становятся наиболее уязвимыми и склонными искать решение выхода из житейских неурядиц в суицидальном поведении [46].

Актуальность проблемы заключается в  увеличении на сегодняшний день  количества суицидов среди молодежи как следствия большого количества стрессов в современном обществе, а также снижение стрессоусойчивости суицидентов в условиях продолжительного стрессового воздействия.

Практическая значимость нашего  исследования заключается в том, что решаемые в нем вопросы связаны с актуальными задачами в сфере практической психологии, педагогической психологии. Материалы нашей работы могут быть использованы психологами-практиками, школьными психологами и педагогами в работе с людьми, переживающими проблему самоопределения, находящихся в растерянности, испытывающих стресс, депрессивные состояния, потерю жизненных ориентиров, с низкой стрессоустойчивостью и находящихся на грани суицидального поведения,  а так же тех, кто уже совершил попытку. Наше исследование может использоваться и как теоретическая база для разработки программы тренингов и мероприятий по превенции самоубийств, выхода человека из стрессового состояния, повышения стрессоустойчивости личности.

Степень научной разработанности: В литературе проблема выбора одними людьми активных противодействий стрессу и  другими  совершения акта суицида нашла свое отражение еще во времена Древнего Египта, именно к этому периоду относят исследователи поэтическое произведение “Спор разочарованного со своей душой”, написанное неизвестным автором. Эта проблема  является комплексной, и изучение данного явления началось в сфере не психологии, а философии. Первым ярким представителем был философ Альбер Камю. Проблема нашла свое отражение в трудах: Банщикова Е.Г, Н.Бердяева, В.А.Тихоненко, Белоглазова Г.Л, Кучерявенко М. А, Бертолоте Х.М, Амбрумовой, А.Г, Дюркгейма Э., Франкла В., Фрейда З., Дануты Вассерман, Уолтера Кеннона в его  классических работах по универсальной реакции «бороться или бежать». Исследователи стресса Ганс Селье, Голдстоун, Либих, Аллен Элкин, Щербатых Ю.В.

Цель нашей  работы: исследовать взаимосвязь стрессоустойчивости личности и риска суицидального поведения  девушек и юношей.

Для достижения поставленной цели, выдвинуты следующие задачи:

• Провести теоретический анализ проблемы взаимосвязи риска суицидального поведения и стрессоустойчивости личности.
• Спланировать и провести исследование.
• Обработать и интерпретировать результаты.
• Разработать рекомендации для психолога-консультанта, школьного психолога в ситуациях работы с проблемами предсуицидального поведения у личностей стрессонеустойчивых.

Предметом нашего исследования является стрессоустойчивость и риск суицидального поведения у юношей и девушек.

Объект: студенты, девушки и юноши.

Выборка:  60 человек мужского и женского пола, студенты, возрастом от 18 до 23 лет.

База исследования: Кемеровский государственный университет.

В нашем исследовании мы проверяем следующие гипотезы:

• Существует взаимосвязь стрессоустойчивости личности и риска суицидального поведения у девушек и юношей ;
• Не существует взаимосвязи стрессоустойчивости личности и риска суицидального поведения у девушек и юношей.

Для проверки выдвинутых гипотез нами подобраны следующие экспериментальные методики:

• Методика определения стрессоустойчивости и социальной адаптации Холмса и Раге;
• Тест самооценка психических состояний Айзенка;
• Опросник САН;
• Шкала реактивной и личностной тревожности Спилбергера;
• Опросник суицидального риска (модификация Т.Н. Разуваевой).

Дипломная работа включает в себя: введение, 2 главы, заключение, список использованных источников (64 источника) и приложение. Первая глава  посвящена анализу литературы по проблемам стрессоустойчивости и суицидального поведения, их взаимосвязи. В нее  входят следующие темы: проблема стрессоустойчивости личности и риска суицидального поведения в научных исследованиях; психологические исследования феномена стрессоустойчивости; типы стрессоустойчивости; теория взаимосвязи стресса и суицидального поведения; суицидальное поведение как процесс; проблема суицидального поведения в философии и психологии (исторический аспект); особенности стрессоустойчивости у мужчин и женщин; возрастной и гендерный аспекты суицидального поведения.

Вторая глава посвящена описанию эмпирического исследования взаимосвязи стрессоустойчивости личности и риска суицидального поведения  юношей и девушек.

 

Глава 1 Проблема стрессоустойчивости личности и риска суицидального       поведения в научных исследованиях

 

В данной главе изложены и описаны понятия стрессоустойчивости и риска суицидального поведения в отечественной и зарубежной научной и публицистической литературе, проведен исторический анализ воззрений на данную проблему, приведены классификации видов суицида и стрессоустойчивости, рассмотрены особенности  стрессоустойчивости и суицидального поведения у юношей и девушек, их взаимосвязь,  что соответствует целям исследования.

 

• Исторический анализ и современное состояние проблемы стрессоустойчивости и риска суицидального поведения

 

1.1.1 Стресс и суицид сегодня

 

В настоящее время неуклонно возрастает стрессогенность социального пространства. Межнациональные конфликты, экономические кризисы, проблемы на работе, безработица, дорожно-транспортные происшествия. Все это неуклонно ведет к ослаблению психической защиты человека, к его саморазрушению, к поиску решения проблем в суициде.

Частота суицидальных действий среди молодежи, в течение последних двух десятилетий удвоилась. У 30% лиц в возрасте 14 – 24 лет бывают суицидальные мысли, 6% юношей и 10% девушек совершают суицидальные действия [8]. Специалисты пишут о том, что в 10% суицидальное поведение имеет цель покончить собой, и в 90% суицидальное поведение  – это привлечение к себе внимания, причем как у подростков, так и у взрослых людей. По данным государственной статистики количество детей и подростков, покончивших с собой, составляет 12,7% от общего числа умерших от неестественных причин. За последние пять лет самоубийством покончили жизнь 14157 несовершеннолетних. За каждым таким случаем стоит личная трагедия, катастрофа, безысходность, когда страх перед жизнью побеждает страх смерти. Решаются на такой шаг, как правило, замкнутые, ранимые по характеру юноши и девушки от ощущения одиночества, собственной ненужности, стрессов и утраты смысла жизни, все это характерно для личностей с низкой стрессоустойчивостью, либо вообще стрессонеустойчивых [46].

 Безусловно, причин для самоубийств у современного человека очень много. Но согласитесь, что и  психически здоровый человек, не употребляющий ничего плохого, ведущий активный образ жизни, в определенный момент может совершить суицид или его попытку. Почему же это происходит у,  казалось бы, успешных во всем людей? А ответ на этот вопрос очень прост. Это обычный стресс. В качестве примера событий и жизненных ситуаций, вызывающих стресс, можно привести серьезные личностные кризисы, травмы, ост­рые соматические и психические заболевания, злоупотребления психо­активными веществами, тяжелую утрату или разлуку с близким челове­ком, безработицу, запугивание или насилие, издевательства в школе или на работе, а также различные нарциссические нарушения [13].                   

Человек, переживающий стресс, испытывает сильную тревогу, злость, печаль, отчаяние и безнадежность, связанные с отчетливыми физиоло­гическими реакциями. Повторные и продолжительные травмы делают человека более уязвимым, ослабляя его способность преодолевать пос­ледующие негативные события жизни. Недостаток сна, сезонные изменения длительности светового дня, злоупотребление алкоголем и наркотиками, а также неадекватный пищевой рацион оказывают воздействие на уязвимость человека. До 80% всех стрессов протекают с суицидными тенденциями (мысли о самоубийстве и попытки свести счёты с жизнью). Попытки самоубийства могут быть как импульсивно-неожиданными, так и тщательно спланированными [3].                                                                               

 Конечно, есть люди, которые даже в случае продолжительного неоднократного воздействия стрессов не выбирают путь в бездну. Они  переносят все ситуации если не с легкостью, то с наименьшими потерями. Человек, обладающий определенными свойствами, которые позволяют ему переносить значительные интеллектуальные, волевые и эмоциональные нагрузки (перегрузки), обусловленные особенностями профессиональной деятельности, без особых вредных последствий для деятельности, окружающих и своего здоровья имеет хорошую стрессоустойчивость. Именно она позволяет человеку не сломаться, устоять, не решиться на суицид. Стрессоустойчивость – является интегральным качеством личности, основой успешного социального взаимодействия человека, который характеризуется эмоциональной стабильностью, низким уровнем тревожности, высоким уровнем саморегуляции, психологической готовностью к стрессу [61].

Поль Фресс дает следующее определение -  «стрессоустойчивость – это совокупность индивидуальных психологических свойств, которые выступают в качестве базовых психологических механизмов коррекции стрессовых состояний» [57, С. 111].  

Исходя из вышеизложенного, можно сделать вывод о том, что стрессоустойчивость это особый механизм, щит, защищающий человека не только от самих стрессов, но и от суицидальных тенденций. Вопросы, связанные со стрессоустойчивостью, множество раз поднимались и рассматривались выдающимися умами разных столетий и существуют различные, иногда противоречивые точки зрения на эту проблему.

 

1.1.2 Психологические исследования феномена стрессоустойчивости

 

Стрессоустойчивость, как показатель стойкости к стрессу, необходимый компонент эффективности управленческой деятельности и деятельности, которая повышает производительность труда в частности.  Срессоустойчивость – это свойство личности, которая является качественным показателем стойкости к стрессу [58].

 Стрессоустойчивость часто определяют или сравнивают с собственно адаптацией к стрессовой ситуации. Основная индивидуальная характеристика содержания стресса – адаптация (стрессоустойчивость). По мнению психиатров Александровского Ю.А., Лебедевева В.И. и др.– это барьер психической адаптации [34,48].

 Психологи Дикая Л.Г., Моросанова В.И., Сагиев Р.Р. основой стрессоустойчивости считают саморегуляцию человека, который состоит из определенных звеньев и стилистически разнообразная [40].

 Б.Х. Варданян определяет стрессоустойчивость, как особое взаимодействие всех компонентов психической деятельности, в том числе эмоциональных. Он пишет, что стрессоустойчивость «...можно более конкретно определить как свойство личности, обеспечивающее гармоническое отношение между всеми компонентами психической деятельности в эмоциогенной ситуации и, тем самым, содействующее успешному выполнению деятельности» [12,С. 542].

На одну из существенных сторон стрессоустойчивости обращает свое внимание П.Б. Зильберман, говоря о том, что устойчивость может быть нецелесообразным явлением, характеризующим отсутствие адекватного отражения изменившейся ситуации, свидетельствующим о недостаточной гибкости, приспособляемости. Он же предлагает свою и, на наш взгляд, одну из самых удачных трактовок стрессоустойчивости, понимая под ней «…интегративное свойство личности, характеризующееся таким взаимодействием эмоциональных, волевых, интеллектуальных и мотивационных компонентов психической деятельности индивидуума, которое обеспечивает оптимальное успешное достижение цели деятельности в сложной эмотивной обстановке»[12,С. 543]. Таким образом, стрессоустойчивость - это самооценка способности и возможности преодоления экстремальной ситуации связана с ресурсом личности или запасом, потенциалом различных структурно-функциональных характеристик, обеспечивающих общие виды жизнедеятельности и специфические формы поведения, реагирования, адаптации и т.д. [27].

         Как следует из приведенных определений стрессоустойчивости, данный феномен (качество, черта, свойство) рассматривается в основном, с функциональных позиций, как характеристика, влияющая на продуктивность, успешность деятельности. Пребывая в постоянном активном социальном положении, человек обязан иметь иммунную реакцию на все факторы, способные вывести его душевное и психологическое равновесие из строя. Для этого необходимо иметь "хорошую стрессоустойчивую форму" [1].

  О самом понятии стрессоустойчивости человека говорилось довольно много. Основная трактовка такова: "Стрессоустойчивость - это совокупность личностных качеств, позволяющих работнику переносить значительные интеллектуальные, волевые и эмоциональные нагрузки (перегрузки), обусловленные особенностями профессиональной деятельности, без особых вредных последствий для деятельности, окружающих и своего здоровья" [56,С.1].
          Как можно почерпнуть из приведенных определений понятия стрессоустойчивости, данного многими специалистами доказана взаимосвязь между физическим и психологическим здоровьем, а из этого следует, что не только физическое здоровье страдает от несостоятельной "психологической формы" человека, но и психологическое состояние напрямую зависит от физической подготовки. Физические упражнения, закаливание, здоровое питание - всё это является крепкими составляющими в таком щите от стрессов, как стрессоустойчивость [39].

    В современных исследованиях стрессоустойчивость рассматривается как качество личности, состоящее из совокупности следующих компонентов:
           А) Психофизиологического (тип, свойства нервной системы).  
           Б)   Мотивационного. Сила мотивов определяет в значительной мере эмоциональную устойчивость. Один и тот же человек может обнаружить разную степень ее в зависимости от того, какие мотивы побуждают его проявлять активность. Изменяя мотивацию, можно увеличить или уменьшить эмоциональную устойчивость.

   В) Эмоционального компонента - эмоционального опыта личности, накопленного в процессе преодоления отрицательных влияний экстремальных ситуаций.
           Г) Волевого компонента, который выражается в сознательной саморегуляции действий, приведения их в соответствие с требованиями ситуации.
         Д)  Информационного компонента - профессиональной подготовленности, информированности и готовности личности к выполнению тех или иных задач.
          Е)  Интеллектуального компонента - оценка требований ситуации, прогноз ее возможного изменения, принятие решений о способах действий [35].

        Устойчивость человека к возникновению различных форм стрессовых реакций определяется, прежде всего, индивидуально-психологическими особенностями и мотивационной ориентацией личности. Следует отметить, что экстремальное воздействие далеко не всегда оказывает отрицательное влияние на эффективность выполняемой деятельности. Более высокий уровень стрессоустойчивости отличает людей, в системе ценностей которых преобладают так называемые духовные ценности. Напротив, доминирование ценностей материального характера приводит к снижению уровня стрессоустойчивости и формированию своеобразной стрессозависимости. Последняя выражается в появлении особого мировоззрения, в соответствии с которым стресс есть неотъемлемое свойство жизни вообще [31].

        Стрессоустойчивость — качество непостоянное, и, следовательно, его можно развивать (повышать) тренировкой (психотренинг), привычкой к ежедневному напряженному творческому труду. Выделяют три основных фактора, влияющих на стрессовые состояния: физиологический, поведенческий и субъективный.

Л.А. Китаев-Смык добавляет к этому перечню социально-психологический фактор, в первую очередь изменения в общении, а также психологический фактор стресса. Выделяют следующие этапы в процессе развития стрессоустойчивости:

  1)  Интерпретация и оценка ситуации. Интерпретируются и оцениваются:

А) требования ситуации, величина нагрузки, степень угрозы (благополучию, здоровью, авторитету и т.д.);

Б)   возможности организма и личности;

В) соотношение требований ситуации и возможностей человека. Кроме некоторых физиологических стрессоров, все другие не действуют на человека напрямую, непосредственно воздействует образ стрессора,  интерпретация стрессора, ситуации.

2) Оценка (анализ) стрессовых изменений в своем организме. Часто "мишенью" стрессорного воздействия является какая-либо отдельная система организма или сфера личности [39].

Начальные стрессовые сдвиги могут быть вызваны расстройством или травмой одного органа, повышенной нагрузкой на сферу личности (например,  информацационная перегрузка), потерей или изменением личностно значимой связи, значимого социального качества. Затем разворачиваются множественные  реакции, наступают разнообразные последствия.

3) Наиболее важным этапом является адаптационный процесс. В нем может доминировать одно из трех направлений:

А) противодействие;

Б) приспособление;

В) уход от стрессорного воздействия.

Направленность адаптационной активности определяется, с одной стороны, природой стрессорного воздействия, спецификой ситуации, а с другой - особенностями личности, резервами организма. Возможность реализовать тот или иной вид адаптации к стрессовой ситуации зависит не только от мотивов и целей, свойств личности, психического состояния, но и от того, какой стрессор воздействует, какова его сила, в какую ситуацию включен человек и т.д. Личность имеет возможность выбора в реагировании, деятельности, поведении, но степень свободы выбора ограничена особенностями стрессовой ситуации [55].

Психотравмы (стрессогенные факторы) можно классифицировать:
1) по силе: шоковые (внезапные), подострые (кратковременные),

 эмоционально  значимые, хронические (длительные);

2) по значимости для личности (значимые и незначимые);

3) по направленности информации  (привносящие или лишающие ее);

4) по разрешимости;

5) по длительности;

Неблагоприятные состояния возникают в том случае, когда нагрузка превышает устойчивость человека. Умеренный эмоциональный стресс активизирует резервные возможности человека [39].

  В современных трудах ряд авторов связывают исследование стрессоустойчивости личности с преобладанием тех или иных «стратегий совладания» [52].

  Успешное переживание трудной жизненной ситуации разнообразно по своей фабуле, и, соответственно, различными являются стратегии совладания человека с трудностями. Интенсивность стрессового состояния зависит не только от условий воздействия стрессоров, но и от мотивационных и социальных характеристик человека, которые являются существенной детерминантой поведения его в стрессе [39].

Таким образом, приходится констатировать, что, несмотря на неугасающий в течение многих лет интерес к феномену стрессоустойчивости, эта проблема не находится в достаточно изученном состоянии. Большое количество исследований являются также и противоречивыми друг другу. Нет четкого представления о  механизмах стрессоустойчивости. За последние десятилетия сделан ряд попыток выделить основные стрессогенные ситуации. Но определить степень трудности, стрессогенности различных ситуаций оказалось очень сложно. Одно и то же событие у разных людей может вызвать резкое противодействие, породить негативные чувства или пройти почти незамеченным. Т.е. один и тот же раздражитель воздействует на разных людей неодинаково, поэтому тяжело выделить какие – либо закономерности в этом процессе.

 

1.1.3 Типы стрессоустойчивости

 

Сейчас очень активно развивается особая наука о переработке информации человеческим интеллектом, позволяющая прогнозировать поведение человека в самых разнообразных ситуациях, в том числе стрессовых – это соционика. Отдельный ее блок посвящен теории стрессоустойчивости, согласно которой все люди делятся на 4 группы или 4 типа:

• стрессонеустойчивые;
• стрессотренируемые;
• стрессотормозные;
• стрессоустойчивые.

 «Стрессонеустойчивых» характеризует максимально возможная ригидность по отношению к внешним событиям. Они не склонны менять свое поведение и адаптироваться под внешний мир. Их установки и понятия незыблемы. Поэтому любое неблагоприятное внешнее событие или даже намек на его возможность в будущем для них – стресс. В самой стрессовой, критической ситуации люди стрессонеустойчивых типов (типов информационного метаболизма) склонны к повышенной эмоциональности, крайне возбудимы и неуравновешенны. От них не стоит ждать быстрых и конструктивных решений в напряженные моменты.

«Стрессотренируемые» готовы к переменам, но только не глобальным и не мгновенным. Они стараются трансформировать свою жизнь постепенно, непринужденно, безболезненно, а когда это по объективным причинам невозможно, делаются раздражительными или впадают в депрессию. Однако по мере повторения примерно схожих по содержанию напряженных ситуаций «стрессотренируемые» привыкают и начинают реагировать на стрессы более спокойно. Зрелые, опытные представители таких типов вполне способны быть лидерами в экстремальных ситуациях.

«Стрессотормозные» отличаются жесткостью своих жизненных принципов и мировоззренческих установок, однако к внезапным внешним изменениям относятся достаточно спокойно. Они принципиально не готовы меняться постепенно, но могут пойти на быстрое и однократное изменение той или иной сферы их жизни, например, резко сменить работу. Люди, имеющие типы данной группы, способны быть лидерами во время «точечных» перемен, после которых сразу будет фиксация их нового статус-кво. Если же стрессы следуют один за другим, а особенно имеют вялотекущий характер, они постепенно теряют присутствие духа и контроль над своими эмоциями.

«Стрессоустойчивые» готовы относительно спокойно принимать любые перемены, какой бы характер – длительный или мгновенный – они ни носили. Наоборот, все стабильное и заранее предопределенное им чуждо и вызывает иронию по причине всеобщей неустойчивости, столь остро ощущаемой представителями типов этой группы. Они обычно сами начинают процессы преобразований или даже революций, возглавляют их, при этом в самый острый момент могут отойти в сторону, так как при всей любви к переменам вовсе не в восторге от возможности нанесения ущерба себе. Они умеют эффективно действовать в нестабильных, кризисных условиях, но плохо приспособлены для работы в организациях с устоявшимися традициями. Стрессом для них являются только самые тяжелые события, касающиеся их самих или близких. Нередко «стрессоустойчивые» выбирают себе профессии, связанные с риском и постоянным нахождением в экстремальных ситуациях [51].

Таким образом,  существует 4 вида стрессоустойчивости. Но следует заметить, что в процессе индивидуального личностного становления и развития  личности имеет место переход от одного вида стрессоустойчивости к другому, т.к. это качество непостоянное и, следовательно, его можно развивать (повышать) тренировкой (психотренинг), привычкой к ежедневному напряженному творческому труду.

 

1.1.4 Особенности стрессоустойчивости у мужчин и женщин

 

Мужчины и женщины с различной интенсивностью и различными способами выражают свои эмоции. Различия в интенсивности выражения эмоций могут быть связаны с тем, что у женщин лицевая активность в целом выше, чем у мужчин. Следует учитывать и тот факт, что мужчины в рамках своей традиционной половой роли склонны к «ограничительной эмоциональности» – минимизации эмоциональной экспрессии. Мужчинам свойственно «забивать» свои чувства, тем самым уровень стресса у них значительно увеличен. Осознанная регуляция эмоций связана в основном с их подавлением. Мужчины в целом более сдержанны в проявлении симпатии, печали и дистресса, женщины – в проявлениях сексуальности, гнева, а также агрессии. Одним из наиболее распространённых в наши дни видов аффектов  является стресс. Он представляет собой состояние  чрезмерно сильного и длительного психологического напряжения, которое возникает у человека, когда его нервная система получает эмоциональную перегрузку. Стресс дезорганизует  деятельность человека,  нарушает нормальный ход  его поведения. Стрессы, особенно если они часты и длительны, оказывают отрицательное влияние не только на психологическое состояние, но и на физическое здоровье человека. Поэтому важным фактором качественной жизнедеятельности является стрессоустойчивость [21].

На незначительность гендерных различий в эмоциональной сфере указывает Ш. Берн [9]. Напротив, Г. Орме приводит данные о том, что, несмотря на отсутствие различий между мужчинами и женщинами, по общему уровню коэффициента эмоциональности, женщины обнаруживают более высокий уровень по межличностным показателям эмоционального интеллекта (эмоциональности, межличностным отношениям, социальной ответственности).

У мужчин преобладают внутриличностные показатели (самоутверждение, способность отстаивать свои права), способности к управлению стрессом (стрессоустойчивость, контроль импульсивности) и адаптируемость (определение правдоподобности, решение проблем). Интересно, что у девушек общий уровень эмоционального интеллекта связан с когнитивными процессами понимания и осмысления эмоций, у юношей – в большей мере с качеством межличностных связей, особенно в период раннего онтогенеза

Данные о проявлении свойств нервной системы в реакциях на интенсивные стимулы согласуются с представлениями некоторых авторов о более низкой устойчивости к стрессу женщин по сравнению с мужчинами. По мнению Д.А. Жукова, особенно эти различия, проявляются при высоком уровне стресса, когда мужчины демонстрируют лучшую способность к принятию решений. Автор объясняет биологические механизмы низкой стрессоустойчивости женщин, исходя из данных о более медленном возвращении некоторых физиологических параметров к норме у женщин после стрессорных изменений. В частности, после стрессорного воздействия женщинам требуется больше времени, чем мужчинам, для снижения секреции кортизола (гормона надпочечников) до исходного уровня. Наряду с этим скорость мобилизации регуляторных систем в условиях эмоционального стресса у женщин выше, чем у мужчин. Это выражается в более интенсивном нарастании уровня возбуждения, быстрой общей эмоциональной активацией женского организма [26].

Таким образом, можно сделать вывод, что гендерные исследования стрессоустойчивости не так объемны. Нельзя с большой точностью сказать у какого пола она выше. Д.А. Жукова предполагает, что все же, у мужчин. Но тогда остается открытым вопрос: «Почему уровень суицида у мужчин выше?»

 

 

 

 

1.2 Теория взаимосвязи стресса и суицидального поведения

 

Для того чтобы понять взаимосвязь стрессоустойчивости и риска суицидального поведения нужно также обратиться к проблеме взаимосвязи суицального поведения и стресса.

Человек, переживающий стресс, испытывает сильную тревогу, злость, печаль, отчаяние и безнадежность, связанные с отчетливыми физиоло­гическими реакциями. Повторные и продолжительные травмы делают человека более уязвимым, ослабляя его способность преодолевать пос­ледующие негативные события жизни.

Недостаток сна, сезонные изменения, длительность светового дня, злоупотребление алкоголем и наркотиками, а также неадекватный пищевой рацион оказывают воздействие на уязвимость человека.

Взаимодействия между различными нейромедиаторами, гормонами стресса и другими гормонами, а также их связи с иммунной системой ста­новятся объектом все возрастающего внимания, поскольку эти процессы подвер­жены влиянию болезненных переживаний, как в раннем, так и в зрелом возрасте [8]. Ранняя травма оказывает влияние на характер реагирования «психонейрогормональных» систем мозга на психические и социальные стрессы в дальнейшей жизни. У людей, подвергшихся длительному стрессу и травме, новый стресс может нарушить весь ряд биологических реакций. У людей в состоянии стресса с большей вероятностью проявля­ются психические заболевания, кроме того, они больше подвержены ин­фекциям, мышечным болям и другим подобным заболеваниям. Даже вос­поминания о ранее пережитых стрессовых ситуациях — издевательствах, разлуке и других травмах — могут спровоцировать реакции, которые включают физические и психические симптомы. И, конечно же, это может вызвать попытки суицида.

Реакции на стресс, которые вовлекают гипоталамо-гипофизарно-адреналовую систему, зависят как от наследственных, так и от приобре­тенных факторов и отличаются различной степенью лабильности. Экс­перименты на животных показали, что у крысят, которых рано отняли от матери (что является сильным стрессом), система кортизола функци­онирует нестабильно [11]. 

По всей вероятности, эту находку можно от­нести и к людям. Результаты нескольких исследований гипоталамо-гипофизарно-адреналовой системы  проводимых Сидоровым П.И., Парняковым А.В., Гринбергом Дж., Лазарусом Р., Китаевым - Смык Л.А., а также К.Л. Купером и Дж. Маршалом, показали влияние хронического дистресса на риск самоубийства. Повышенная выработка кортикотропино - высвобождающего гормона в гипоталамусе и кортикостероидов в надпочечниках нарушает регуляцию активности как норадреналиновой, так и серотониновой медиаторных систем мозга.

Стресс лишает людей с суицидальными тенденциями способности к использованию адекватных стратегий совладания с проблемной ситуацией, что и приводит к добровольной смерти.

Взаимосвязь между стрессом, его гормонами и памятью также находит подтверждение в экспериментах Е.А. Юматовой на крысах, а позднее М.А. Звягинцевой, Судаковой К.В.  на людях с поражением различных отделов головного мозга. Обнаружено, что здоровые люди, получающие лечение кортизоном, который в организме быстро превра­щается в кортизол, испытывают трудности в запоминании вербального материала. Хорошо известно, что в результате стресса, вызванного эк­заменом, студенты могут забыть все, что знали. Но как только экзамен остается позади, они успокаиваются и внезапно вспоминают все, что следовало бы ответить.

Это же относится и к людям с суицидальными тенденциями. В стрессовой ситуации их способность действовать и знания существен­но снижаются. Если же они были невелики изначально вследствие врожденной ранимости и дополнительно приобретенной в детстве по­вышенной чувствительности, то в случае новой стрессовой ситуации в дальнейшем такие люди будут испытывать недостаток возможностей для приспособления к жизни [16].

В качестве фона, на котором существует самоубий­ство, выступают сложные взаимодействия психосоциальных факторов, психического здоровья, биологической и наследственно обусловленной уязвимости, качества, доступности и приемлемости служб, оказываю­щих помощь, культуральных влияний, а также таких параметров как социальные связи, экзистенциальный смысл жизни, беспомощность и потребность в контроле, чувство собственного достоинства и склон­ность к имитации [13]. Суицид у лиц, традиционно считающихся практически здоровыми, с точки зрения психиатрии можно представить как специфическую реакцию на травмирующую ситуацию, а именно стресс, протекающую по типу «короткого замыкания». Мариновская И.Д. и Цветков В.Л. выделяют шесть подобных вариантов реагирования.

Варианты реагирования на травмирующую ситуацию

    1)    Пессимистическая реакция. Изменение настроения и мироощущения с доминированием негативных оценок себя, окружающего и будущего, мрачностью мировоззрения (реактивная депрессия как таковая). Риск самоубийства наиболее высок.

   2)     Реакция отрицательного баланса. «Рациональное подведение» итога жизненного пути с твёрдым убеждением, что дальше жить не стоит. Суицидальный риск также весьма высок.

   3)  Реакция дезорганизации. Тревога, ощущение неопределённости с потерей точки опоры. Суицидальный риск высокий.

   4) Реакции эмоционального дисбаланса. Преобладание стойких нарушений настроения, сужение круга общения. Риск самоубийства средний.

  5)    Реакция демобилизации. Мучительное переживание безнадёжности, отвергнутости, одиночества. Суицидальный риск средний.

  6) Реакция оппозиции. Противопоставление себя как личности окружающему миру, высокий уровень агрессивности. Риск суицида средний.

Длительность данных реакций – от нескольких дней до трёх месяцев. После выхода из травмирующей ситуации личность возвращается к исходному состоянию. Ещё раз следует отметить, что они не являются проявлением собственно психической болезни, а реакцией самой личности на ситуацию, обладающую для этой личности свойствами непереносимости и неразрешимости [38].

Э. Шнейдман так описывает  общие черты суицида.

Десять общих черт суицида

1)  Общей целью суицида является нахождение решения. 

2)   Общая задача суицида состоит в прекращении сознания.

3) Общим стимулом к совершению суицида является невыносимая психическая (душевная) боль.

4) Общим стрессором при суициде являются фрустрированные психологические потребности.

5)  Общей суицидальной эмоцией является беспомощность-безнадёжность.

6)  Общим внутренним отношением к суициду является амбивалентность.

7) Общим состоянием психики при суициде является сужение когнитивной сферы.

8)  Общим действием при суициде является бегство.

9)  Общим коммуникативным действием при суициде является сообщение о своём намерении.

10) Общей закономерностью является соответствие суицидального поведения общему жизненному стилю поведения [28].

            Таким образом, можно сделать вывод, что самоубийство не является случайным действием. Оно никогда не совершается бесцельно. Оно представляется выходом из создавшегося положения, невыносимой ситуации. Самоубийство легче всего понять как стремление к полному выключению сознания, бегства от нестерпимых чувств, невыносимой психической боли и неприемлемых страданий. Никто не совершает самоубийства, испытывая радость. Справиться с проблемами, когда они наваливаются друг на друга, человеку в большинстве случаев помогает особый тормозной механизм – стрессоустойчивость - умение преодолевать трудности, подавлять свои эмоции, понимать человеческие настроения, проявляя выдержку и такт.

 

1.3 Суицидальное поведение как процесс

 

Все начинается с детства. Базовые характеристики личности складываются еще до школы, к пяти-шести годам. Эти годы определяют всю последующую жизнь. В зависимости от того, как они прошли, личность будет либо гармоничная, стрессоустойчивая, конструктивная, самодостаточная, любящая себя и других, ибо человек, которого не научили любить самого себя, никогда не полюбит остальных. Либо она будет ущербная, слабая, с низкой стрессоустойчивостью, и как следствие с высоким риском суицидального поведения.

 Суицидальное поведение - это ведь не только петлю намылить? Это целая история. Суицидальное поведение – аутоагрессивное поведение, проявляющееся в виде фантазий, мыслей, представлений или действий, направленных на самоповреждение или самоуничтожение и, по крайней мере, в минимальной степени мотивируемых явными или скрытыми интенциями к смерти [30]. Бандура А. считает суицидальное поведение  проявлением суицидальной активности – мысли, намерения, высказывания, угрозы, попытки, покушения.  Это процесс, который может длиться десятилетиями. Это форма аномального поведения, одно из проявлений агрессии. Мы обычно считаем, что агрессия направлена вовне. Но существует еще и аутоагрессия, т.е. агрессия, направленная на самого себя, а ее крайняя форма – самоубийство [5].

 Кроме того, существует биологическая, наследственная предрасположенность к суицидальному поведению. На это указывает то, что у человека, в родне у которого кто-то совершил суицид или попытку, риск покончить с собой гораздо выше, чем у любого другого. Предрасположенность эта не является фатальной: человек может прожить сто лет и не узнать, что у него она есть. Но при воздействии ряда неблагоприятных жизненных факторов «спящий» процесс может быть запущен, и с какой скоростью он будет развиваться - зависит от личности и от обстоятельств.

Процесс суицидального поведения состоит из нескольких периодов.  Амбрумова А.Г и Тихоненко В.А. выделяют досуицидальный период с частыми спадами настроения, утратой положительных эмоций, способности радоваться тому, что раньше радовало. Следующий – пресуицидальный - период характеризуется появлением мыслей о бессмысленности существования, бесперспективности жизни, а затем и о нежелании жить. По мере нарастания этих проявлений суицидальные мысли переходят в намерения. Если человек остался в живых, наступает постсуицидальный период, в котором обязательно нужна помощь специалиста для профилактики повторного суицида [2].

Суицидальное поведение встречается как в норме (без психопатологии), так и при психопатиях и при акцентуациях характера – в последнем случае оно является одной из форм девиантного поведения при острых аффективных или патохарактерологических реакциях [47].

При изучении суицидального поведения Амбрумова А.Г и Тихоненко В.А.  также  различают следующие типы:

·        Демонстративное поведение.

При демонстративном поведении способы суицидального поведения чаще всего проявляются в виде порезов вен, отравления неядовитыми лекарствами, изображения повешения.

·        Аффективное суицидальное поведение.

При аффективном суицидальном поведении чаща прибегают к попыткам повешения, отравлению токсичными и сильнодействующими препаратами.

·        Истинное суицидальное поведение.

При истинном суицидальном поведении чаще прибегают к повешению [2].

 Таким образом, можно сделать вывод, что суицид является не неким сиюминутным явлением, а целым процессом, психологическим симптомокомплексом, свидетельствующем о надвигающемся суицидальном акте, т. е. этап суицидальной динамики, длительность которого составляет от нескольких минут до нескольких недель и месяцев, когда человек только решается на такой выход из ситуации, вынашивает саму идею и уже совершает акт.

 

1.3.1  Проблема суицидального поведения в философии и психологии.                              Исторический аспект

 

Самоубийство - одна из вечных проблем человечества, поскольку существует как явление практически столько же, сколько существует на Земле человек. Самоубийство, как считают исследователи, явление сугубо антропологическое. Считается, что случаи самоубийств животных являются либо поэтическим вымыслом, либо неправильными выводами из поверхностных наблюдений за жизнью животных. Ни скорпион, вонзающий себе свое ядовитое жало в спину, если его окружить горящими углями, ни те животные, которые отказываются от пищи в неволе и погибают, не действуют сознательно, и это - главное отличие их поведения от поведения человека [7].

В литературе проблема суицида нашла свое отражение еще во времена Древнего Египта, именно к этому периоду относят исследователи поэтическое произведение “Спор разочарованного со своей душой”. Вот как определяет свое состояние неизвестный автор, написавший этот текст:

Мне смерть представляется ныне

Исцеленьем больного,

Исходом из плена страданья [43,С.230].

Самоубийство представляет собой комплексную проблему, и изучение данного явления началось в сфере не психологии, а философии. Альбер Камю - один из представителей школы экзистенциалистов - считал, что “есть лишь одна по-настоящему серьезная философская проблема - проблема самоубийства. Решить, стоит или не стоит жизнь того, чтобы ее прожить, - значит ответить на фундаментальный вопрос философии. Все остальное - имеет ли мир три измерения, руководствуется ли разум девятью или двенадцатью категориями - второстепенно” [29].

В психологии и медицине суицид стал исследоваться,  начиная с XIX в., когда появляются труды Э. Дюркгейма и З. Фрейда, ставшие фундаментальными исследованиями по этой теме.

Социологическая теория самоубийства, предложенная Дюркгеймом, рассматривает самоубийство в основном как результат разрыва интерперсональных связей личности, отчуждения индивидуума от той социальной группы, к которой он принадлежит.

Знакомство русской аудитории с работой Э. Дюркгейма “Самоубийство” состоялось вскоре после ее опубликования во Франции: в 1912 г. Его идеи широко пропагандировались известным русским социологом Питиримом Сорокиным в самый разгар очередной эпидемии самоубийств в стране (1910-1914) [43]. 

З. Фрейд трактовал явление самоубийства как следствие нарушение психосексуального развития личности. По мнению Фрейда и его школы, влечение к самоубийству у подростков развивается в связи с аутоэротизмом, удовлетворяемым онанистическими эксцессами, которые рассматриваются в то же время как унизительный акт, угрожаемый тяжелыми последствиями, и отсюда возникают ущемленные комплексы и влечение к самоубийству [45].

 Заслуживает внимания статья З. Фрейда “Печаль и меланхолия” (1910). Ее появление по времени совпадает со знаменитым заседанием Венского психоаналитического общества, на котором впервые обсуждалась проблема суицидального поведения. В своей работе З. Фрейд анализирует суицид на основании представлений о существовании в человеке двух основных влечений: Эроса – инстинкта жизни и Танатоса – инстинкта смерти. Континуум человеческой жизни является полем битвы между ними. По Фрейду, суицид и убийство являются проявлением разрушительного влияния Танатоса, т.е. агрессией. Различие состоит в ее направленности на себя или на других. Совершая аутоагрессивный поступок, человек убивает в себе интроецированный объект любви, к которому испытывает амбивалентные чувства. Господство Танатоса вместе с тем почти никогда не бывает абсолютным, что открывает возможность предотвращения самоубийства [18].

В России отчасти разделяя идеи Фрейда, уже в современности Головин определяет акт агрессии против себя -  аутоагрессии –  как вид поведения агрессивного – агрессивные действия, направляемые субъектом на самого себя. Проявляется в самообвинениях, самоунижении, нанесении себе телесных повреждений, поведении суицидном [15].

Последователь школы психоанализа, американский ученый Карл Меннингер развил представления З. Фрейда о суициде, исследовав их глубинные мотивы. Он выделил 3 основные части суицидального поведения:

1)Желание убить; суициденты, будучи в большинстве случаев инфантильными личностями, реагируют яростью на помехи или препятствия, стоящие на пути реализации их желаний;

2)Желание быть убитым; если убийство является крайней формой агрессии, то суицид представляет собой высшую степень подчинения: человек не может выдержать укоров совести и страданий из-за нарушения моральных норм и потому видит искупление вины, лишь в прекращении жизни;

3)Желание умереть; оно является распространенным среди людей, склонных подвергать свою жизнь необоснованному риску, а также среди больных, считающих смерть единственным лекарством от телесных и душевных мучений.

Таким образом, если у человека возникают сразу три описанных К. Меннингером желания, суицид превращается в неотвратимую реальность [24]. 

Карл Густав Юнг, касаясь проблемы самоубийства, указывал на бессознательное стремление человека к духовному перерождению, которое может стать важной причиной смерти от собственных рук. Это стремление обусловлено актуализацией архетипа коллективного бессознательного, принимающего различные формы [25].

Э. Шнейдман внес огромный вклад в суицидологию, являясь представителем феноменологического направления. Он впервые описал признаки, которые свидетельствуют о приближении возможного самоубийства, назвав их “ключами к суициду”. Э. Шнейдманом описаны и выделены общие черты, характерные для всех суицидов. Вместе с Н. Фарбероу он ввел в практику метод психологической аутопсии (включающий анализ посмертных записок суицидентов) [41].

Н. Фарбероу является создателем концепции саморазрушающего поведения человека. Его подход позволяет более широко взглянуть на проблему, имея в виду не только завершенные самоубийства, но и другие формы аутоагрессивного поведения: алкоголизм, токсикоманию, неоправданную склонность к риску и т.д. [там же]. 

Основоположник и классик логотерапии Виктор Франкл рассматривал самоубийство в ряду таких понятий, как смысл жизни и свобода человека, а также в связи с психологией смерти и умирания. Человек, которому свойственна осмысленность существования, свободен в отношении способа собственного бытия. Однако при этом в жизни он сталкивается с экзистенциальной ограниченностью на трех уровнях: терпит поражения, страдает и должен умереть. Поэтому задача человека состоит в том, чтобы, осознав ее, перенести неудачи и страдания. В. Франкл относился к самоубийству с сожалением и настаивал, что ему нет законного, в том числе нравственного оправдания. В конечном счете, самоубийца не боится смерти – он боится жизни, считал В. Франкл [42].

В XX в. изучением проблемы самоубийства, занялись также такие психологи как Э. Гроллман, К. Роджерс и другие. Можно сказать, что наиболее важными проблемами, привлекающими внимание всех исследователей в этой области, являются:

• Причины самоубийства;
• Факторы риска (пол, социальное положение, психические расстройства,

 генетические заболевания и т.д.);

      3) Превенция, интервенция и поственция суицида, которым огромное внимание уделяется Э. Гроллман. Под этими терминами понимается профилактика самоубийств, непосредственная психологическая помощь человеку, стоящему на грани выбора и помощь его близким, если трагедия все же случилась.

Помимо этих проблем существует и множество других, связанных с морально-этическими нормами, религией, культурой и т.д [59].

Как видно из всего вышесказанного исследованиями в области суицидологии занимались в основном иностранные психологи и социологи. Что касается изучения этой проблемы в России, то в первую очередь можно назвать кандидата философских наук Красненкову И. П. К основным ее работам по данной теме можно отнести “Социально-философские и политико-правовые аспекты феномена суицида” и “Философский анализ суицида под углом зрения взаимоотношения человека с искусственной средой”. В связи с данной темой можно также упомянуть книгу Алиева “Актуальные проблемы суицидологии” 1987 года издания. Между тем по данным Российского Федерального Суицидологического Центра в 1990-1991 годах на 100000 россиян добровольно расстались с жизнью 26 человек, а в 1995 году - 40 человек. В некоторых районах Севера, Урала и Сибири этот показатель еще более высок и составляет 45-50 случаев на 100000 населения [45].

               

1.3.2  Возрастной и гендерный аспекты суицидального поведения

 

Что касается возраста, то существует отчетливая тенденция к увеличе­нию уровня суицидов с возрастом. Так, по данным социального анализа самоубийств в России, проведенного Г. Белоглазовым, средний глобальный уро­вень самоубийств у мужчин составляет 24,7 на 100 000 населения. Однако анализ возрастных групп показывает, что уровни суицидов по возрастам резко отличаются (от 0,9 в группе 5—14 лет с постепенным возрастанием до 66,9 у лиц старше 75 лет).

Аналогичная положительная связь между воз­растом и уровнем самоубийств наблюдается и у женщин: при общем уров­не, составляющем 6,9, уровни в разных возрастных группах колеблются от 0,5 на 100 000 в группе 5—14 лет до 29,7 в группе старше 75 лет [7]. Предрасположение к самоубийству правильно увеличивается, начиная от детского возраста вплоть до глубокой старости. Если иногда оно понижается после 70 или 80 лет, то уменьшение это очень незначительно; в этот период жизни оно все-таки в два или в три раза сильнее, чем в период зрелости [23].

  Если же рассматривать пол, то половое соотношение  прослеживается в уровне, причинах и формах суицидального поведения мужчин и женщин. Исследования гендерных аспектов суицида концентрируются вокруг: 1) статистического преобладания мужских суицидов над женскими (соотношение в последние десятилетия 3:1 или 4:1 в большинстве стран, в России в 2000-х - 5,5:1); 2) социальной и культурной обусловленности гендерных различий суицидального поведения [28].

    Первая группа предположений о причинах сверхсуицидальности мужчин ориентируется на различия в биосоциальной адаптации. Считается, что мужчины острее реагируют на ухудшение условий жизни, безработицу, дезорганизацию рабочего процесса. Индекс сверхсуицидальности мужчин описывает "среднетипичное в социально типических системах", его превышение свидетельствует о нарастающем социальном неблагополучии. В периоды экономического подъема возрастают возможности общества по удовлетворению потребностей мужчин в самореализации, и уровень сверхсуицидальности снижается [17]. Вторая группа мнений основывается на особенностях детского развития и культурных требований к мальчикам, в результате которых мужчины приобретают негибкую жизненную парадигму. Роль мужчины стереотипизируется - настоящий мужчина должен и умирать как мужчина, шагая навстречу своей судьбе. Как только мужчины становятся чувствительными к несчастьям, вероятность суицидальных проявлений повышается, этому соответствуют два пика суицидальной активности - в подростковом возрасте и после 60 лет [64]. Некритичная интериоризация некоторых мужских стереотипов определяет положительную оценку самоубийства ради сохранения чести и достоинства, максимализм и принятие суицида в качестве мужественного поступка.

Третья группа исследований мужской сверхсуицидальности рассматривает взаимосвязь ауто - и гетероагрессии, полагая наиболее суицидоопасным контингентом "людей с оружием": военнослужащих, солдат срочного призыва, работников правоохранительных органов.

Антропологические факты предоставляют нам несколько примеров амбивалентных устремлений. Среди равнинных индейцев Северной Америки, племен Дакота и Шайен встречается модель "Crazy-Dog-Wishing-To-Die" ("Сумасшедшая собака, стремящаяся к смерти"). Член племени, назвавший себя Crazy-Dog должен атаковать врага до тех пор, пока не будет убит. Среди малайцев существуют некоторые формы душевной болезни, известной как "амок". Феномен характеризуется глубокой начальной депрессией, за которой следуют внезапные агрессивные действия. Охваченный этой болезнью может убить нескольких человек, прежде чем уничтожит себя. Схожие поведенческие комплексы существуют не только в традиционных культурах, но и в современном обществе, часто мужчины становятся их жертвами.

Четвертая группа исследований ищет причины более жизнеспособного женского поведения, которое, согласно гипотезе, может иметь характер сопротивления культурным суицидальным требованиям. Культурные традиции на протяжении веков предписывали женщинам приемлемые для общества модели суицидального поведения. Как правило, они носили характер альтруистических самоубийств, разрешенных и ожидаемых ритуальных действий, например, жертвоприношения женщин на могиле мужа или вождя. Обычай жертвоприношения жен умерших мужей приобрел наиболее институциональный характер у индоарийцев в самосожжении вдов - сати. Считалось, что жена - это собственность мужа, и вдова совершала самоубийство, чтобы избежать риска снова выйти замуж или каким-либо другим способом нарушить верность и целомудрие, а также, чтобы обеспечивать мужа всем необходимым в загробном  мире [62].

В традиционной русской культуре также существовали установки самоотречения. Славянки не хотели переживать мужей и добровольно сжигались на костре с их трупами. Живая вдова бесчестила семейство, а женщина, лишившая себя жизни для спасения от грозившего насилия, не подвергалась осуждению. Эти и другие примеры свидетельствуют о том, что жизнь женщины в ряде культур признавалась меньшей ценностью, чем жизнь мужчины. В начале XX в., когда стали явными первые успехи женского движения за независимость и свободу, количество суицидов среди женщин резко уменьшилось, борьба за эмансипацию оказала видимый благополучный эффект на социальное здоровье женщин. Более низкий показатель женских суицидов может быть объяснен стремлением выжить вопреки суицидальным установлениям. Веками воспитанные в женщинах жизнеспособность, желание жить и нести ответственность,  за себя и семью, открытость к помощи в кризисной ситуации, являются мощными антисуицидальными факторами  [22].

Тем не менее, остается необъясненным гендерное соотношение попыток самоубийства к завершенным суицидам с преобладанием женских попыток (1:10). Некоторые авторы рассматривают суицидальную попытку и способ суицида - отравление - в качестве "феминного" пути агрессивности, отмечается реактивный нехарактерный паттерн попытки самоубийства

Мужчинам весьма свойственно избегать поисков профессиональной помощи даже в случаях тяжелой депрессии, очень большого стресса. Роль мужчины в обществе считается несовме­стимой со слабостью, подавленностью и разрешением себе плакать. Это обстоятельство может быть причиной отрицания мужчинами стрессов и их нежелания говорить о подавленном настроении. Едва ли вызовет удивление, что стресс у них часто связан с ситуациями профессио­нальной деятельности и работы. Для мужчины превращение в безработ­ного означает утрату не только занятости и финансового достатка, но и коллег, коллектива и привычного распорядка дня. Они переносят потерю социального статуса гораздо тяжелее, чем женщины, которые в большей мере отождествляют себя с семьей, детьми и друзьями [19].

 Симптомы стресса у мужчин отличаются от тех, которые свой­ственны женщинам. В этом состоянии они редко упоминают о тревоге, печали или подавленном настроении. Она проявляется в снижении про­дуктивности на работе, дома и в сфере досуга которое, довольно часто компенсируется интенсивной, хаотической деятельностью. Типичными признаками являются суетливость, раздражительность, сварливость и недостаток сосредоточения внимания. Вероятно, мужчины страдают депрессией гораздо чаще, чем свидетельствуют статистические данные, но она скрывается за фасадом алкоголизма, повышенной агрессивнос­ти, жестокости и самоубийства [4]. 

В литературе, как правило, отмечается, что суицидные попытки чаще встречаются у женщин, чем у мужчин. Но «успешный» (т. е. завершенный, закончившейся смертью индивида) суицид одинаков у алкоголиков разного пола, а также наркоманов. Иногда женщины-наркоманки превосходят мужчин-наркоманов по этому показателю. Завершенные суицидные попытки чаще встречаются в состоянии наркотического опьянения у обоего пола [63].

Однако часто эти данные искажаются какими-либо привходящими факторами. Обычно считают число попыток (неудачных, когда человек остался жив), о которых стало известно. Но женщины чаще мужчин склонны сообщать о них — в силу или большей искренности и откровенности, или большей демонстративности поведения, а возможно, мужчины скрывают такие попытки как проявление слабости.

Более точным представляется подход норвежских ученых И. Россовай  и коллег. Они включили в перечень параметров суицидального поведения два показателя: суицидальные попытки и суицидальные намерения (т. е. мысли о самоубийстве). Включение суицидальных попыток в число параметров суицидального поведения вполне оправданно, так как эти мысли, многократно повторяясь, в дальнейшем либо приводили к суицидальным попыткам, либо, так же как и попытки (успешные или нет), свидетельствуют о психологическом неблагополучии индивида.

По данным норвежских ученых, вопреки бытующим стереотипным представлениям, среди девиантной молодежи (употребляющей наркотики) не было половых различий по суицидным попыткам. Среди 800 испытуемых обоего пола (61% мужчин и 40% женщин, основная группа испытуемых: возраст 20-39 лет) 38% совершали такие попытки [63].

У обоих полов наиболее значимыми факторами, провоцирующими желание или попытку совершить самоубийство, были следующие:

• алкоголизм отца, сопровождавшийся насилием в отношении детей;
• психическое нездоровье матери;
• употребление испытуемыми наркотиков, особенно в юном возрасте;
• испытанные в детстве дистресс и душевная боль (наркотики начинали употреблять, чтобы справиться с психологическими проблемами);
• депрессивное эмоциональное состояние одинаково часто встречалось у наркоманов обоего пола (среди обычной выборки депрессия чаще встречается у женщин).

Женщины чаще мужчин сообщают о своих суицидных мыслях. При этом среди мужчин такие мысли появляются лишь у тех, кто в детстве испытал серьезную психологическую травму [10].

Люди, также страдающие завышенной самооценкой, когда они утрачивают способность в связи с возрастом или физической травмой, но продолжают придерживаться своих прежних стандартов достижения. Как результат, они настолько резко критикуют собственное исполнение, что, в конце концов, становятся апатичными и отказываются от деятельности, которая раньше доставляла им так много личного удовлетворения [5].

Таким образом, можно говорить, что суицид это более мужской способ решения проблем. Хотя может просто они доводят начатое дело до конца, в отличие от женщин. Ведь статистика попыток самоубийства показывает совсем другие соотношения. Что касается возраста, то увеличение числа самоубийств с возрастом явно парадоксально выглядит как новость для современного обывателя. Ведь мы чаще привыкли слышать в СМИ о самоубийствах детей, школьников и студентов. Смерть людей в возрасте не удостаивается особым вниманием, просто по тому, что как считается они «свое отжили». А вот статистика говорит об обратном - старшее поколение умирает от суицида чаще.

Что касается времени года, то больше всего самоубийств регистрируется весной, когда человеческие несчастья контрастируют с цветением окружающей природы. Тусклые краски зимы в какой-то мере гармонируют с душевной подавленностью, но между мрачными переживаниями «Я» и яркими днями весны возникает явный контраст. Исторически неврозы весной отождествлялись с издревле существовавшими празднованиями сева, сопровождавшимися весельем и радостью. Резкое несоответствие весеннего радующегося мира и отчаянного состояния души может провоцировать самоубийства. Как писал американский поэт Томас Элиот, «апрель — самый жестокий месяц» [60]. Уровень суицидов в апреле выше примерно на 120%, чем среднегодовой.

Суициды учащаются во время рождественских праздников. Опечаленные распавшимися семьями, смертями, непереносимым одиночеством, социальными или экономическими неудачами люди обнаруживают, что «счастливый сезон» не приносит ожидаемой радости. В отчаянии они могут решить покончить с собой.

Для некоторых людей акт суицида может быть попыткой повторного рождения. «Американский Журнал пасторской психологии» посвятил целый номер теме «Рождество и суицид». В нем один из психиатров провел анализ, как некоторые из его суицидальных пациентов отождествляли себя с младенцем Иисусом и Христом Спасителем, который умер для того, чтобы верующие могли иметь вечную жизнь. В силу этого Рождество является прекрасной возможностью проявления особого «праздничного синдрома», для которого характерно желание воскресения, нового рождения, как это случилось с Иисусом, и чудесного разрешения жизненных проблем [53].

 

Выводы по первой главе

 

Подводя итоги обзора литературных источников, можно отметить, что, несмотря на глубокий и неугасаемый в течение многих веков интерес к проблемам суицида и  стрессоустойчивости, они продолжают оставаться еще довольно мало разработанными. Все исследования по этому вопросу носят периодичный характер, чтобы сделать вывод, например, о логической закономерности связи  феноменов суицида и стрессоустойчивости.

Существуют лишь начальные предпосылки исследований  в этой области, которые в дальнейшем, мы надеемся, будут разрабатываться более активно.

Кроме того, нет четкого представления о побудительных механизмах стрессоустойчивости. Мало научно разработанных данных о том, почему одна часть людей, переживая различные стрессовые состояния, после прекращения действия стресс-факторов возвращается к привычному для них состоянию, а другая же часть переходит к состоянию посттравматического стресса, что затрудняет их адаптацию к привычным условиям жизни, и приводит к возникновению разнообразных дезадаптивних форм поведения. Эти люди с низкой стрессоустойчивостью, либо вообще с отсутствием таковой. При этом суицид, как реакция на данную ситуацию, бывает  очень частым, практически повсеместным явлением.

Как показал анализ литературы, суицид  как реакция на ситуацию бывает разных видов и различается по динамике. В одних случаях суицидальные мысли и настроения возникают сразу после действия стресс -  фактора и намерение лишить себя жизни реализуется молниеносно. Такое самоубийства называют аффективным. В других случаях суицидальные мысли разворачиваются во времени, когда действие одного стресс - фактора дополняется действием другого, то есть суицид становится следствием продолжительной кумуляции тяжелых негативных переживаний. Реализуется, как правило, по типу «последней капли. Именно в таких случаях самоубийства проявляются как результат посттравматических стрессовых расстройств. Суицидальное поведение – это проявление суицидальной активности – мысли, намерения, высказывания, угрозы, попытки, покушения.  Это процесс, который может длиться десятилетиями. Это форма аномального поведения, одно из проявлений агрессии.

Стрессоустойчивость, как показатель стойкости к стрессу, необходимый компонент эффективности управленческой деятельности и деятельности, которая повышает производительность труда в частности.  Срессоустойчивость – это свойство личности, которая является качественным показателем стойкости к стрессу. Стрессоустойчивость личности необходима, не только для обеспечения общественного порядка и безопасности жизнедеятельности населения в экстремальных условиях, но и для жизнестойкости и социальной адаптации. Является свойством личности, которое можно развивать.

Что касается возрастных и гендерных аспектов как суицидального поведения, так и стрессоустойчивости, то в принципе точных данных практически нет. Попыток самоубийства больше у женщин, а вот  завершенных актов самоубийства больше у мужчин. Стрессоустойчивость, как отмечают многие авторы все же выше у мужчин. Хотя проявления стресса у мужчин отличаются от тех, которые свой­ственны женщинам. Что касается возраста, то здесь также наблюдается противоречие. Наимение стрессоустойчивые личности в возрасте от 14 до 24 лет, а уровень самоубийств повышается с возрастом.

        Наша работа восполняет пробел в исследованиях феноменов стрессоустойчивости и риска суицидального поведения юношей и девушек.

 

Глава 2 Эмпирическое исследование взаимосвязи стрессоустойчивости личности и риска суицидального поведения девушек и юношей

 

2.1 Общая организация исследования и описание применяемых методик

 

Как видно из обзора литературных источников, стрессоустойчивость  представляет собой совокупность личностных качеств, позволяющих человеку переносить значительные интеллектуальные, волевые и эмоциональные нагрузки (перегрузки), без особых вредных последствий для деятельности, окружающих и своего здоровья. Стрессоустойчивость — качество непостоянное и, следовательно, его можно развивать, повышать тренировкой, психотренинг, привычкой к ежедневному напряженному творческому труду  и т.д. [56].

Суицидальное поведение – аутоагрессивное поведение, проявляющееся в виде фантазий, мыслей, представлений или действий, направленных на самоповреждение или самоуничтожение и, по крайней мере, в минимальной степени мотивируемых явными или скрытыми интенциями к смерти.

 Суицидальный акт рассматривается как результат взаимодействия многочисленных «базовых» факторов риска друг с другом и с «триггерными» (пусковыми) факторами, связанными с кризисной ситуацией и субъективной переработкой индивидом её значимости для него [30].

Мы выдвигаем эти определения в качестве рабочих, так как считаем, что они наиболее полно отражают основные характеристики исследуемых феноменов.

Таким образом, мы поставили перед собою цель - выявить взаимосвязь стрессоустойчивости личности и риска суицидального поведения у девушек и юношей, а также изучить, используя выбранный исследовательский инструментарий, некоторые характеристики состояния человека, который находится в группе повышенного риска суицидального поведения на примере исследуемой выборки, данной возрастной группы.

Для реализации цели были выдвинуты следующие задачи:

1) Провести теоретический анализ проблемы  взаимосвязи риска суицидального поведения и стрессоустойчивости личности у юношей и девушек.

2)   Спланировать и провести исследование.

3)  Провести корреляционный анализ с использованием компьютерной программы обработки данных «SPSS 17.00 for Windows».

4)     Обработать и интерпретировать результаты.

5)   Разработать рекомендации для психолога-консультанта, школьного психолога в ситуациях работы с проблемами предсуицидального поведения у личностей стрессонеустойчивых.

Объектом нашего исследования являются студенты, юноши и девушки.

Предметом нашего исследования является стрессоустойчивость и риск суицидального поведения у юношей и девушек.

В нашем исследовании мы проверяем следующие гипотезы:

1) Существует взаимосвязь стрессоустойчивости личности и риска суицидального поведения у юношей и девушек;

2)  Не существует взаимосвязи стрессоустойчивости личности и риска суицидального поведения у юношей и девушек.

Наше исследование проводилось на базе «Кемеровского Государственного Университета».

Выборку нашего эмпирического исследования составляют 2 группы испытуемых (всего 60 человек): группа №1 – 29 юношей в возрасте от 17 до 21 года; группа №2 -  31 девушка в возрасте от 17 до 22 лет

  Для проверки выдвинутых гипотез нами подобраны следующие экспериментальные методики:

1) Методика определения стрессоустойчивости и социальной адаптации Холмса и Раге;

2)  Тест самооценки психических состояний Айзенка;

3)  Опросник САН;

4)  Шкала реактивной и личностной тревожности Спилбергера;

5)  Опросник суицидального риска (модификация Т.Н. Разуваевой).

 Исследование проводилось в группах. Методики предъявлялись каждому респонденту  отдельно, по очереди,  в следующем порядке, учитывая сложность их выполнения для испытуемых (сложность «разбавлялась»): в начале методика определения стрессоустойчивости и социальной адаптации Холмса и Раге, затем тест самооценки психических состояний Айзенка, затем опросник САН, затем шкала реактивной и личностной тревожности Спилбергера, в последнюю очередь опросник суицидального риска (модификация Т.Н. Разуваевой). На выполнение всех пяти методик,  отводилось не более 60 минут.

Для обработки исходных данных и вычислений применялись методы количественного и качественного статистического анализа с использованием компьютерной программы обработки данных «SPSS 17.00 for Windows».

1) Методика определения стрессоустойчивости и социальной адаптации Холмса и Раге.

Доктора Холмс и Раге (США) изучали зависимость заболеваний, в том числе инфекционных болезней и травм, от различных стрессогенных жизненных событий, у более чем пяти тысяч пациентов. Они пришли к выводу, что 151 психическим и физическим болезням обычно предшествуют определенные серьезные изменения в жизни человека. На основании своего исследования они составили шкалу, в которой каждому важному жизненному событию соответствует определенное число баллов в зависимости от степени его стрессогенности.  В соответствии с проведенными исследованиями было установлено, что 150 баллов означают 50% вероятности возникновения какого-то заболевания, а при 300 баллах она увеличивается до 90%. Испытуемым предлагался бланк данной методики со следующей инструкцией: «Из приведенного ниже списка постарайтесь вспомнить все события, случившиеся с Вами в течение последнего года, и подсчитайте общее число «заработанных» Вами баллов».

Если какая-либо ситуация возникала чаще одного раза, то количество баллов следует умножить на указанное испытуемым количество раз.  Итоговая сумма определяет одновременно и степень сопротивляемости стрессу. Большое количество баллов — это сигнал тревоги, предупреждающий об опасности. Следовательно, испытуемому необходимо срочно что-либо предпринять, чтобы ликвидировать стресс. Подсчитанная сумма имеет еще одно значение — она выражает в цифрах степень  стрессовой нагрузки.

Если, к примеру, сумма баллов — свыше 300, это означает реальную опасность, т. е. испытуемому грозит психосоматическое заболевание, поскольку он близок к фазе нервного истощения.

Для достаточно большой степени сопротивляемости стрессу характерна минимальная степень стрессовой нагрузки. Любая деятельность личности, независимо от ее направленности и характера тем эффективнее, чем выше уровень стрессоустойчивости. Это дает возможность говорить про управленческую деятельность как такую, которая имеет сильный стрессогенный характер. Повышение уровня стрессоустойчивости личности прямо и непосредственно ведет к продлению жизни.

Для высокой степени сопротивляемости стрессу характерна низкая степень стрессовой нагрузки. Энергию и ресурсы личность  не тратит на борьбу с негативными психологическими состояниями, возникающими в процессе стресса. Поэтому любая деятельность, независимо от ее направленности и характера становится эффективнее.

Для пороговой (средней) степени сопротивляемости стрессу  характерна средняя степень стрессовой нагрузки. Стрессоустойчивость снижается с увеличением стрессовых ситуаций в жизни. Это приводит к тому, что личность вынуждена львиную долю своей энергии и ресурсов вообще тратить на борьбу с негативными психологическими состояниями, возникающими в процессе стресса.

Для низкой степени сопротивляемости стрессу характерна высокая степень стрессовой нагрузки. Это приводит к тому, что личность вынуждена львиную долю своей энергии и ресурсов вообще тратить на борьбу с негативными психологическими состояниями, возникающими в процессе стресса.
        Большое количество баллов (больше 300) – это сигнал тревоги, предупреждающий  об опасности. Если сумма баллов свыше 300, то личности грозит психосоматическое заболевание, поскольку личность близка к   фазе нервного истощения.

2) Методика самооценки психических состояний по Г. Айзенку.

Опросник состоит из 49 утверждений. Примерное время тестирования 15-20 минут. 

Методика предназначена для диагностики психологического состояния по 4 параметрам оценки.

• Тревожность. 

Низкие показатели: Эмоциональная уравновешенность, спокойствие, раскованность, непринужденность. Уверенность в себе и в своих способностях решать жизненные проблемы. Низкая чувствительность в отношении тех негативных событий или неудач, которые предпочтительно могут случиться или произойти.

Высокие показатели: Эмоциональная неустойчивость, отрицательно окрашенное переживание внутреннего беспокойства и озабоченности, неудовлетворенность, напряженность, чувство необходимости каких то поисков. Высокая чувствительность в отношении тех негативных событий или неудач, которые предпочтительно могут случиться или произойти. Выраженная предрасположенность к восприятию широкого круга ситуаций угрожающих своей самооценке, престижу, самоуважению или жизнидеятельности.

• Фрустрация. 

Низкие показатели: Психологическая устойчивость к стрессовым ситуациям. Направленность на преодоление  препятствий, возникающих на пути к достижению цели, удовлетворению какой-нибудь жизненной потребности или к решению задачи.

Высокие показатели: Психологический стресс, вызванный объективно непреодолимыми (или субъективно так понимаемыми) препятствиями, возникающими на пути к достижению цели, удовлетворению какой-нибудь жизненной потребности или к решению задачи. Внутренний конфликт личности между ее направленностью (влечения, желания, интересы,  склонности, идеалы, мировоззрения и убеждения) и объективными возможностями, с которыми личность не согласна. Доминирование отрицательных эмоций, связанных с разрушение планов, переживанием неудач. Чувство незащищенности, отчаяния, растерянность перед трудностями. Ощущение безвыходности ситуации, склонность винить себя в случившихся неприятностях. Убежденность в неисправимости недостатков своего характера. Направленность на отказ от борьбы, убежденность в ее бесполезности.

• Агрессивность. 

Низкие показатели: Высокий самоконтроль над проявлением агрессивных реакций в межличностных отношениях. Выраженное стремление избегать проявления негативных чувств по отношению к окружающим. Выдержанность, спокойствие.

Высокие показатели: Низкий  самоконтроль над агрессивностью и сдерживание агрессивных актов. Невыдержанность, вспыльчивость, раздражительность. Выраженная готовность к проявлению негативных чувств, при малейшем возбуждении (гнев, враждебность, ненависть).

• Ригидность. 

Низкие показатели: Гибкость в изменении намеченной программы деятельности и характера поведения при внезапно меняющихся обстоятельствах. Быстрая смена доминирующей концепции, готовность в любой момент отказаться от своей точки зрения. Подвижность эмоциональных реакций. Легкость переключения внимания, перестройки восприятия, представлений и мышления в изменившейся ситуации.

Высокие показатели: Выраженные трудности в изменении намеченной программы деятельности, в обстоятельствах, требующих от личности гибкости и изменения характера поведения. Склонность к «застреванию» на эмоционально значимых переживаниях. Упорство и бескомпромиссность в отстаивании своей позиции, приверженность определенной идее. Тенденция к негативным переживаниям в случаях нарушения намеченного плана или отклонения от принятого режима.

  3) Методика САН.

Методика САН является разновидностью опросников состояний и настроений. Разработана В.А.Доскиным, Н.А.Лаврентьевой, В.Б.Шарай, М.П.Мирошниковым в 1973 г. При разработке методики авторы исходили из того, что три основные составляющие функционального психоэмоционального состояния — самочувствие, активность и настроение могут быть охарактеризованы полярными оценками, между которыми существует континуальная последовательность промежуточных значений. Однако получены данные о том, что шкалы САН имеют чрезмерно обобщенный характер. Факторный анализ позволяет выявить более дифференцированные шкалы «самочувствие», «уровень напряженности», «эмоциональный фон», «мотивация». Конструктная валидность САН устанавливалась на основании сопоставления с результатами психофизиологических методик с учетом показателей критической частоты мельканий, температурной динамики тела, хронорефлексометрии. Текущая валидность устанавливалась путем сопоставления данных контрастных групп, а также путем сравнения результатов испытуемых в разное время рабочего дня. Стандартизация методики проведена на материале обследования выборки 300 студентов.

 САН нашел широкое распространение при оценке психического состояния больных и здоровых лиц, психоэмоциональной реакции на нагрузку, для выявления индивидуальных особенностей и биологических ритмов психофизиологических функций.

Самочувствие — это комплекс субъективных ощущений, отражающих степень физиологической и психологической комфортности состояния человека, направление мыслей чувств и т.п. Самочувствие может быть представлено в виде некоторой обобщающей характеристики (плохое или хорошее самочувствие, бодрость, недомогание и т.п), а также может быть локализовано по отношению к определенным формам ощущения ( ощущение дискомфорта в разных частях тела и т.д.).

Активность — 1) всеобщая характеристика живых существ, их собственная динамика как источник преобразования  или поддержания жизненно значимых связей с окружающей средой, имеющая свою иерархию: химическая, физическая нервная психическая активность, активность сознания, личности, группы, общества. Активность строится в соответствии с вероятностным прогнозированием развития событий в среде и положением в ней организма; 2) одна из сфер проявления темперамента, которая определяется интенсивностью и объемом взаимодействия человека с физической и социальной средой. По этому параметру человек может быть инертным, пассивным, спокойным, инициативным, активным или стремительным.
      Настроение — сравнительно продолжительные, устойчивые состояния человека которое может быть представлено как:  1) эмоциональный фон,  (приподнятое, подавленное) т.е. являться эмоциональной реакцией не на непосредственные последствия конкретных событий, а на их значение для субъекта в контексте общих жизненных планов, интересов и ожиданий; 2) четкое идентифицируемое состояние (скука, печаль, тоска, страх, увлеченность, радость, восторг и пр.). Настроение, в отличие от чувств, всегда направлено на тот или иной объект. Настроение, будучи вызванным определенной причиной, конкретным поводом, проявляется в особенностях эмоционального отклика человека на воздействия любого характера.

4) Шкала реактивной и личностной тревожности Спилбергера.

Тест является надежным и информативным способом самооценки человеком уровня своей тревожности в данный момент и личностной тревожности как устойчивой черты характера.

Тест, разработанный американским ученым Ч.Д. Спилбергером и адаптированный для России Ю.Л. Ханиным, состоит из двух частей: в первой оценивается реактивная тревожность, во второй и личностная тревожность.

Реактивная тревожность (состояние) -  характеризуется напряжением, беспокойством, нервозностью в конкретный момент или интервал времени.

Личная тревожность (черта характера) свидетельствует об устойчивой склонности воспринимать большой круг ситуаций как угрожающие, и реагировать на такие ситуации состоянием тревоги.

Личностная тревожность относительно стабильна и не связана с ситуацией, поскольку является свойством личности. Реактивная тревожность, наоборот, бывает вызвана какой-либо конкретной ситуацией.

Инструкция к тесту: «Прочитайте внимательно каждое из приведенных ниже утверждений и поставьте галочку против выбранного ответа в зависимости от того, как вы себя чувствуете в данный момент. В этом тесте нет "правильных" или "неправильных" ответов, он просто позволит вам оценить уровень реактивной тревоги, как состояния в данный момент времени, и личной тревожности как черты характера».

Сама по себе тревожность не является изначально негативным симптомом. Определенный уровень тревожности - естественная и обязательная особенность активной личности. При этом существует оптимальный индивидуальный уровень «полезной тревоги», значительные же отклонения от уровня умеренной тревожности - это повод подумать о состоянии своего здоровья и о возможной консультации со специалистом.  Высокий уровень тревожности может свидетельствовать о наличии внутреннего конфликта, эмоциональном или невротическом срыве и даже психосоматическом заболевании.

Данный опросник позволяет дифференцировано измерять тревожность, и как личностное свойство, и как состояние [50].

5) Опросник суицидального риска (модификация Т.Н. Разуваевой).

Цель данной методики экспресс-диагностика суицидального риска, выявление уровня сформированности суицидальных намерений с целью предупреждения серьезных попыток самоубийства. Испытуемому предлагается ряд высказываний и  в бланке для ответов ему необходимо поставить в случае согласия с утверждением "+", в случае несогласия с утверждением "-".  По каждому субшкальному диагностическому концепту подсчитывается сумма положительных ответов. Полученный балл уравнивается в значениях с учетом индекса. Делается вывод об уровне сформированности суицидальных намерений и конкретных факторах суицидального риска.

Cодержание субшкальных диагностических концептов

Демонстративность. Желание привлечь внимание окружающих к своим несчастьям, добиться сочувствия и понимания. Оцениваемое из внешней позиции порой как «шантаж», «истероидное выпячивание трудностей», демонстративное суицидальное поведение переживается изнутри как «крик о помощи». Наиболее суицидоопасно сочетание с эмоциональной ригидностью, когда «диалог с миром» может зайти слишком далеко.

Аффективность. Доминирование эмоций над интеллектуальным контролем в оценке ситуации. Готовность реагировать на психотравмирующую ситуацию непосредственно эмоционально. В крайнем варианте – аффективная блокада интеллекта.

Уникальность. Восприятие себя, ситуации и, возможно, собственной жизни в целом как явления исключительного, не похожего на другие, и, следовательно, подразумевающего исключительные варианты выхода, в частности, суицид. Тесно связана с феноменом «непроницаемости» для опыта, т.е. с недостаточным умением использовать свой и чужой жизненный опыт.

Несостоятельность. Отрицательная концепция собственной личности. Представление о своей несостоятельности, некомпетентности, ненужности, «выключенности» из мира. Данная субшкала может быть связана с представлениями о физической, интеллектуальной, моральной и прочей несостоятельности. Несостоятельность выражает интрапунитивный радикал. Формула внешнего монолога – «Я плох».

Социальный пессимизм. Отрицательная концепция окружающего мира. Восприятие мира как враждебного, не соответствующего представлениям о нормальных или удовлетворительных для человека отношениях с окружающими. Социальный пессимизм тесно связан с экстрапунитивным стилем каузальной атрибуции. В отсутствие «Я» наблюдается экстрапунитивность по формуле внутреннего монолога «Вы все не достойны меня».

Слом культурных барьеров. Культ самоубийства. Поиск культурных ценностей и нормативов, оправдывающих суицидальное поведение или даже делающих его в какой-то мере привлекательным. Заимствование суицидальных моделей поведения из литературы и кино. В крайнем варианте - инверсия ценности смерти и жизни. В отсутствие выраженных пиков по другим шкалам это может говорить только об «экзистенции смерти». Одна из возможных внутренних причин культа смерти – доведенная до патологического максимализма смысловая установка на самодеятельность: «Вершитель собственной судьбы сам определяет конец своего существования».

Максимализм. Инфантильный максимализм ценностных установок. Распространение на все сферы жизни содержания локального конфликта в какой-то одной жизненной сфере. Невозможность компенсации. Аффективная фиксация на неудачах.

Антисуицидальный фактор. Даже при высокой выраженности всех остальных факторов есть фактор, который снимает глобальный суицидальный риск. Это глубокое понимание чувства ответственности за близких, чувство долга. Это представление о греховности самоубийства, антиэстетичности его, боязнь боли и физических страданий. В определенном смысле это показатель наличного уровня предпосылок для психокоррекционной работы [49].

 

 

2.2 Анализ и интерпретация полученных результатов

 

Для анализа полученных в исследовании данных использовались количественные математико-статистические методы обработки результатов эмпирического исследования: применялся корреляционный анализ. Используя качественный анализ, полученных статистически достоверных данных, проводилась их интерпретация. Далее отражены основные, полученные в исследовании, результаты. Первичные результаты приведены в таблице  приложения А.

 

2.2.1  Результаты психологического исследования и их анализ

 

1) По результатам  методики определения стрессоустойчивости и социальной адаптации Холмса и Раге было выявлено, что у 51,6% девушек выявлена высокая сопротивляемость стрессу (процент испытуемых, которые легко адаптируются после перенесенного стресса); 38,7 % имеют пороговую сопротивляемость стрессу (адаптация у них уже более затруднена); 9,7 % имеют низкую сопротивляемость, ранимость (это означает реальную опасность, т. е. человеку может грозить  психосоматическое заболевание, поскольку личность близка к фазе нервного истощения).

Рисунок 1 –  Уровень стрессоустойчивости у девушек

    Результаты исследования у юношей показывают, что у 62,07% юношей выявлена высокая сопротивляемость стрессу (процент испытуемых, которые легко адаптируются после перенесенного стресса); 24,1 % имеют пороговую сопротивляемость стрессу  (адаптация у них уже более затруднена); 13,7 % имеют низкую сопротивляемость, ранимость (это означает реальную опасность, т. е. человеку может грозить  психосоматическое заболевание, поскольку личность близка к фазе нервного истощения).

Рисунок 2 –  Уровень стрессоустойчивости у юношей

 

2) По результатам  методики самооценки психических состояний Айзенка было выявлено, что 35,5 % девушек имеют низкую тревожность; 48,4%  имеют тревожность среднюю, допустимого уровня; 16,1 % девушек показали очень тревожный уровень. У 13,9 %  высокий уровень фрустрации (у них низкая самооценка,  избегают  трудностей, боятся неудач, очень  фрустрированны); У 45,2 % Средний уровень фрустрированности; У 38,7 % девушек фрустрированность  низкая (они не имеют высокой самооценки, устойчивы к неудачам, не боятся трудностей). 10% спокойны, выдержаны;   61% имеют средний уровень агрессивности; 29 %  агрессивны (не выдержаны, есть трудности при общении и работе с людьми). 26%  не имеют ригидности  (легкая переключаемость);  65% - имеют средний уровень; 9% имеют сильно выраженную ригидность (неизменность поведения, убеждений, взглядов, даже если они расходятся, не соответствуют реальной обстановке, жизни. Им  противопоказаны смена работы, изменения в семье). Результаты предоставлены в таблице 1.

 

Таблица 1 – Результаты методики самооценки психических состояний Айзенка у девушек

Тревожность низкая	35,5 %
Тревожность средняя, допустимого уровня	48,4%
Очень тревожный	16,1%
Высокий уровень фрустрации	13,9%
Средняя фрустрированность	45,2%
Фрустрированность низкая	38,7%
Спокойствие, выдержанность	10%
Средний уровень агрессивности	61%
Высокий уровень агрессии	29%
Ригидности нет	26%
Средний уровень регидности	65%
Сильно выраженная ригидность	9%

 

По результатам  методики самооценки психических состояний Айзенка было выявлено, что 34,5 % юношей имеют низкую тревожность; 49,5%  имеют тревожность среднюю, допустимого уровня; 16 % юношей показали очень тревожный уровень. У 14 %  высокий уровень фрустрации (у них низкая самооценка,  избегают  трудностей, боятся неудач, очень  фрустрированны); У 46,2 % средний уровень фрустрированности; У 39,8 % юношей фрустрированность  низкая (они не имеют высокой самооценки, устойчивы к неудачам, не боятся трудностей). 9% спокойны, выдержаны;  65% имеют средний уровень агрессивности; 26 %  агрессивны (не выдержаны, есть трудности при общении и работе с людьми). 23%  не имеют ригидности  (легкая переключаемость);  58% - имеют средний уровень; 19% имеют сильно выраженную ригидность (неизменность поведения, убеждений, взглядов, даже если они расходятся, не соответствуют реальной обстановке, жизни. Им  противопоказаны:  смена работы, изменения в семье). Результаты отображены в таблице 2.

 

Таблица 2 – Результаты методики самооценки психических состояний Айзенка у юношей

Тревожность низкая, либо отсутствует	34,5 %
Тревожность средняя, допустимого уровня	49,5%
Очень тревожный	16 %
Высокий уровень фрустрации	14%
Средняя фрустрированность	46,2%
Фрустрированность низкая	39,8%
Спокойствие, выдержанность	9%
Средний уровень агрессивности	65%
Высокий уровень агрессии	26%
Ригидности нет	23%
Средний уровень регидности	58%
Сильно выраженная ригидность	19%

 

3) По результатам  опросника САН мы выявили, что у 45,3% девушек хорошее самочувствие; у 44% бодрое; у 10,7% девушек плохое  (они чувствуют недомогание и т.п.);  у 59,2 % девушек состояние активное, 33,4% спокойное, инициативное; у 7,4% инертность, пассивность; у 32 % девушек эмоциональный фон приподнятый; у 48,6% настроение среднее; у 19,4 % скука, печаль, тоска.

Рисунок  3 –  Выраженность шкал методики САН у девушек

 

  У юношей исследование показало следующие результаты: 44,5% имеют хорошее самочувствие; у 39% бодрое; у 16,5% юношей плохое (они чувствуют недомогание и т.п.); у 59,2 % состояние активное, 29,8% спокойное, инициативное; у 11% инертность, пассивность; у 35 % эмоциональный фон приподнятый; у 55, 9% настроение среднее; у 9,1 % скука, печаль, тоска.

Рисунок 4 –  Выраженность шкал методики САН у юношей

4) По результатам  опросника шкалы реактивной и личностной тревожности Спилбергера мы получили следующие данные: 59,7% девушек имеют низкую ситуативную тревожность; 45,9 % имеют умеренную ситуативную тревожность; у 5,6% девушек высокий уровень ситуативной тревожности.

Рисунок 5 –  Соотношение ситуативной тревожности у девушек в %

 

Личностная тревожность у девушек имеет следующие соотношения: 60% девушек имеют низкую тревожность; 26,9% имеют умеренную тревожность; у 13,1% девушек высокий уровень  тревожности.

Рисунок 6 –  Соотношение личностной тревожности у девушек в %

У юношей мы получили следующие данные: 39,8%  имеют низкую ситуативную тревожность; 48,9 % имеют умеренную ситуативную тревожность; у 11,3% парней высокий уровень ситуативной тревожности.

 

Рисунок 7  –  Соотношение ситуативной тревожности у юношей в %

 

Личностная тревожность у парней имеет следующие соотношения: 58,9%  имеют низкую тревожность; 30 % имеют умеренную тревожность; у 11,1%  высокий уровень  тревожности. Результаты отображаются на рисунке 6.

Рисунок 8 –  Соотношение личностной тревожности у юношей в %

5) По результатам  опросника суицидального риска (модификация Т.Н. Разуваевой) мы получили следующие данные: у 5,5 % девушек выражена демонстративность в поведении (желание привлечь внимание окружающих к своим несчастьям, добиться сочувствия и понимания, демонстративное суицидальное поведение переживается изнутри как "крик о помощи"); у 2,7- аффективность в поведении (доминирование эмоций над интеллектуальным контролем в оценке ситуации, готовность реагировать на психотравмирующую ситуацию непосредственно эмоционально); у 6,9 % - уникальность (восприятие себя, ситуации, и, возможно, собственной жизни в целом как явления исключительного, не похожего на другие, и, следовательно, подразумевающего исключительные варианты выхода, в частности, суицид);  3,8 % имеют выраженную несостоятельность (отрицательная концепция собственной личности, представление о своей несостоятельности, некомпетентности, ненужности, "выключенности" из мира); у 7,9% - социальный пессимизм (отрицательная концепция окружающего мира, восприятие мира как враждебного, не соответствующего представлениям о нормальных или удовлетворительных для человека отношениях с окружающими); 12,5 % - слом культурных барьеров (культ самоубийства, поиск культурных ценностей и нормативов, оправдывающих суицидальное поведение или даже делающих его в какой-то мере привлекательным, заимствование суицидальных моделей поведения из литературы и кино); 19,7% - максимализм (инфантильный максимализм ценностных установок, распространение на все сферы жизни содержания локального конфликта в какой-то одной жизненной сфере. Невозможность компенсации); у 41 % - антисуицидальный фактор (даже при высокой выраженности всех остальных факторов есть фактор, который снимает глобальный суицидальный риск. Это глубокое понимание чувства ответственности за близких, чувство долга. Это представление о греховности самоубийства). Результаты представлены на рисунке 9.

Рисунок 9 –  Выраженность шкал опросника суицидального риска у девушек в %

Рисунок 10 –  Выраженность шкал опросника суицидального риска у юношей в %

Рисунок 10 показывает, что 6,5 % юношей выражена демонстративность в поведении (желание привлечь внимание окружающих к своим несчастьям, добиться сочувствия и понимания, демонстративное суицидальное поведение переживается изнутри как "крик о помощи"); у 3,7- аффективность в поведении (доминирование эмоций над интеллектуальным контролем в оценке ситуации, готовность реагировать на психотравмирующую ситуацию непосредственно эмоционально); у 5,3 % - уникальность (восприятие себя, ситуации, и, возможно, собственной жизни в целом как явления исключительного, не похожего на другие, и, следовательно, подразумевающего исключительные варианты выхода, в частности, суицид); 2,7 % имеют выраженную несостоятельность (отрицательная концепция собственной личности, представление о своей несостоятельности, некомпетентности, ненужности, "выключенности" из мира); у 7,9% - социальный пессимизм (отрицательная концепция окружающего мира, восприятие мира как враждебного, не соответствующего представлениям о нормальных или удовлетворительных для человека отношениях с окружающими); 16,5 % - слом культурных барьеров (культ самоубийства, поиск культурных ценностей и нормативов, оправдывающих суицидальное поведение или даже делающих его в какой-то мере привлекательным, заимствование суицидальных моделей поведения из литературы и кино); 23,7% - максимализм (инфантильный максимализм ценностных установок, распространение на все сферы жизни содержания локального конфликта в какой-то одной жизненной сфере. Невозможность компенсации); у 33,7 % - антисуицидальный фактор (даже при высокой выраженности всех остальных факторов есть фактор, который снимает глобальный суицидальный риск. Это глубокое понимание чувства ответственности за близких, чувство долга. Это представление о греховности самоубийства, его антиэстетичности,  боязнь боли и физических страданий).

 

2.2.3 Определение нормальности распределения анализируемых данных для выбора критерия исследования

 

Для проведения нашего статистического исследования и выявления корреляции нам необходимо анализируемые данные проверить на нормальность распределения. Это нужно для того, чтобы выбрать критерий исследования.

Для этого мы используем тест  Колмогорова – Смирнова одновыборочный. При  помощи этого теста можно проверить соответсвует ли реальное распределение переменной нормальному. Полученные результаты приведены в таблице 3.

 

Таблица 3  - Одновыборочный критерий Колмогорова-Смирнова

	Самочувствие	Активность	Настроение	Тревожность	Фрустрация	Агрессивность	Ригидность	Ситуативная  тревожность	Личностная тревожность	Уровень выраженности стресса	Уровень склонности к суицидальному поведению
Среднее	4,74	4,29	5,348	9,45	8,58	12,29	10,48	40,35	46,35	187,90	4,816
Стандартное отклонение	1,30	1,11	1,021	4,68	4,38	3,626	3,414	9,847	12,600	84,607	1,3026
Статистическая значимость (двухсторонняя)	,965	,415	,719	,534	,584	,313	,443	,868	,587	,858	,128

 

Отклонение от нормального распределения считается существенным при значении статистической значимости  меньше 0,05,  у нас во всех случаях (0,965;0,415;0,719…), то есть вероятность ошибки является не значимой; поэтому значения переменных достаточно хорошо подчиняются нормальному распределению. В нашем случае это будет значить, что для исследования статистической взаимосвязи мы будем использовать двусторонний критерий Пирсона. Двусторонним он будет потому, что мы заранее не знаем как коррелируют наши переменные положительно или отрицательно, и коррелируют ли вообще [44].  

 

2.2.4  Выявление взаимосвязи стрессоустойчивости личности и риска суицидального поведения  юношей и девушек

 

Для того чтобы выявить взаимосвязь между стрессоустойчивостью и риском суицидального поведения у юношей и девушек мы с помощью компьютерной программы обработки данных «SPSS 17.00 for Windows» провели корреляцию между шкалами методик направленных на выявления различных составляющих стрессоустойчивости личности и шкалой методики выявляющей степень склонности к суициду.

Сначала мы провели анализ для двух выборок вмести. Также отдельно мы провели анализ для каждой из 2 выборок. Группа №1 – 29 юношей в возрасте от 17 до 21 года; группа №2 -  31 девушка в возрасте от 17 до 22 лет.

 

Таблица 4  - Результаты корреляционного анализа

Шкалы методик	Уровень склонности к суицидальному поведению
Самочувствие (мет 1)	0,115
Активность (мет 1)	-0,018
Настроение (мет 1)	0,105
Тревожность (мет 2)	0,055
Фрустрация (мет 2)	0,07
Агрессивность (мет 2)	0,281
Ригидность (мет 2)	0,103
Ситуативная тревожность	0,079
Личностная тревожность	0,069
Уровень трессоустойчивости	0,350

Из приведенной таблицы корреляции мы видим, что  наибольшая положительная корреляция 0,350 (ближе к 1) у  шкалы «Уровень стрессоустойчивости» и у шкалы « Уровень склонности  к суицидальному поведению».

Также из приведенной таблицы мы  наблюдаем, что корреляция каждой из шкал методик с пятой ключевой положительна (корреляция больше 0 и меньше единицы).  А если значения одной переменной возрастают (в нашем случае это переменные, составляющие стрессоустойчивость личности, т.е. личность становится менее стрессоустойчивой), то значения другой (риск суицидального поведения или склонность к суициду) имеют тенденцию к возрастанию и чем ближе коэффициент корреляции  к 1, тем сильнее эта тенденция [44].

Отрицательной является лишь корреляция между шкалой «Уровень склонности к суицидальному поведению»  и шкалой «Активность». Отрицательная корреляция — это корреляция, при которой увеличение одной переменной связано с уменьшением другой. При изучении литературы мы отметили интересный факт, что активность потенциального суицидента с повышением его  мотивации к  аутоагрессии и приближению к так называемой минуте «Х» понижается. Существует несколько фаз активности человека находящегося в суицидальном поведении. Последняя из которых и характеризуется отсутствием явной активности у человека. Ее признаки:  снижение внимания или способности к ясному мышлению; потеря интереса или чувства удовлетворения  в ситуациях, обычно вызывающих положительные эмоции; вялость, хроническая усталость, пессимистичное отношение к будущему, негативное восприятие прошлого; неспособность к адекватным реакциям на похвалы и награды; чувство горькой печали, переходящей в плач; изменение аппетита с последующим увеличением или потерей веса; как следствие снижение общей активности человека [37].

 

 

 

Таблица 5 -  Результаты корреляционного анализа  у девушек

Шкалы методик	Уровень склонности к суицидальному поведению
Самочувствие	0,216
Активность	-0,066
Настроение	0,059
Тревожность	0,08
Фрустрация	0,203
Агрессивность	0,314
Ригидность	0,041
Ситуативная  тревожность	0,053
Личностная тревожность	0,004
Уровень трессоустойчивости	0,315

 

Результаты исследования  у женского пола также показывают положительную корреляцию - связь, при которой увеличение одной переменной связано с увеличением другой переменной. Также наблюдается отрицательная корреляция между шкалой «Уровень склонности к суицидальному поведению»  и шкалой  «Активность», которую мы объяснили выше. Такой же высокий показатель взаимосвязи между шкалами «Уровень стрессоустойчивости» и  «Склонность к суицидальному поведению».

 

Таблица 6 -  Результаты корреляционного анализа  у юношей

Шкалы	Уровень склонности к суицидальному поведению
Самочувствие	,042
Активность	,025
Настроение	,135
Тревожность	,010
Фрустрация	-,101
Агрессивность	,225
Ригидность	,098

Продолжение таблицы 6

Шкалы	Уровень склонности к суицидальному поведению
Ситуативная  тревожность	,056
Личностная тревожность	,145
Уровень трессоустойчивости	,361

 

Результаты исследования у юношей  показывают также положительную корреляцию каждой из шкал методик с пятой ключевой, корреляция больше 0 и меньше единицы. Отрицательной является  корреляция  между шкалой  «Фрустрация» и шкалой «Уровень склонности к суицидальному поведению». Фрустрация возникает в ситуации, которая воспринимается субъектом как угроза удовлетворению той или иной его потребности.

 Она проявляется в ряде эмоциональных процессов, таких как разочарование, тревога, раздражение и даже отчаяние [33].

Как и разочарование, фрустрация возникает при отсутствии некоего ожидаемого и желанного результата, однако в состоянии фрустрации люди всё ещё продолжают борьбу за получение желаемого, даже если не знают точно, что нужно сделать для достижения успеха. Считается что, девушки, по-видимому, могут легче подавлять свои чувства, чем юноши, которые стремятся вести себя, что называется, по-мужски. Поскольку у мужского пола более высокий уровень притязаний, они более остро реагируют на недостижение собственных целей, с которыми связана фрустрация, вспышки неистовства и пагубные социальные последствия, в итоге у них чаще формируется негативное самовосприятие, низкая самооценка, ощущение изоляции, отвержения и, как результат, желание саморазрушения. Мужчины убивают себя приблизительно в 3 раза чаще, чем женщины, поскольку выбирают более действенные методы, оставляющие мало возможностей для спасения. В критическом состоянии для потенциальных самоубийц характерны:  боль и страдание, эмоциональное напряжение, тревога, фрустрация, самоизоляция [35].

Выводы по второй главе

 

Подводя итоги, можно отметить, что вследствие проведенного нами исследования были получены достоверные результаты, которые соотносятся с основными задачами эмпирического исследования, уточненными в процессе работы:

1) В результате нашего исследования по одновыборочному тесту Колмогорова – Смирнова мы подтвердили, что анализируемые нами данные подчинены нормальному распределению и являются достоверными. Также с помощью этой статистической процедуры мы выяснили, что для нашего корреляционного анализа необходимо выбрать двусторонний критерий Пирсона.

        2)   Используя  корреляционный анализ,  нами были выявлены взаимосвязи между  стрессоустойчивостью и риском суицидального поведения у юношей и девушек:

а) При проведении корреляции для общей выборки, включающей и юношей и девушек, нами была выявлена положительная корреляция между шкалами «Самочувствие», «Настроение», «Тревожность», «Фрустрация», «Агрессивность», «Ригидность», «Ситуативная тревожность», «Личностная тревожность», «Уровень стрессоустойчивости» и  шкалой «Уровень склонности к суицидальному поведению». Наибольшая положительная корреляция в данном случае между шкалами «Уровень стрессоустойчивости» и шкалой «Уровень склонности к суицидальному поведению». Отрицательной является корреляция между шкалой «Уровень склонности к суицидальному поведению»  и шкалой  «Активность».

б) В группе девушек корреляционный анализ обнаружил  положительную корреляцию между шкалами «Самочувствие», «Настроение», «Тревожность», «Фрустрация», «Агрессивность», «Ригидность», «Ситуативная тревожность», «Личностная тревожность», «Уровень стрессоустойчивости» и  шкалой «Уровень склонности к суицидальному поведению». Также наблюдается отрицательная корреляция между шкалой «Уровень склонности к суицидальному поведению»  и шкалой «Активность».

          в) В группе юношей анализ обнаружил  положительную корреляцию между шкалами «Самочувствие», «Активность», «Настроение», «Тревожность», «Агрессивность», «Ригидность», «Ситуативная тревожность», «Личностная тревожность», «Уровень стрессоустойчивости» и  шкалой «Уровень склонности к суицидальному поведению». Также наблюдается отрицательная корреляция между шкалой «Уровень склонности к суицидальному поведению»  и шкалой «Фрустрация».

Таким образом, в результате исследования подтвердились гипотеза 1, о существовании взаимосвязи между стрессоустойчивостью личности и риском суицидального поведения у  девушек и юношей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

 

По итогам исследовательской работы, целью которой было описание характеристик стрессоустойчивости личности и риска суицидального поведения, выявление взаимосвязи между ними у юношей и девушек, можно заключить, что проведенная работа и полученные в ней результаты отражают содержание предъявленной тематики исследования. Отсюда, мы можем считать, что цель нашей работы достигнута. 

Теоретический анализ литературных источников позволил обнаружить множество фактов, которые отражают современное состояние изучения таких феноменов как стрессоустойчивость и суицидальное поведение. Во-первых, было обнаружено, что, несмотря на неугасающий в течение многих веков интерес к этой проблематике, все исследования по этому вопросу носят периодичный характер. Нет длительных лонгитюдных исследований, которые давали бы точное представление об изменениях стрессоустойчивости личности не только под воздействием внешних факторов, но и под воздействием изменяющегося с возрастом личности мироощущения и мировосприятия. Кроме того, нет четкого представления о побудительных механизмах стрессоустойчивости. Очень мало научно разработанных данных о том, почему одна часть людей, переживая различные стрессовые состояния, после прекращения действия стресс-факторов возвращается к привычному для них состоянию, а другая же часть переходит к состоянию посттравматического стресса, что затрудняет их адаптацию к привычным условиям жизни и приводит к возникновению разнообразных дезадаптивних форм поведения.  Также остаются открытым вопрос о  тонкой грани между людьми, которые уже находятся на пути к суицидальному акту и теми, у кого еще остались силы бороться. Почему люди, казалось бы, уже решившиеся на суицид, все же не решаются на него. И как ухватить эту нить для дальнейшего использования в превенции самоубийств. И, конечно же,  очень скудные исследования в области гендерного изучения феномена стрессоустойчивости. Существуют лишь начальные предпосылки исследований  в этой области, которые в дальнейшем, мы надеемся, будут разрабатываться более активно.

Наша дипломная работа в некоторой степени восполнила этот большой пробел в исследованиях данных феноменов, а также в изучении их взаимосвязи.

В процессе исследования были раскрыты основные теоретические аспекты, выдвинуты рабочие определения, которые наиболее полно отражают основные характеристики исследуемых феноменов:

1) Стрессоустойчивость – это  показатель стойкости к стрессу, необходимый компонент эффективности управленческой деятельности и деятельности, которая повышает производительность труда в частности.  Стрессоустойчивость часто определяют или сравнивают с собственно адаптацией к стрессовой ситуации. Основная индивидуальная характеристика содержания стресса – адаптация  или стрессоустойчивость. Данный феномен (качество, черта, свойство) рассматривается в основном, с функциональных позиций, как характеристика, влияющая на продуктивность, успешность деятельности. Пребывая в постоянном активном социальном положении, человек обязан иметь иммунную реакцию на все факторы, способные вывести его душевное и психологическое равновесие из строя.

2) Суицидальное поведение – аутоагрессивное поведение, проявляющееся в виде фантазий, мыслей, представлений или действий, направленных на самоповреждение или самоуничтожение и, по крайней мере, в минимальной степени мотивируемых явными или скрытыми интенциями к смерти. Суицидальное поведение – это проявление суицидальной активности – мысли, намерения, высказывания, угрозы, попытки, покушения.  Это процесс, который может длиться десятилетиями. Это форма аномального поведения, одно из проявлений агрессии. Мы обычно считаем, что агрессия направлена вовне. Но,  существует еще и аутоагрессия, т.е. агрессия, направленная на самого себя, а ее крайняя форма – самоубийство.

3) Суицидальный акт рассматривается как результат взаимодействия многочисленных «базовых» факторов риска друг с другом и с «триггерными» (пусковыми) факторами, связанными с кризисной ситуацией и субъективной переработкой индивидом её значимости для него.

Основную задачу исследования мы разрешили в эмпирической части:

С помощью статистического метода корреляционного анализа выявлены взаимосвязи между  стрессоустойчивостью личности и риском суицидального поведения у юношей и девушек. Шкалы, определяющие стрессоустойчивость юношей и девушек, коррелировали положительно со шкалой определяющей риск суицидального поведения, за исключением нескольких, которые также коррелировали, но отрицательно. В связи с этим, мы можем констатировать, что гипотеза о существовании взаимосвязи между стрессоустойчивостью личности и риском суицидального поведения у юношей и девушек, подтвердилась.

Полученные нами результаты можно использовать в сфере практической психологии, психологами-практиками, школьными психологами и педагогами в работе с людьми, переживающими проблему самоопределения, находящихся в растерянности, испытывающих стресс, депрессивные состояния, потерю жизненных ориентиров, с низкой стрессоустойчивостью и находящихся на грани суицидального поведения,  а так же тех, кто уже совершил попытку. Наше исследование может использоваться и как теоретическая база для разработки программы тренингов и мероприятий по превенции самоубийств, выхода человека из стрессового состояния, повышения стрессоустойчивости личности.

Вот примерный перечень возможных рекомендаций для психолога-консультанта, школьного психолога, педагога с использованием наших результатов в работе с людьми, имеющими низкий уровень стрессоустойчивости, у кого наблюдаются суицидальные мысли,  кто находится в депрессии, в сложной жизненной ситуации, и кто уже совершал, к счастью неудачную, попытку самоубийства и т.п.:

Для того чтобы предотвратить дальнейший рост количества суицидов, необходимо оказывать людям своевременную помощь и поддержку, хотя бы на уровне консультаций. А для большей эффективности применения методов реабилитации необходимо постоянное обращение к классикам, к зарубежной литературе и методикам не только лечения населения, но и выявления причин, подталкивающих людей к суициду, дабы в последствие, по мере возможностей, их устранять.

Основным звеном в деле превенции самоубийств является анонимная телефонная служба (“телефон доверия”).  Цель телефонной службы - стремление предложить любому человеку, находящемуся в кризисной ситуации и помышляющему о самоубийстве, телефонный контакт с сотрудником, готовым выслушать его как друг, способным помочь абоненту преодолеть кризисную ситуацию, с которой он столкнулся. Среди принципов службы особое место занимает доверительность, абсолютная секретность, запрет требовать вознаграждения за услуги и запрет оказания любого давления. Принципы работников служб - “не судить, не критиковать и даже не удивляться”, а помочь абоненту самостоятельно прийти к правильному решению. Население широко информируется о наличии “телефонов доверия”, но самоубийства при этом не упоминаются, сообщается только, что оказывается “помощь в беде, безнадежности и депрессии”.

Следует расширить инфраструктуру оказания психологической помощи юношам и девушкам на базе общеобразовательных, высших образовательных и медицинских учреждений. Необходимо также проводить регулярный мониторинг психического состояния не только детей и подростков, но и людей юношеского возраста, т.к. именно в этом возрасте человек начинает искать себя как личность. Необходимо проводить просветительскую работу с родителями и уже взрослых студентов, с окружением потенциально суицидентных, с его семьей. На общегосударственном уровне следует узаконить проблему суицида и её решение, вводить систему необходимой регистрации суицидальных попыток и последующем контролем специалистов. Например, В США, каждый  попытавшийся покончить с жизнью, проходит специальную реабилитацию. Также важно уметь распознавать суицидальное поведение в своём окружении и знать основы помощи потенциальным суицидентам.

Диагностика предсуицидального синдрома имеет важно профилактическое значение. Лица, находящиеся в предсуицидальном периоде, испытывающие стресс, и находящиеся в дезадаптивном состоянии нуждающиеся в индивидуальной, групповой и семейной психотерапии.

Приведём ряд практических советов для психологов-практиков, школьных психологов и педагогов, которые могут пригодиться в общении с людьми, пережившими сильный стресс, и в данный момент стрессонеустойчивых и находящихся на пороге суицидального поведения.

1) Суицидальная профилактика состоит не только в заботе и участии друзей, но и в способности распознать признаки грядущей опасности.

Как близкие, коллеги так и специалисты должны искать признаки возможной опасности: суицидальные угрозы, предшествующие попытки самоубийства, депрессии, значительные изменения поведения или личности человека, большое количество перенесенных стрессов, разговоры о суициде, проявления беспомощности и безнадежности и определить, не является ли человек одиноким и изолированным. Чем больше будет людей, осознающих эти предостережения, тем значительнее шансы исчезновения самоубийства из перечня основных причин смерти [32].

2) Принять суицидента как личность. Допустить возможность, что человек действительно является суицидальной личностью. Не считать, что он не способен и не сможет решиться на самоубийство [там же].

3)  Вместо того, чтобы страдать от самоосуждения и других переживаний, тревожная личность должна постараться понять свои чувства. Для человека, который чувствует, что он бесполезен и нелюбим, забота и участие отзывчивого человека являются мощными ободряющими средствами [там же].

4) Быть внимательным слушателем. Суициденты особенно страдают от сильного чувства отчуждения. В силу этого, они бывают не настроены, принимать советы. Гораздо больше они нуждаются в обсуждении своей боли, фрустрации и того, о чем говорят: «У меня нет ничего такого, ради чего стоило бы жить». Если человек страдает от депрессии, то ему нужно больше говорить самому, чем  чтобы беседовали с ним [там же].

5) Не спорить. Сталкиваясь с суицидальной угрозой, друзья и родственники часто отвечают: «Подумай, ведь ты же живешь гораздо лучше других людей; тебе бы следовало благодарить судьбу». Этот ответ сразу блокирует дальнейшее обсуждение; такие замечания вызывают у несчастного и без того человека еще большую подавленность. Желая помочь, таким образом, близкие способствуют обратному эффекту.

Можно встретить часто и другое знакомое замечание: «Ты понимаешь, какие несчастья и позор ты навлечешь на свою семью?» Но, возможно, за ним скрывается именно та мысль, которую желает осуществить суицидент. Ни в коем случае нельзя проявлять агрессию, если вы присутствуете при разговоре о самоубийстве, то постарайтесь не выражать потрясения тем, что услышали [14].

6) Задавать вопросы. Лучший способ вмешаться в кризис, это заботливо задать прямой вопрос: «Ты думаешь о самоубийстве?» Он не приведет к подобной мысли, если у человека ее не было; наоборот, когда он думает о самоубийстве и, наконец, находит кого-то, кому небезразличны его переживания, и кто согласен обсудить эту запретную тему, то он часто чувствует облегчение, и ему дается возможность понять свои чувства и  уйти от плохих мыслей [там же].

Следует спокойно и доходчиво спросить о тревожащей ситуации, например: «С каких пор вы считаете свою жизнь столь безнадежной? Kaк вы думаете, почему у вас появились эти чувства? Есть ли у вас конкретные соображения о том, каким образом покончить с собой? Если вы раньше размышляли о самоубийстве, что вас останавливало?» Чтобы помочь суициденту разобраться в своих мыслях, можно иногда перефразировать, повторить наиболее существенные его ответы: «Иными словами, вы говорите...» Ваше согласие выслушать и обсудить то, чем хотят поделиться с вами, будет большим облегчением для отчаявшегося человека, который испытывает боязнь, что вы его осудите, и готов к тому, чтобы уйти [6].

7) Суицидальные люди с презрением относятся к замечаниям типа: «Ничего, ничего, у всех есть такие же проблемы, как у тебя», — и другим аналогичным клише, поскольку они резко контрастируют с их мучениями. Эти выводы лишь минимизируют, уничижают их чувства и заставляют ощущать себя еще более ненужными и бесполезными[14].

8)  Предложить конструктивные подходы. Вместо того, чтобы говорить суициденту: «Подумай, какую боль принесет твоя смерть близким», - попросите поразмыслить об альтернативных решениях, которые, возможно, еще не приходили ему в голову [6].

Одна из наиболее важных задач профилактики суицидов состоит в том, чтобы помочь определить источник психического дискомфорта. Это может быть трудным, поскольку «питательной средой» суицида является секретность. Наиболее подходящими вопросами для стимуляции дискуссии могут быть: «Что с вами случилось за последнее время? Когда вы почувствовали себя хуже? Что произошло в вашей жизни с тех пор, как возникли эти перемены? К кому из окружающих они имели отношение?» Потенциального самоубийцу следует подтолкнуть к тому, чтобы он идентифицировал проблему и, как можно точнее определил, что ее усугубляет [14].

Отчаявшегося человека необходимо уверить, что он может говорить о чувствах без стеснения, даже о таких отрицательных эмоциях, как ненависть, горечь или желание отомстить

9) Вселять надежду. Работа со склонными к саморазрушению депрессивными людьми является серьезной и ответственной. Психологи давно пришли к выводу, что очень ценным является сосредоточение на том, что они говорят или чувствуют. Когда беспокоящие скрытые мысли выходят на поверхность, беды кажутся менее фатальными и более разрешимыми. Терзаемый тревогой человек может прийти к мысли: «Я так и не знаю, как разрешить эту ситуацию. Но теперь, когда ясны мои затруднения, я вижу, что, быть может, еще есть какая-то надежда». Надежда помогает человеку выйти из поглощенности мыслями о самоубийстве [32].

10) Не оставлять человека одного в ситуации высокого суицидального риска. Оставайтесь с ним как можно дольше или попросите кого-нибудь побыть с ним, пока не разрешится кризис или не прибудет помощь [6].

11) Обратитесь за помощью к специалистам. Ни в коем случае при суицидальной угрозе не следует недооценивать помощь психологов или клинических психологов. Благодаря своим знаниям, умениям и психотерапевтическому влиянию эти специалисты обладают уникальными способностями понимать сокровенные чувства, потребности и ожидания человека.

Во время психотерапевтической консультации отчаявшиеся люди глубже раскрывают свое страдание и тревоги. Если депрессивный человек не склонен к сотрудничеству и не ищет помощи специалистов, то еще одним методом лечения является семейная терапия [32].

Как правило, подавая сигналы возможного самоубийства, отчаявшийся человек просит о помощи. И, несомненно, ситуация не разрешится до тех пор, пока суицидальный человек не адаптируется в жизни, пока он вновь не станет стрессоустойчивым.

По нашему мнению, полученные данные могут быть использованы для решения многих задач в области практической психологии. Но, тем не менее, необходимо проведение более масштабного исследования взаимосвязи  стрессоустойчивости личности и риска суицидального поведения юношей и девушек.

Как показала наша работа изучение взаимосвязи двух феноменов – стрессоустойчивости и суицида огромная область для глубоких научных изысканий.

 

 

 

 

 

Список использованных источников

 

1 Аболин, Л.М. Психические механизмы эмоциональной устойчивости человека/ Л.М. Аболин. -  Казань: изд-во КазГУ,  1987. - 261с. - ISBN 6-7834-854 -33.

2 Амбрумова, А.Г., Тихоненко, В.А. Диагностика суицидального поведения / А.Г. Амбрумова: Методич.  рекомендации - М., 1980. – С. 24 – 55.

3 Антонюк, В.В., Ермаков, С.П.,  Семенова, В.Г.  Смертность от неестественных причин - убийства, самоубийства, травмы и отравления / В.В. Антонюк, С.П. Ермаков, В.Г. Семенова: Электронная энциклопедия: Окружающая среда и здоровье населения России. Глава: Смертность от неестественных причин - убийства, самоубийства, травмы и отравления.  – М.: Академия, 2003. -   ISBN 5-85129-184-2.

       4   Аллан и Барбара Пиз. Язык взаимоотношений. Мужчина – женщина / А. Пиз, Б. Пиз. - Эксмо-Пресс, 2007. - С. 123 -125.  - ISBN 5-04-004540-95-699-10727-8.

       5   Бандура А. Теория социального научения/ А. Бандура. - СПб.: Евразия, 2000. – С. 26, 290 - 292.

       6    Бойко, И.Б. Самоубийство и его предупреждение/ И. Б. Бойко. – Рязань, 1997. – 167 с.

       7 Белоглазов, Г. Социологический анализ самоубийств в России/ Г.Белоглазов. Режим доступа: //http:// katatonia. musica. mustdie. ru/ssuicide. html - 24.01.2002.

        8 Бертолоте, Х.М. Распространенность самоубийств в мире: эпидемиологический обзор (1959-2000 гг.)/ Х.М. Бертолоте. -  М: Смысл, 2005. - С. 17-27

        9     Берн, Ш. Гендерная психология./ Ш. Берн. - М: Прайм-Еврознак, 2004. – С. 68.

        10    Бендас, Т. В. Гендерная психология / Т.В. Бендас.: Учебное пособие. — СПб.:  Питер, 2006.  — (Серия «Учебное пособие»). – С. 331. - ISBN   5-94723-369-8.

         11   Бэрон,  Р., Ричардсон,  Д.  Агрессия/ Р. Бэрон, Д. Ричардсон. - СПб: Питер, 2001. –С. 15. - ISBN 5-887-82294-5.

         12 Варданян, Б.Х. Механизмы саморегуляции эмоциональной устойчивости/ Б.Х. Варданян // Категории, принципы и методы психологии. Психологические процессы. – М.: 1983. - С. 542-543. - ISBN 9-764696- 76 -874.

    13 Вассерман, Д. Напрасная смерть: причины и профилактика самоубийств / Ред. Д. Вассерман; пер. Е. Ройне. — М.: Смысл, 2005. — С  35 – 37, 178- 182. - ISВN 5-89357-171-1.

         14 Волкова, А.Н.Психолого – педагогическая поддержка детей суицидентов/А.Н.Волкова.: Вестник психосоциальной и коррекционно – реабилитационной работы.- 1998, №2.- С.36 – 43.

  15   Головин, С. Ю. Словарь практического психолога/ C.Ю.Головин. – Мн.,1998. – 800 с. - ISBN 985-433-167-9.

  16   Горская, М.В. Диагностика суицидального поведения у подростков/ М.В. Горская : Вестник психосоц. работы. - 1994. – №1. - С. 44-52.

   17   Давыдов, А.А. Самоубийства, пол и золотое сечение / А.А. Давыдов. -Социол. Иссл, 1991, N 5. С. 99-102.

  18   Демон самоубийства. Хроники Харона,  07.12.2000. – Режим доступа:  // http://xx.lipetsk.ru.

   19 Денисова, А.А. Словарь гендерных терминов / Под ред. А. А. Денисовой. -Региональная общественная организация "Восток-Запад: Женские Инновационные Проекты". -  М.: Информация XXI век, 2002. – 256 c.

20 Диагностика суицидального поведения. Методич. Рекомендации/ Сост. А.Г. Амбрумова, В.А. Тихоненко.- М – во здравоохранения РСФСР, Моек, НИИ психиатрии. – М.: Медицина, 1981. – С. 34 – 48.

 21 Дикая, Л.Г., Махнач, А.В. Отношение человека к неблагоприятным жизненным событиям и факторы его формирования /Л.Г. Дикая, А.В. Махнач, // Психол. журнал.  - 1996. № 3. C.  140–148, 157. - ISBN 1726-67157.

22 Дряхлов, Н.И., Давыденко, В.А. Социокультурные ценности россиян: вчера, сегодня, завтра / Н.И. Дряхлов,В.А. Давыденко. – Социс, 1997. - № 7. - C. 143 – 149.

   23 Дюркгейм, Э. Самоубийство: Социологический этюд / Э.Дюркгейм. - М.: Мысль, 1994.  - C. 134.  - ISBN 5-244-00574-7.

     24 Дюркгейм Э. Самоубийство. // Суицидология: Прошлое и настоящее: Проблема самоубийства в трудах философов, социологов, психотерапевтов и в художественных текстах / Э. Дюркгейм. - М., 1998. –С. 145- 147.

    25 Жерехова, Е.М., Улыбина, Т.В., Уманский, С.М. Эпидемиологические аспекты самоубийств при шизофрении / Жерехова, Е.М., Улыбина, Т.В., Уманский, С.М // Научно - практический журнал.  – 2002. – 24 января. (№ 3). – С. 8 -10.

    26 Жуков, Д.А. Психогенетика стресса: поведенческие и эндокринные корреляты генетических детерминант стресс-реактивности при неконтролируемой ситуации / Д.А. Жуков. -  СПб, 1997. – С. 81. - ISBN 5-7729-0138-9.

     27 Зильберман, П.Б. Эмоциональная устойчивость оператора/ П.Б. Зильберман // Очерки психологии труда оператора. - М.: Наука, 1974.  - 20 с. – ISBN 6-7834-98876-99.

     28 Змановская, Е.В. Девиантология: Психология отклоняющегося поведения : учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений/ Е.В. Змановская.  - 2-е изд., испр. - М.: Издательский центр "Академия",  2004. - С. 169 -173, 215. -  ISBN 5-7695-1782-4.

     29 Камю, А. Миф о Сизифе. Эссе об абсурде. Бунтующий человек/ А. Камю.- М.,  1990.-С. 56.

     30 Кондрашенко, В.Т. Девиантное поведение у подростков/ В.Т. Кондрашенко. — Мн.: Беларусь, 1988.- С. 124 – 135, 225.- ISBN 985-478-334-0.

  31  Косицкий, Г.И., Смирнов, В.М. Нервная система и стресс/ Г.И. Косицкий, В.М. Смирнов.– М.: Наука, 1970. –С. 78 - 100. – ISBN 9 -0986- 654498876 -87.

      32 Кочюнас, Р. Основы психологического консультирования/ Р. Кочюнас. – М.: Академический проект, 1999. – 240 с .  - ISBN 5-8291-0002-9.

      33 Краткий психологический словарь / Под общей ред. А. В. Петровского и М. Г. Ярошевского; ред.-составитель Л. А. Карпенко.— 2-е изд., расширенное, испр. и доп.— Ростов-на-Дону: «ФЕНИКС», 1998.

      34 Лебедев, В.И. Личность в экстремальных условиях/ В.И. Лебедев.- М.: Политиздат, 1989. –  С. 124 – 128, 215. - ISBN 5-93572- 33 -789.

      35 Левитов, Н.Д. Проблема психических состояний /Н.Д. Левитов: Вопросы психологии. - 1955, № 2. – С. 16 -22.

       36 Левитов, Н.Д. Фрустрация как один из видов психических состояний/ Н.Д. Левитов.: Вопросы психологии - 1967. - № 6. – С. 14 – 20.

       37 Маклаков, А. Г. Психология и педагогика. Военная психология / Под ред. А.Г. Маклакова.  -СПб.:  Питер,  2007. – С. 57 – 59, 436. - ISBN 5-272-00060-5.

       38 Мариновская, И.Д., Цветков, В.Л. Конфликтология/ И.Д. Мариновская, В.Л. Цветков: Учебное пособие. – М.: Московский университет МВД России, Изд-во «Щит-М», 2001. – С.114 - 125. -  ISBN 5-93004-097-4.

       39 Мильман, В.Э. Стресс и личностные факторы регуляции деятельности/ В.Э. Мильман // Стресс и тревога в спорте. – М.: ФиС, 1983. – С. 100 -125 . – ISBN 9 -0986- 6544-098.

      40  Моросанова, В.И., Сагиев, Р.Р. Диагностика индивидуально-стилевых особенностей саморегуляции в учебной деятельности студентов / В.И. Моросанова, В.В. Сагиев  // Вопросы психологии. - 1994. – С. -87. - ISBN 9-764696-65-876.

      41  Моховиков, А.Н. Введение к клинико-психологическому разделу // Суицидология: Прошлое и настоящее: Проблема самоубийства в трудах философов, социологов, психотерапевтов и в художественных текстах/ А.Н. Моховиков. - М.:ООО «Когито–Центр», 2001. - С. 230 – 237. -ISBN 5–89353–016–0.

     42  Моховиков, А.Н. Суицидальный клиент: Взгляд гештальт-терапевта // Суицидология: Прошлое и настоящее: Проблема самоубийства в трудах философов, социологов, психотерапевтов и в художественных текстах/ А.Н. Моховиков.- М.: ООО «Когито–Центр», 2001. - С. 225 – 229. -ISBN 5–89353–016–0.

    43  Моховиков, А.Н. Поэзия Древнего Египта. Спор разочарованного со своей душой/ А.Н. Моховиков/ Суицидология: Прошлое и настоящее: Проблема самоубийства в трудах философов, социологов, психотерапевтов и в художественных текстах.- М.: ООО «Когито–Центр», 2001. - С. 230, 470 – 474. -ISBN 5–89353–016–0.

    44  Наследов, А. Д. SPSS: Компьютерный анализ данных в психологии и социальных науках / А.Д. Наследов. — СПб.: Питер,  2005. — С. 365 - 378. -  ISBN 5-318-00703-1.

    45 Ненастьев, А.Н. Самоубийство как девиантное поведение / А.Н. Ненастьев. - Режим доступа: http://tzone.kulichki.com/religion/tanatos /suicide. html.

    46  О мерах профилактики суицида среди детей и подростков : офиц. текст : по состоянию от 26. 01. 2000 № 22-06-86 / Минобразования России . – М. : Маркетинг. – 60 с. – ISBN 5-94462-191-5.

    47 Положий, Борис. «Суицид начинается с детства» о природе самоубийства. / Б. Положий// Газета Московские новости.- 2011. - 16 февраля. - №221(221). – C. 46 – 48.

    48  Психогении в экстремальных условиях / Александровский, Ю.А. [и др.]. -М.: Медицина, 1991. – 96 с. – ISBN 5-88907-86-90.

     49 Разуваева, Т.Н.Диагностика личности/ Сост. Т.Н. Разуваева. –Шадринск,1993. –С.26 – 30.

    50  Райгородский, Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты /  Д.Я. Райгородский.: Учебное пособие. – Самара: Издательский Дом «Бахрах»,  1998.  - 672 с.  ISBN 5-89570-005-5.

    51 Сандомирский, М.Е. Диагностика психологической адаптации осужденных с учетом личностно-типологических особенностей. - В сб.: Молодежь - науке будущего. Тез. докл. Международной науч.конф. - Набережные Челны: Изд. Камского политехнического ин-та , 2000. – С. 294 -298.

    52   Селье, Г. На уровне целого организма / Г. Селье. — М: Наука, 1972. —С. 100 – 122.  

    53   Степанов, И. А.  Клиническая психология и психотерапия. Суицид. О мерах профилактики суицида среди детей и подростков / И.А. Степанов.  - Журнал Движение тигель, 2000. - от 13. апреля. - С.27.

    54   Ступени: ежемес. журн. / учредитель: Минские Духовные Академия и Семинария.  Изд. группа “Лотос”. - 2003, янв. - №1 – Беларусь: Невыносимо тяжкожизние. Проблема стресса в современном мир. - 2003 . – C. 68-72 . -ISBN 1726-6726.

           55  Управляем стрессом . – М: Книги Искателя, 2002. – 255 с. – ISBN 5-947430-57-6.

      56  Уэйлс, Дж., Сэнгер, Л. Википедия. Общедоступная мультиязычная универсальная интернет-энциклопедия/ Дж. Уэйлс, Л. Сэнгер. -   2001-2012. – Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/.

      57   Фресс,  П. Эмоции. Экспериментальная психология / П. Фресс. - М., 1975. – Выпуск № 5. С. 111–195. - ISBN 5-93572-047-7.

           58 Ходаковский, А.В. Стрессоустойчивость руководителя в управленческой деятельности. Исследование стрессоустойчивости в рамках формирующегося эксперимента/ А.В. Ходаковский: Статья №8, 2005. – Режим доступа: http://https://sites.google.com/site/khodakovskiy/naucnye-stati/stata.

    59    Чхартишвили, Г. Писатель и самоубийство./ Г. Чхартишвили.- Изд. 2-е.-М.: Захаров, 2008. — С. 8. —  18. — ISBN 978-5-8159-0880-2.

     60  Элиот, Т. С. Полые люди / Т.С.Элиот. - СПб.: ООО "Издательский Дом "Кристалл"", 2000. - C. 89 -92. -  ISBN 5-306-0018-5.

     61  Юрьева, Л.Н. Кризисные состояния / Л.Н. Юрьева. -  Издательство Арт-Пресс Днепропетровск, 1998. - С. 65 – 67. - ISBN 616.89–008.441.44–07–08.

     62  Achte,K. A., Lonnqvist, J. Suicide in Finnish Culture. Suicide in different cultures / Edited by N. Farberow. - Copyright by University Park Press, 1975.-С. 167 -168.

     63  Harden, R.M. et al. Multiple Choice Questions: To guess or not to guess, Medical Education / R. M. Harden, R. A. Brown, L. A. Biran, W. P. Ross, and R. E. Wakeford.-  10(1),2001. - 27-30.

      64  Miles, R. The Rites of Man. Love, Sex and Death in Making of the Male/ Miles, R.: Graftonbooks, 1991. - С.  202 - 204.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение А

 

Таблица 1 – Первичные результаты исследования

Испытуемый	Пол	Самочувствие	Активность	Настроение	Тревожность	Фрустрация	Агрессивность	Ригидность	Ситуативная тревожность	Личностная тревожность	Уровень стрессоустойчивости	Уровень склонности к суицидальному поведению
1	Ж	6,2	5,7	6,8	9	8	9	5	36	48	205	6,4
2	Ж	6,3	4,6	4,9	6	17	16	11	29	45	221	6,4
3	Ж	3,5	3,6	5,1	15	9	16	15	39	30	204	6,4
4	Ж	2,2	2,7	3,1	17	11	18	16	50	57	267	3,2
5	Ж	4,8	5,6	5,8	9	10	6	8	58	40	237	4,6
6	Ж	4,5	5,1	5,4	11	14	13	9	27	55	202	6,4
7	Ж	6	4,9	6,4	10	5	14	9	28	71	276	5
8	Ж	4,3	4,2	6,3	14	12	9	12	53	43	224	6,6
9	Ж	6,8	6	6,9	5	11	9	7	55	20	205	4,6
10	Ж	4,7	3,3	5,9	10	7	17	12	41	56	222	6,4
11	Ж	6,8	3	3,7	22	18	17	12	43	51	203	6,4
12	Ж	4,7	5,2	6,8	17	17	9	12	28	20	252	3,2
13	Ж	2,9	3,2	5,5	6	6	9	13	40	56	255	3,2
14	Ж	6,3	4,4	6,2	5	4	13	12	43	51	191	6,4
15	Ж	4,4	4,5	5,1	11	8	16	15	43	20	321	4,4
16	Ж	4,1	3,6	4,3	9	8	13	9	53	46	383	5,5
17	Ж	5,4	3,6	4,8	11	12	19	14	53	46	342	6,6
18	Ж	2,5	5,1	6	9	6	14	6	34	50	62	4,4
19	Ж	4,4	2,1	3,3	6	4	12	12	36	51	53	5
20	Ж	5,4	4,5	5	10	8	9	7	44	54	80	4,4
21	Ж	2,1	5,2	6,3	5	4	14	5	31	43	142	4,4
22	Ж	4,5	5	5,6	10	9	6	7	36	44	40	3,3
23	Ж	5,3	2,7	4,9	11	8	7	17	42	61	187	4,6
24	Ж	5	2,4	4,1	15	15	15	13	40	59	146	4,6
25	Ж	3	5	5	4	4	8	9	59	61	137	4,4
26	Ж	4,2	5,6	6	3	3	11	9	29	39	58	3,3
27	Ж	5,3	4,9	5,9	6	7	14	14	33	43	194	3,2
28	Ж	6,3	4,4	4,3	10	9	12	14	40	55	111	3,2
29	Ж	5,4	2,4	4,2	12	8	15	7	52	54	141	3,2
30	Ж	4	5	6	0	1	12	8	27	26	137	6,4
31	Ж	5,9	5,5	6,2	5	3	9	6	29	42	127	3,2
32	М	6,6	3	6,7	9	10	12	8	38	56	149	3,2
33	М	4	4,1	5,1	8	7	5	9	34	34	67	3,2
34	М	4,5	4,4	4,3	4	4	8	9	20	20	162	3,2
35	М	5,3	3,9	3,3	11	12	10	12	48	64	198	4
36	М	3,6	4,6	5,2	13	3	10	12	27	26	133	4
37	М	5,3	4,9	4,9	5	5	17	8	40	59	13	4
38	М	4,8	5	5	10	9	6	7	36	44	207	2,3
39	М	6,9	4,9	5,6	5	4	14	5	52	54	254	5
40	М	5,3	4,9	6	5	4	14	5	31	43	232	6,4

Продолжение таблицы 1

Испытуемый               Испытуемый	Пол	Самочувствие	Активность	Настроение	Тревожность	Фрустрация	Агрессивность	Ригидность	Ситуативная тревожность	Личностная тревожность	Уровень стрессоустойчивости	Уровень склонности к суицидальному поведению
41	М	4,8	2,7	6,3	9	14	13	12	29	55	191	6
42	М	4,5	5,6	5,6	11	5	14	15	39	71	321	6,6
43	М	6	5,1	4,9	10	12	9	9	50	43	383	4,6
44	М	4,3	4,9	4,1	14	11	9	14	58	20	342	6,4
45	М	6,8	4,2	5	5	7	17	6	27	56	62	6,4
46	М	4,7	6	6	10	18	17	7	28	51	53	3,2
47	М	6,8	3,3	5,9	22	17	9	8	53	20	80	4,6
48	М	4,7	3	4,3	17	6	9	6	55	56	142	4,6
49	М	2,9	5,2	4,9	6	4	13	8	41	51	142	4,4
50	М	6,3	3,2	4,1	5	8	16	9	43	20	40	3,3
51	М	4,4	4,4	5	11	8	13	9	28	46	187	3,2
52	М	6,8	4,5	6	9	12	19	12	40	46	146	3,2
53	М	4,7	3,6	5,9	11	6	14	12	29	50	137	3,2
54	М	2,9	3,6	4,3	5	4	12	7	38	51	58	3,2
55	М	6,3	2,7	4,2	10	8	9	9	34	54	194	3,2
56	М	4,4	3	6	11	4	14	9	20	43	123	6,4
57	М	4,1	5,2	6,2	15	9	6	12	48	44	205	3,2
58	М	5,4	3,2	6,7	4	8	7	7	27	61	222	4,6
59	М	2,5	4,4	5,1	3	15	15	12	40	61	203	4,6
60	М	4,4	4,5	4,3	6	4	8	9	43	43	252	4,4

 

 Скачать: diplom-psih.rar