Привет студент

Факультет гуманитарных и социальных наук

Кафедра общей психологии и психологии личности

ДИПЛОМНАЯ РАБОТА

Психологический анализ отношения юношей и девушек к любви и сексу

Аннотация

В данной ВКР рассматриваются теоретические и практические вопросы проблемы любви и сексуальности в возрасте от 18 до 21 года.

Структура данной ВКР выглядит следующим образом.

Первый раздел отражает теоретический анализ исследований проблемы любви в зарубежной и отечественной психологии, проблемы сексуальности в философской и психологической литературе, а также рассматривает вопрос о моделях и концепциях сексуальности в современной научной литературе.

Во втором разделе представлены результаты проведенного эмпирического исследования, о различиях к любви и сексу между юношами и девушками. Проведен анализ полученных данных.

Работа выполнена печатным способом на 110 страницах с использованием 40 источников, содержит 12 таблиц, 6 рисунков и 9 приложений.

Annotation

In the WRC focuses on theoretical and practical issues of love and sexuality in age from 18 to 21 years.

The WRC is as follows.

The first section describes the theoretical analysis of the research problems of love in foreign and national psychology, problems of sexuality in philosophical and psychological literature, and also addresses the issue of the models and concepts of sexuality in modern scientific literature.

In the second section presents the results of an empirical study on the differences to love and sex between boys and girls. Analysis of obtained data.

Work is executed by means of printing 110 pages using a 40 sources, contains 12 tables, 6 figures and 9 applications.

Содержание

Введение

1 Теоретический анализ по проблеме

1.1 Любовь как психологический феномен в философской и психологической литературе

1.2 Модели и концепции сексуальности в современной научной литературе 28

1.3 Понятие любовь, как предмет исследования

2 Экспериментальное исследование по особенностям отношения к любви и сексу юношей и девушек

2.1 Общая гипотеза, цель и задачи исследования

2.2 Организация исследования

2.3 Характеристика методик, используемых в ходе экспериментального исследования

2.4 Анализ результатов эмпирического исследования

2.5 Сравнение средних значений показателей по t-критерию Стьюдента

2.6 Рекомендации родителям

Заключение

Список использованных источников

Приложения

Введение

Актуальность исследования. Несмотря на то, что наблюдается постоянный интерес к любви и сексуальности, на сегодняшний день существует намного меньше исследований, посвященные сексу и любви, чем других важных психологических особенностей человека, таких как тревожность, или агрессия. Тема любви, с давних времен, всегда волновала писателей, мыслителей, философов и таких психологов как Э. Фромм, В. Соловьев, К.Хорни и многие другие. У каждого свои концепции и теории. Одни считают, что любовь это глубокое и интимное чувство, предметом которого выступает, прежде всего, человек; для других это прежде всего дружба, а не чувственное увлечение. Также и можно рассуждать на тему секса. На вопрос – « что такое секс?» каждый человек ответит по-разному и это, наверняка, будет зависеть от его нравственных качеств и веры в любовь.

Проявление внимания к сексу людей наблюдается во все времена. Так, тема любви и секса широко отражена в изобразительном искусстве и литературе. Даже в медицине, при появлении человеком в период болезни излишней агрессивности, эмоциональных расстройств, «объясняли» слишком интенсивной либо наоборот, недостаточной сексуальной активностью.

Познание вопросов любви и секса, позволяют людям лучше разобраться как в личных, так и в социальных проблемах и дает возможность лучше и глубже познать себя и окружающих людей. Сексуальная образованность и грамотность поможет привести к разумному и ответственному сексуальному поведению людей по отношению друг к другу.

Данной проблемой, об особенностях сексуальности занимались такие авторы, как Кон И.С., Хевлок Эллис, Каган В.Е., Кинзи А.Ч, Акимова Л.Н. и многие другие. В конце 30-х годов американский ученый Альфред Кинзи (1894—1956) начал исследование, которое радикально изменило представления о человеческой сексуальности. Одним словом А. Кинзи внес в науку огромное количество информации о сексуальном поведении и его формах.

В любом возрасте любовь одинакова всегда. Только любовь дает возможность человеку оставаться самим собой и отличает нас от бесчувственных существ. Ведь человек без любви неполноценен и лишен подлинной жизни. Однако, в наше время, понятие любовь чаще всего искажается, т.к. человек больше хочет быть любимым, а не любить, отсюда и возникает проблема любви.

Цель исследования состоит в изучении проблемы отношения юношей и девушек к любви и сексу.

Для реализации цели ставились следующие задачи:

1 Проанализировать научную литературу по проблеме отношения юношей и девушек к любви и сексу.

2 Подобрать диагностический инструментарий для эмпирического исследования отношения юношей и девушек к любви и сексу

3 Провести эмпирическое исследование отношения юношей и девушек к любви и сексу, проанализировать полученные результаты.

4 Выявить различия, между отношением к любви и сексу, у юношей и девушек.

5 Составить рекомендации по оптимизации установок, эмоционально-личностного отношения к любви и сексу у юношей и девушек.

Объект исследования: юноши и девушки в возрасте 18-21 год.

Предмет исследования: психологический анализ отношения к любви и сексу.

Исходя из цели, предмета, объекта исследования была сформулирована следующая гипотеза:

1 Между юношами и девушками существуют различия в отношении к любви и сексу, а именно в установках, сексуальном профиле, эмоционально-личностном отношении.

2 Между юношами и девушками не существует различий в отношении к любви и сексу, а именно в установках, сексуальном профиле, эмоционально-личностном отношении.

Теоретической основой исследования послужили работы отечественных и зарубежных психологов, посвященные исследованию об особенностях любви и сексуальности (В.Е. Каган, Р.Мэй, Л.Н.Акимова, Г.Келли и др.)

1 Теоретический анализ по проблеме

1.1 Любовь как психологический феномен в философской и психологической литературе

Такой феномен, как любовь интересовал человека во все времена. Любовь является одной из самых популярных вопросов в литературе и искусстве. Большинство из нас, в той или иной мере, испытывали на себе воздействие любви. Ответ на вопрос – «что такое любовь» мы попытаемся выяснить в этой главе. Для начала нужно определиться с понятиями и составляющими любви. С точки зрения психологии, любовь - это высокая степень эмоционально положительного отношения, выделяющего его объект среди других и помещающего его в центр жизненных потребностей и интересов субъекта.

Используя слово «любовь», люди иной раз, даже не пытаются понять, что оно может значить. Многие считают, что у этого понятия нет определения, так как на словах трудно дать содержание этого термина. Тем не менее, термин имеет определение, но точки зрения многих философов и психологов расходятся. Различными людьми, в различных культурах и в различное время это слово наделялось разным, а иногда и противоположным смыслом. В результате это привело лишь к тому, что у каждого человека нет общего и конкретного представления о том, что такое любовь. Так для одних это просто слова, которые нужно периодически говорить близкому человеку, а у других ничего не возникает в мыслях, думая о любви, кроме того как «заниматься любовью» [23].

Любовь по Каслеру - это сплав совокупности эмоций, среди которых ведущую роль играет страх потери источника удовлетворения своих потребностей.

Любовь — является сложным объектом для психологического анализа. Про любовь написано достаточно много в словарях современных языков, которые показывают нам, что это одно из самых употребляемых слов. Также, любовь не может быть описана в рамках одной науки, так как знание данного понятия нуждается в междисциплинарных исследованиях, включающего в себя данные как психологии, так и социологии, биологии, истории, и других дисциплин. Большинство философов, хотя и склонны говорить о термине любви, все же нередко избегают стороной ее определение. Некоторые из них, смогли внести четкость и внятность в этот вопрос. Рассмотрим их ниже.

Например, И. Кант причисляет любовь к чувственной сфере и говорит, что любовь - это благоволение, имеющее своим следствием благодеяние, т.е. если человек доброжелателен, то и дела у него будут такими же. Также Кант говорил, что уважение и любовь - это моральной обязанности между людьми.

У Фейербаха иное определение любви. Любовь для него - это символ единства человека с человеком и главная социологическая категория. Также любовь, по мнению Канта является не только любовью между мужчиной и женщиной, но и вообще между людьми.

Во многих работах З. Фрейда лежит исследование взаимосвязи между любовью и сексуальностью. Любовь для Фрейда - иррациональное понятие, из которого исключено духовное начало. В разработанной Фрейдом теории сублимации, любовь сводиться к первобытной сексуальности, которая является одним из ведущих стимулов развития человека, т.е. это половая любовь с целью объединения, а еще любовь к себе, любовь детей, любовь родителей, дружба и общечеловеческая любовь.

Теория Э. Фромма является одной из наиболее интересных попыток психологического анализа любви, он считал, что любовь является ядром человеческого существования. Он считал, что способность любить дана не всем, т.к. это человеческий дар, который открывает человеку путь к цели существования.

Любовь по Фромму - это единение одного человека с другим при условии сохранения их самобытности; это действие и активность. Также он считает, что человек который любит – отдает самое ценное, а это, самое главное чувства, тепло и даже часть своей жизни, но не берет. И опираясь на свой опыт Фромм говорит о том, что по-настоящему любящие друг друга люди – это исключение.

Проблеме любви, в русской философии особое внимание уделяли Соловьев В. и Н. Бердяев. Любовь для Соловьева – это средство продолжения рода, т.е. половая любовь является вершиной любви, потому что охватывает человека полностью [26].

А, по мнению Бердяева, любовь - это раскрытие тайны другого человека в глубине его бытия, т.е. если человек сексуально активен, то раскрытие тайны бытия другого человека будет трудно раскрываемым [32].

Из всего вышенаписанного видно, что каждый видит любовь по своему, в каждом определении есть свой смысл и он несет в себе определенную атмосферу.

На тему любви начали говорить уже в мифов с древней Греции. Тема любви выражалась в скульптуре, поэзии, трагедии. С тех времен любовь наполняется психологической окраской, понятие любви в своей эволюции усложняется и сужается, любовь как чувство приобретает все большую ценность.

Во времена христианства в обществе появилось новое толкование любви, во многом противоположное античному пониманию. В этой эпохе любовь является главной ценностью. Высшего предела представления о понятии и сущности любви возникло в учении Дж. Бруно. Любовь, как писал Дж. Бруно - героическая огненная страсть, окрыляющая человека в его борьбе и стремлении к познанию великих тайн природы. Она укрепляет человека в его презрении к страданию и страху смерти, зовет его на подвиги и сулит восторг единения с бесконечной природой [17].

В XVII веке возникают другие представления о любви. Рене Декарт, подвергнул понятие любовь научно-теоретическому анализу. Из множества человеческих страстей, Декарт выделил "простые и первичные". Так как, любовь Декарт посчитал первичной страстью, он отвергал мнение о том, что любовь может быть разной, например любовь-доброжелательность и любовь-вожделение. Декарт писал, что любовь – это благожелательность, но проявляется она может по-разному.

В разные эпохи любовь рассматривали по своему и чем больше приближаться к нашему времени, тем шире объясняли понятие любовь. Разделение любви по типам и стилям предпринимались многими учеными, например, такими как Т. Кемпер, Джон Аллан Ли. Далее, ниже, мы рассмотрим предложенные учеными типологии. Т. Кемпер в любых взаимоотношениях выделяет два независимых фактора — власть, т. е. способность силой заставить партнера сделать то, чего ты хочешь, и статус — желание партнера по общению идти навстречу требованиям субъекта. И основываясь на этих 2-х факторах, Т. Кемпер выделяет 7 типов любовных отношений в паре:

1) романтическая любовь, в которой оба члена пары обладают и статусом и властью по отношению к партнеру;

2) братская любовь, основывается на взаимном высоком статусе и характеризуется низкой властью — отсутствием возможности к принуждению;

3) харизматическая любовь, в которой один партнер обладает и статусом и властью, другой — только статусом;

4) «измена» — один партнер обладает и властью и статусом, другой — только властью;

5) влюбленность — один из партнеров обладает и властью, и статусом, другой — не пользуется ни тем, ни другим. Примером таких взаимоотношений является «безответная» любовь;

6) «поклонение» — один партнер обладает статусом, но не обладает властью, а другой не обладает ни статусом, ни властью;

7) любовь между родителем и маленьким ребенком. Один пратнер обладает высоким статусом, но низкой властью (ребенок), другой (родитель) — низким статусом, так как любовь к нему еще не сформировалась, но высоким уровнем власти.

Данная типология носит сугубо индивидуальный характер, т.к. человек может относиться либо к одному типу, либо включать в себя несколько типов. Говоря о стилях любви, Джон Аллан Ли, в XX веке, предложил теорию, которая описывает 6 различных стилей любви. Рассмотрим ее ниже.

1 Эрос – романтический стиль. Этот стиль вызывает у человека чувства, основанные на физической стороне влечения. На первом месте для человека стоят визуальное наслаждение и тактильные удовольствия, а их источником будет тело партнера. Чаще всего это любовь с первого взгляда, страстная любовь, которая стремится к физическому обладанию. Мужчина и женщина воспринимают друг друга как идеал, не замечают недостатков и живут в любви и согласии долгие годы [22].

2 Людус – игровой стиль. В этой любви нет глубоких чувств к другой половинке, человек любит одерживать сексуальные победы над партнером, без каких-либо обязательств. Что часто сейчас наблюдается среди молодежи, которые боятся серьезных отношений. В такой любви главным является акт соблазнения. У представителей этого стиля может быть несколько партнеров, что дает им возможность выбирать и не зависеть от кого-то одного. Для них секс – это хобби.

3 Строге - товарищеский стиль. Это самый устойчивый и прочный стиль любви, которому не страшны испытания и долгая разлука. Такая любовь тихая, спокойная, подобна родственным отношениям и почти всегда начинается с дружбы, перерастающая, со временем, в любовь. Такую любовь характеризует надежность и стремление создать семью и навсегда остаться вместе.

4 Прагма – прагматический стиль. Характеризуется тем, что человек выбирает себе партнера опираясь на свои требования. Именно этот стиль со временем может перерасти в устойчивые отношения. Представитель этот стиля не может любить того человека, который не достоин любви.

5 Мания – собственнический стиль. Этот вид стиля характеризуется зависимостью от партнера и неуверенностью в себе, что в последствии может сказаться на психическом здоровье человека. Представители этого типа скорее будут требовать любви от своей половинки, чем любить сами. Мания характеризуется одержимостью, часто сопровождающаяся ревностью.

6 Агапе – альтруистический стиль. Характеризуется полной преданностью, без ожидания взаимности и самоотверженной заботой о любимом. Эта любовь не имеет ревности и терпелива. Представители этот стиля любви готовы простить все, даже измену. Джон Алан Ли известен в России как исследователь, который дал миру наиболее полное и практичное описание стилей любви до появления амурологии. Заслуга этого исследователя в том, что он наполнил древнюю классификацию любви содержанием современной любви. Что же происходит, когда два, по своей природе, человека, расположенные к различным стилям любви, встречаются? Ли читает этот вопрос критическим, т.к. он утверждает, что отношения любящих друг друга людей, распадаются потому, что «слишком часто двое, говоря о любви, говорят на разных языках». В силу того, что оба партнера хотят создать крепкие отношения, между друг другом, этого может не получится, из-за желания совместить несовместимые стили любви; либо если супруги удовлетворены любовными отношениями, это будет зависеть от того, удалось ли найти другого человека по совместимости, который «придерживался бы того же самого подхода и того же понимания любви».

Таким образом, понятие «любовь», довольно обширное понятие и имеет свой смысл. Опираясь на наши методики, можно сказать, что Айзенк и Ф.Потемкина считают, что составляющими любви являются – эмоциональность, решительность, избирательность, нежность, жертвенность, ответственность, вера в любовь как в высшее чувство и ревность. А в составляющие секса будут входить – удовлетворенность, безличный секс, невротический секс, порнография, сексуальная застенчивость, сексуальная пассивность, сексуальное отвращение, сексуальное возбуждение, физический и агрессивный секс.

Каждый автор воспринимает любовь индивидуально. На сегодняшний день, у некоторых людей возникает потребность в том, чтобы их любили, при этом, такие люди озадачены в повышении своей ценности и значимости среди других. Мужчины, например, стремятся любыми способами повысить свой статус, что, по их мнению увеличивает их шансы в выборе наиболее привлекательных женщин, при этом, многие женщины пытаются любыми способами повысить свою собственную сексуальную привлекательность, что увеличивает их шансы на выбор мужчин, с повышенным социальным статусом. Способы возбуждать интерес к себе это тоже самое, что и методы, которые используются при поисках полезных друзей и влиятельных связей. В таком подходе, мужчины и женщины одновременно являются и охотником и жертвой и становятся взаимной добычей. Для таких людей на первом месте стоит не любовь, а уровень собственной значимости, материальное благополучие и социальный статус. Именно такую любовь исследовал Жан-Поль Сартр (известный экзистенциалист).

Для большинства философов и психологов, любовь является стремлением человека самому любить другого, однако Жан-Поль Сартр исследовал любовь в рамках того, чтобы быть любимым другим человеком. В итоге он пришёл к выводу, что каждый человек требует и хочет любви к себе другого человека, при этом любовь должна быть свободной и добровольной. Таким образом, человек стремится добиться признания к себе за счет другого человека. Итогом исследования, Сартра стало доказательство абсолютной изначальной конфликтности любви и бесперспективность положения, при котором лучше быть любимым, а не любить самому [4].

Естественно, каждый нормальный человек, у которого нет проблем с психикой, желает светлой любви, но мало кто понимает сущность настоящей любви. Когда человек хочет чтобы любили его, но при этом не любить самому, это дорога в неизвестность, которая не приведет ни к настоящей любви, ни к настоящему счастью. Однако, желание и способность любить самому, не всегда приводит к счастью и взаимной любви. Данная ситуация возникает когда чистая, светлая любовь направлена на человека, который не способен любить, что проявляется в его эгоизме, при этом любовь не вызывает у него ответную реакцию. Многие авторы, которые исследовали феномен любви, считают, что любящий человек, преодолевает собственный эгоизм. Как говорит Соловьев В. С: «Есть только одна сила, которая может изнутри, в корне, подорвать эгоизм, и действительно его подрывает, именно любовь, и главным образом любовь половая. Эгоизм есть сила не только реальная, но основная, укоренившаяся в самом глубоком центре нашего бытия и оттуда проникающая и обнимающая всю нашу действительность - сила, непрерывно действующая во всех частностях и подробностях нашего существования. Чтобы настоящим образом подорвать эгоизм, ему необходимо противопоставить такую же конкретно-определенную и все наше существо проникающую, все в нем захватывающую любовь» [32].

При такой действительности, наша жизнь потекла бы в другом направлении и претерпела бы изменения. Ведь способность любить и не любить формируется в нас с самого раннего возраста, при развитии личности в окружающем нас обществе и такими факторами как человечность и реализм. Способность любить до сих пор остается редким достижением человека. Психологи приходят к выводу, что любовь — не обычное сентиментальное чувство, испытывать которое может любой человек, независимо от уровня достигнутой им зрелости [29].

В зависимости от того, какие были выбраны жизненные ценности и идеалы при формировании человека, выстраивается вся остальная его психика. И, даже чувство влюблённости, которое на какой то период изменяет его психику и физиологию, не искореняет полностью эгоизм-альтруизм, она лишь на какое то время отодвигает его на уровень подсознания, да и то только по отношению к определенному человеку. Поэтому чужая любовь, никаким образом не в состоянии изменить и повлиять на уже сформировавшуюся психику эгоиста-альтруиста, который все равно будет принимать эту любовь к себе как должное, при этом не пытаясь изменить что-то в своём отношении к миру.

Таким образом, взаимная любовь и познание счастья, этой любви, между мужчиной и женщиной, возможно только в том случае, если эта любовь реальна и люди любят друг друга по-настоящему. К сожалению, это встречается не так часто в реальной жизни, поэтому люди, которые на самом деле любят по настоящему, не могут быть долго счастливы, но при этом они очень часто страдают от несчастной, неразделенной любви.

Виды любви по отношению к ее объекту

По мнению Э. Фромма, К. Изарда и других ученых, существует несколько видов любви: любовь родителей к своим детям (родительская, материнская и отцовская любовь), детей к своим родителям (сыновняя, дочерняя), между братьями и сестрами (сиблинговая любовь), между мужчиной и женщиной (эротическая или сексуальная любовь), ко всем людям (христианская любовь), любовь к Богу (религиозная любовь). Ниже рассмотрим данную классификацию подробнее [10, 34].

- родительская любовь (материнская и отцовская);

Материнская любовь безусловна, т.е. мать любит своего ребенка просто за то, что он есть. Ее любовь неподвластна контролю со стороны ребенка, так как ее нельзя заслужить у матери. Материнская любовь либо есть, либо ее нет.

Основным моментом материнской любви является бескорыстная способность отдавать своему ребенку всё и не брать ничего взамен, кроме счастья любимого ребенка. Это говорит о готовности матери к тому, чтобы в какой-то момент ее ребенок отделился от нее. При этом мать должна не только смириться с этим, но и хотеть и дать возможность отделению ребенка от себя. Однако данная стадия является, порой, трудной и невыполнимой для многих матерей и при этом многие матери оказываются не готовы к настоящей любви. Здесь встречается и псевдолюбовь, которую мать может выдавать за любовь, сюда входят чувства эгоизма, желания возвращения добрых дел, которые она совершила в отношении своего ребенка. Если у матери наблюдаются такие чувства и желания, то это говорит о не любви к своему ребенку и что она не приложила определенных усилий для достижения такого уровня энергии, который бы ей позволил испытать настоящую любовь к своему ребенку. Отцовская любовь, по Фромму следовательно обусловлена. Отец любит ребенка за то, что ребенок оправдывает его ожидания. Отцовская любовь управляемая – ее можно как заслужить, так и лишиться.

Говоря о материнской и отцовской любви Фромм отмечает, что речь идет не об одном родителе – матери или отце, а о материнском или отцовском началах, которые представлены у обоих родителей. По мнению Фромма, в любви зрелого человека присутствуют материнское и отцовское начала, хотя эти начала противоположны друг другу. Например, если бы у ребенка было бы только одно единственное начало, (отцовское) то он бы был злым и бесчеловечным, а если бы обладал только материнским, то был бы склонен к утрате здравомыслия и препятствовал бы себе и другим в развитии. Таким образом, для того, чтобы у ребенка нормально развивалась личность, одного начала будет мало [34].

Таким образом, в основе материнской и отцовской любви, чтобы полюбить и принять своего ребенка, таким, какой он есть, для этого нужно приложить усилия каждому родителю. И испытывая к ребенку любовь, родитель может воспитать в нем такие качества, как трудолюбие, отзывчивость, доброта, помощь людям. Все это вместе создаст условие для появления у ребенка впоследствии начал любви, как к своим родителям, так и к другим объектам любви.

- любовь детей к родителям;

По Фромму, родившийся ребенок воспринимает мать как источник тепла и пищи, он находится в эйфорическом состоянии удовлетворения, безопасности и нарциссизма. Со временем ребенок начинает ощущать постоянную, гарантированную любовь матери. Когда материнская любовь существует, то она «равна блаженству, если же ее нет, это все равно как если бы все прекрасное ушло из жизни — и ничего нельзя сделать, чтобы эту любовь искусственно создать». Проходит время и у ребёнка появляется ощущение, что он может получать любовь матери за счет своей собственной активности. После чего должно пройти еще какое-то время, чтобы ребенок научился любить, и чтобы единственное его желание быть любимым переросло в желание любить самому. Неизвестно сколько потребуется на это время, т.к. это будет зависит от того, как воспитывали его родители, а также от личностных характеристик самого человека. Может произойти так, что человек никогда не полюбит своих родителей, а возможно, он когда-нибудь сможет преодолеть свой эгоцентризм и увидеть в своем родителе помимо средства для удовлетворения собственных желаний, но еще и личность. Может быть, когда-нибудь он поймет, что давать и дарить окажется более приятно и радостно, чем получать. Фромм приводит отличия настоящей любви ребенка к своим родителям, от ненастоящей эгоистичной псевдолюбви. Детская любовь следует принципу: «Я люблю, потому что я любим», зрелая - «Я любим, потому что я люблю». Незрелая любовь говорит: «Я люблю тебя, потому что я нуждаюсь в тебе», а зрелая : «Я нуждаюсь в тебе, потому что я люблю тебя» [34].

- сиблинговая любовь;

Этот вид любви выделил К. Изард. Сиблинговая любовь - это любовь между братьями и сестрами. По мнению автора данный вид любви представляет собой особый феномен. Сиблинговая любовь, как и любовь между детьми и родителями, довольно долговечна, хотя она, в детском и подростковом возрасте, может испытывать серьезные трудности, но, при этом, ее не могут разрушить ни детские ссоры, ни конфликты. Даже в порыве ревности и гнева, ребенок уверен, что сиблинговая любовь всегда с ним. Старший сиблинг становится первым другом ребенка в игре. Он вместе с родителями заботиться о младшем и создает ему социальный комфорт.

Очень часто при рождении младшего брата или сестры у старших детей может проявиться детская ревность. Любовь и забота, которые уделялись ему, ранее могут стать для него испытанием [10].

Этот вид любви развивается и крепнет с годами при условии, что со временем люди приобретают способность любить. Поэтому не все братья сестры испытывают друг к другу настоящую любовь. Как говорил Фромм, братья и сестры часто испытывают друг к другу неплодотворную (ненастоящую) любовь. У них появляется зависть друг к другу, конкуренция друг с другом, обижаются друг на друга, а иногда и враждуют. И возникает у них сиблинговая любовь друг к другу лишь тогда, когда проходит многих лет, когда люди набираются опыта, становясь мудрее, когда их родителей уже может и не быть в живых, и они остаются единственными кровными родственниками. Но также могут и не открыть ее никогда, т.к. не научатся любить [10].

- эротическая любовь;

По Фромму, этот вид любви, характеризуется тем, что один человек рассматривает партнера как близкого, подобно самому себе, чувствует желание и потребность в сближении с ним, а также, идентифицирует свои собственные интересы и потребности. Фромм говорит о том, что эротическая любовь требует определенных, в высшей степени индивидуальных элементов, которые наличествуют далеко не у всех людей [34].

Эротическая любовь, или как еще называл ее И.С.Кон, любовь-страсть, характеризуется высокой интенсивностью чувства, страстным стремлением к полному физическому контакту, обладанию, единению с партнером [1].

Все вышеперечисленные виды любви связаны с характерологическими чертами личности, а также с такими составляющими любви, о которых говорил Фромм: забота, ответственность, уважение и знание.

Сексуальная любовь обычно приходит к тем людям, которые прожили вместе много лет. Уже прошла бурная влюбленность, но позади осталась часть совместной прожитой жизни, общие нажитые интересы, а самое главное - это общие дети. Прошлое, которое связывает данных людей, наполнена определенными эмоциями и чувствами, воспоминаниями по – безвозвратно пролетевшим годам, моментов счастья и радости, взлетов и падений, которые наполнили жизнь особым смыслом. Именно такие переживания и чувства чаще называются, в обыденной жизни «вечной любовью».

У людей, переживающие все чувства, которые относятся к сексуальной любви, как обнаружили ученые института Стони Брук (Нью-Йорк, США) в январе 2009 года, их уровень дофамина (гормона удовольствия жизнью) соответствует уровню дофамина людей недавно полюбивших друг друга.

Данное «открытие» было доказано следующим опытом. Был использован метод магнитно-резонансной томографии у молодых пар и пар, которые прожили вместе более 20 лет. Как выяснили ученые, способность сохранять прежнюю любовь, даже через 20 лет и более, наблюдается у каждой десятой пары. При исследовании было обнаружено, что у некоторых пожилых пар при виде фотографий партнера в мозгу происходят точно такие же химические процессы, что и у людей, которые находятся на начальных стадиях влюбленности. Это исследование, подтверждает то, что не все люди приобретают способность любить и эмоционально переживать, как это происходит с недавно влюбившимися людьми.

- любовь к себе;

Чтобы рассмотреть данный вид любви, Э. Фромм, в качестве примера, говорит о различиях между человеком, который любит себя и эгоистом. Фромм говорит, что эгоист не может любить других, т.к. у мен нет способности любить других, но, в то же время у него отсутствует способность полюбить самого себя. «Если индивид в состоянии любить созидательно, он любит также и себя; если он любит только других, он вообще не может любить». Проще говоря, человек, способный любить других, при этом обладает как высоким потенциалом, так и высшим уровнем энергии. В итоге он принимает и себя таким, каким он есть, даже со своими недостатками. У таких людей есть способность и любить себя, и не быть эгоистом, что считается нормальным.

- любовь к Богу;

К этому виду любви относятся механизмы психологической защиты. Фромм их назвал «потребностью преодолеть тревогу одиночества посредством объединения». Данный вид любви, как и любовь к человеку, имеет множество разных свойств и аспектов. Когда человек чувствует себя ненужным, брошенным и одиноким, в данный момент ему не хватает уверенности и поддержки со стороны близких ему людей. И возможно, находясь в таком состоянии он верит только в Бога, который является для него спасителем, внушая уверенность в себе и способность справиться с трудной ситуацией. Такие силы у человека могут возникать из-за сильной веры в Бога, которая заложена в психике.

- братская любовь;

Как считает Фромм, этот вид любви, наиболее "фундаментален", т.к. составляет основу всех типов любви, включает в себя - ответственность, заботу и уважение.

По Фромму – это любовь ко всем человеческим существам; ее характеризует полное отсутствие предпочтения, т.е. если человек, который обладает способностью любить, не может не любить своих братьев. Братская любовь - основывается на чувстве, что все люди между собой являются равными [35].

Также, помимо видов, выделяют еще 2 основных типа любви между людьми – это страстная любовь и товарищеская любовь. Далее мы рассмотрим именно эти два типа любви.

Страстная любовь

Страстная любовь — это состояние полной поглощенности любимым человеком и вожделения к нему. К этому типу любви относятся глубокие переживания чувства нежности, восторга, тревоги, сильное сексуальное желание, физиологическое возбуждение тела, в которое входят - учащенное сердцебиение, стыдливый румянец на лице, но главной составляющей в страстной любви является сильное сексуальное желание [1].

Страстная любовь наблюдается вначале отношений. Можно предположить, что сильные страстные чувства возникают у влюбленных в том случае, если они меньше знают друг друга. Когда люди находятся в состоянии влюбленности, партнер для них – верх совершенства, они не обращают внимание на какие-либо недостатки друг у друга, избегают, при этом, порой незначительных конфликтов.

Страстная любовь определяется как сильное эмоциональное состояние, при котором «нежность и сексуальные чувства, ликование и боль, беспокойство и облегчение, альтруизм и ревность сосуществуют в некотором смешении чувств».

Естественно человек, постоянно в таком состоянии находиться не может, поэтому страстная любовь недолговечна. Она измеряется месяцами, а иногда и годами. Как только партнеры узнают друг друга поближе, любовь изменяется. Многие влюбленные, находясь в этом состоянии любви, уверенные в том, что эти страстные чувства никогда не изменятся, тогда они спешат взять на себя некие обязательства, т.е. начинают жить вместе или женятся. И это впоследствии не всегда сопровождается положительными эмоциями, порой и разочарованием. Когда все чувства радости, нежности, сексуального влечения, уходят на второй план, появляется обыденность, эти два человека, которые совсем недавно, не замечая недостатков, любили друг друга неимоверно, впервые сталкиваются с конфликтом, недовольством друг друга, раздражением, что приводит к сомнениям правильности своего выбора. К счастью, некоторые пары, с трудом, но проходят через все трудности, а другие обнаруживают, что их, кроме страсти, ничто и не связывало друг с другом. Многие люди, к сожалению, переживая этот период в отношениях, скорее видят конец любви, а не переход к другому типу отношений – товарищескому.

Товарищеская любовь

Товарищеская любовь основывается глубокой привязанностью и дружескими чувствами, включающая в себя хорошее знание любимого человека и зрелую оценку партнера. В товарищеской любви присутствует терпимость по отношению к недостаткам партнера и желание избежать конфликты и преодолеть трудности. Этот тип любви направлен на поддержание и укрепление отношений, также эта любовь более долговечна, чем страстная, и практически всегда характеризуется преходящим характером. Эта любовь, где секс связан с чувством безопасности, который возникает вследствие хорошего знания друг друга. На протяжении отношений, партнеры начинают узнавать друг друга ближе, доверять друг другу, что может стать основой для экспериментирования в сексуальном общении. По мнению многих ученых, удовольствие, которое получают партнеры, от секса, поможет укрепить психологические связи между ними. Даже не смотря на то, что секс в данном виде любви обычно бывает менее волнующим, чем в страстной, он все равно переживается как наиболее насыщенная и значимая связь.

Далее рассмотрим трехкомпонентную теорию любви, которая говорит о различиях между двумя вышеописанными типами любви.

«Трехкомпонентная теория» любви Стернберга

Роберт Стернберг, в своих работах писал о том какие различия существуют между страстной и товарищеской любовью. По его мнению, любовь имеет три лица: страсть, интимность и преданность.

Страсть — относится к такому виду возбуждения, который приводит к физическому влечению и сексуальному интересу между партнерами. Страстью характеризует огромное стремление к воссоединению с любимым человеком.

Сексуальный интерес или влечение, в большинства случаях, может сопровождаться какой либо эмоцией. Например, если человек в гневе или презрении, то это наверняка может привести к сексуальному насилию. Либо у человека присутствует чувство вины и сексуальное влечение, то это может привести к импотенции. У супругов, сексуальное влечение вызывает радостное возбуждение, глубокое переживание удовольствия и оставляет после себя только приятные воспоминания в дальнейшем [10].

Иногда говорят, что страсть подобна наркотику, т.к. оказывает стимулирующее воздействие и является источником наслаждения, вызывая при этом, неутолимый любовный голод. Эта составляющая любви является мотивационным компонентом.

Интимность — включает в себя чувство душевной близости в отношениях. Также характеризуется общими интересами, желанием помочь друг другу, и готовностью поделиться своими мыслями и чувствами. Эта составляющая любви является эмоциональным компонентом.

Преданность — состоит из кратковременной части и долговременной. В кратковременной – возникает решение о том, когда один человек любит другого, а долговременная - осознание в какой степени человек готов продолжать любить и сохранять отношения в связи с трудностями. Эта составляющая любви является когнитивным аспектом.

По мнению Стернберга, страсть, на ранних стадиях отношений возрастает, а со временем постепенно убывает, тогда как интимность и преданность, наоборот, возрастают со времени, только они отличаются темпом их роста.

Таким образом, можно сказать, что опираясь на трехкомпонентную теорию Стернберга можно рассмотреть, как страстная любовь превращается в товарищескую любовь. Несмотря на то, что романтическая любовь, состоящая из чувств и физического влечения, быстро достигает своего пика, однако она быстро угасает. Но при этом, даже по мере ослабления чувств и страсти, у многих пар наблюдается рост интимности и преданности, что говорит о развитии товарищеской любви. Однако, если в этот момент между партнерами не возникнет эмоциональная близость и некие обязательства друг перед другом, то после угасания страсти их отношения могут оказаться под угрозой. При этом могут возникать непонимания и конфликты. И наоборот, для преодоления конфликтов и взаимного недовольства друг другом, необходимо проявлять заботу, преданность, и повышать эмоциональную близость.

Все вышеописанные компоненты являются неотъемлемым параметром любовных отношений, однако у разных пар они могут быть выражены по различными способами и в разных сочетаниях. По истечении времени они могут изменяться. Как считает Стернберг, результатом многочисленных комбинаций этих компонентов, становится различия любовных отношений и переживания у разных пар. Примером может служить, полное отсутствие всех составляющих, которые, по мнению Стернберга, являются не-любовью (то, что человек испытывает к случайному знакомому).

Если наблюдается только одно интимное влечение, то здесь, скорее всего, речь идет о дружбе или симпатии. При наличии страсти и отсутствия интимности либо чувства долга, человеком управляет страстное увлечение.

Отсутствие страсти и интимности при чувстве долга, может привести к пустой любви, что характерно для долговременных статичных отношений. Если наблюдается интимность и преданность, но отсутствует страсть, то это характеризует товарищескую любовь (обычно такой тип отношений наблюдается у пар, проживших вместе долгие годы счастливой семейной жизни). При отсутствии интимности, но наличии страсти и преданности, скорее всего, возникнет бессмысленная любовь, что, по мнению Стернберга является разновидностью глупого увлечения, когда один обожает и вожделеет другого, но при этом, отсутствует душевная близость. Любовь, в которой наблюдается страсть и интимность, при отсутствии преданности, называется романтической.

А идеальная любовь, к которой так стремятся и так пытаются найти многие пары, это любовь, в которой присутствуют все три вышеперечисленных компонентов.

Подводя итоги, можно сказать, что любовь – это чувство конкретного мужчины к конкретной женщине (или наоборот), при котором преобладает стремление любить, но не желание быть любимым. Также мы рассмотрели, то как воспринимают такой психологический феномен как «любовь» представители психологии и философии. Т.к. любовь тесно переплетается вопрос о сексуальности, т.к. также о том, какие бывают модели и концепции.

1.2 Модели и концепции сексуальности в современной научной литературе

Одним из факторов, побуждающих людей к близким контактам и связям является сексуальность. Говоря о мотивации сексуальной возбудимости, выделяются три основные модели сексуальности.

Биологическая модель

Специалисты, поддерживающие данную модель видят в человеческой сексуальности только физиологическое проявление, поэтому для них организм человека гораздо важней, чем его личность. Именно эта модель, находится в поисках "волшебной" таблетки, которая бы стимулировала сексуальное возбуждение и забывая при этом о психической составляющей секса.

Психогидравлическая модель

Представителям этой модели ближе фрейдовские представления о либидо. Данное понятие появилось в научных трудах после выхода монографии Альберта Молля «Противоестественное половое чувство» (1897), в которой автор высказывал: «Один понимает под этим только субъективные ощущения в половых органах, другой - в первую очередь отношения к противоположному полу, третий - воспроизведение потомства». А Альберт Молль предполагал, что либидо - основной мотив сексуальной активности и всего полового поведения [1].

Фрейд внес предложение называть под термином либидо - импульс человека, жизненную силу и энергию. По мнению Фрейда либидо определяет всю эволюцию личности человека, от самого его рождения и до смерти и является основополагающим фактором при развитии нашей индивидуальности, симпатии и антипатии, склонностей, тайных желаний и различных других факторов, при формировании личности. Эти особенности выражают сексуальную мотивацию и внутреннее сексуальное напряжение, которое периодически требует сексуальной разрядки. Г. Шмидт говорит о том, что эта концепция базируется на двух неверных предпосылках. Первая — «гипотеза аккумуляции стимула», для которой характерно питание сексуальной мотивации, беспокойством, чаще всего связанное с неудовлетворением сексуальной физиологической потребности, которая, как голод и питье, необходимо удовлетворять. Вторая — «гипотеза редукции стимула», где удовлетворение сексуальной потребности равносильно разрядке, снятию напряжения, и установлению равновесия в организме.

Известны факты, когда в основе сексуальной активности наблюдаются самые различные мотивы, которые нередко находятся за рамками физиологических закономерностей. Так, одной из основных целей психоанализа была попытка объяснения, как, накопленная сексуальная энергия, распределяется в индивидуальной психике, происходит ее разряжение или преобразование в сфере общественной деятельности. Так в основу концепции сублимации Фрейда легли формы преобразования сексуальной энергии. Согласно данной концепции, погашение сексуальной энергии может происходить двумя способами: самым обычным - достижением сексуального наслаждения, и более «сложным» - путем сублимации, когда первичная энергия либидо переходит в другие формы активности.

Можно сделать вывод о том, что на основе данной модели может наблюдаться два варианта развития не только общества, но и цивилизации. Первый вариант характеризуется свободными сексуальными отношениями, отсутствием сексуальных запретов, при этом секс воспринимается как нормальная сторона существования.

В данном обществе люди не испытывают давления общественной морали и может прожить жизнь без забот. Чаще всего, развитие такой модели общества обречено на застой, т.к. энергия жизни при этом расходуется на удовлетворение жизни, но при этом ее не хватает на сублимацию, прекращается развитие науки, искусства, и т.д. Такая модель ближе туземным культурам. При втором варианте происходит полное противодействие, когда общество подавляет сексуальность личности. В таком обществе индивид, глубоко несчастлив, подавлен и ограничен в своих желаниях. Но при этом общество динамично и имеет большую перспективу развития. И несмотря на то, что психогидравлическая модель сексуальности по-прежнему не проверена, она, получила признание во многих других областях человеческого знания (культурология, антропология, социология и др.)

Экологическая модель

Представителями этой модели являются М. Волен и Дж. Шмидт и их последователи. Они определяют сексуальную мотивацию как реагирование на определенные раздражители. Именно такая предрасположенность появляется на базе двух компонентов. Первый это врожденные биофизиологические особенности, присущи человеку с рождения, и второй компонент приобретенные особенности, они появляются в результате обучения и являются результатом жизненного сексуального опыта человека. В итоге, можно сказать и сделать вывод о том что, сексуальная мотивация детерминирована, во-первых, биофизическим состоянием организма, во-вторых – в процессе становления личности и накопления сексуального опыта индивида. В данной моделе составляющей сексуальной мотивации, являются биофизиологические факторы, которые генетически предопределены и состоят из 6 блоков:

- пренатальное и постнатальное развитие;

- изначальное состояние нейроэндокринной системы;

- функционирование подкорковых образований и спинного мозга;

- функционирование периферических нервов и рецепторов;

- оптимальный уровень гормонов;

- правильное функционирование ферментативных систем, обеспечивающих обмен веществ и т. д.

Кроме биофизиологических факторов, не маловажным значением является наличие сексуального опыта, получаемого в процессе обучения взаимодействия и взаимоотношения партнеров и т.д. и т.п. В области сексологии, такая проблема как социализация сексуальных потребностей человека, является менее изученной проблемой. Дж. Шмидт интерпретирует ее следующим образом: человек рождается с определенным уровнем нейрофизиологического обеспечения, позволяющим ему испытывать сексуальное наслаждение при стимуляции генитальных и экстрагенитальных эрогенных зон, достигающее своего максимума в виде оргазма. В сфере теории обучения, стимуляция и оргазм выступают в роли подкрепляющих факторов, побуждают к поиску дополнительных возбуждающих эротических ситуаций, которые, могут доставлять индивиду сладострастные переживания [13].

Поэтому, чем чаще наше сексуальные переживания в детстве, тем с большей чувственностью и довольствием, они протекают позже, и тем терпимее к ним относится окружающее общество, тем более выраженной становится сексуальная мотивация. Чем сильнее переплетаются друг с другом, при накоплении опыта, сексуальная активность и наслаждение, сексуальные переживания - с сексуальным удовлетворением, наслаждением и релаксацией, а также с чувством приемлемости, безопасности и ценности в поле общественной морали, тем сильнее будет выраженно половое влечение, что неотъемлемо связано с правилом возникновения вторичной мотивации [1].

Вышеописанное раскрывает суть экологической модели, которая показывает, что сексуальная активность и сексуальное поведение это результат процесса обучения, становления индивидуума в обществе, опирающихся на соответствующую нейрофизиологическую основу.

Смысл сексуальности, помимо моделей, пытаются раскрыть и различные концепции. Каждая концепция рассматривает понятие сексуальность с разных сторон, например, ответ на вопрос – как в процессе эволюции возникает «сексуальное сознание», эволюционные концепции не могут дать ответ, а теологические концепции — объясняют сексуальность, в том числе и смысл жизни, посмертным вознаграждением. Психоаналитические концепции, по мнению Ференца, Фромма и др. — объясняют сексуальность как стремление человека к единству с окружающей средой.

Подобные заключения содержатся и в других концепциях, например, бихевиористские. Учитывая то, что они часто принимаются для объяснения причин сексуальных расстройств и их лечения, они не позволяют получить ответ о смысле и ценности сексуального поведения. Сексуальность это такая же потребность организма, как и процессы дыхания, пищеварения, и т.д. Для объединения людей друг с другом, движущей силой является сексуальность. С точки зрения биологии половая связь представляет собой стремление человека реализовать выход за пределы своей индивидуальности и попыткой объединения с окружающим миром. Смысл сексуальности заключается в образовании единого целого, создании определенных отношений и связей между партнерами, противоположного пола.

Существует еще несколько типов концепций сексуальности: узкая, которая трактует сексуальность как источник напряжения и чувственной разрядки; более широкая, согласно которой, сексуальность есть источник удовлетворенности связанный с удовлетворением многих психических потребностей и наиболее широкая, объясняющая сексуальность в категориях редукции сексуального напряжения, удовлетворения физиологических потребностей и стремление создать связь с другим человеком.

Понятие сексуальности можно рассматривать в узком и широком смыслах. В узком смысле о сексуальности говорится как способности человека к сексуально-эротическим реакциям, а широкий смысл подразумевает сексуальность как личностное свойство, которому присущи сексуально-эротические переживания и чувства, типы межличностных отношений, установки и ценности. Понятие секса принято употреблять в значении половых отношений.

Существует следующие две функции сексуальности:

1 Репродуктивная. Ее цель – продолжение рода и формирование у человека переживания отцовства и материнства.

2 Коммуникативная, при этой функции сексуальность рассматривают как специфический психосоматический язык тела, который выражает увлеченность — стыдливость, доверие — отсутствие доверия, удовлетворение — напряженность и т.д.

Также выделяют три вида секса:

1 Прокреативный секс. Цель - деторождение.

2 Рекреативный. Цель - получение удовлетворения, удовольствия.

3 Релятивный. Цель - общение с близким человеком.

Лев Старович пишет, что секс принадлежит к числу как биологических, так и психических потребностей, обусловливающих существование рода, которая связанна с такими потребностями, как – любовь и безопасность. По сути, секс, в наше время, является одним из важнейших механизмом в обществе [26].

Человеческая сексуальность проявляется в выражении сексуальных чувств и интимной близости между партнерами. Сексуальность человека включает в себя психологические, культурные, физиологические и духовные аспекты секса. Как и прочие аспекты поведения человека, сексуальность также носит как биологический, так и социальный характер: некоторые характеристики сексуальности заложены генетически, другие формируются в процессе социализации. Отношение к сексуальности постоянно меняется. Оно зависит от культурных традиций, экономической ситуации в стране и даже от специфики политических задач, решаемых в данный момент правительством. Отношение к сексуальности в современных западных культурах до сих пор остается неоднозначным и противоречивым. С одной стороны, распространено мнение, что секс— это нечто «грязное», с другой стороны — считается, что заниматься сексом можно лишь с тем, кого мы по-настоящему любим. Как только сексуальность стала немного превращаться в тему, открытую для публичного обсуждения, люди с энтузиазмом взялись за ее исследование, стараясь придерживаться какой-то позиции и научного подхода. Задача полового воспитания заключается не только в том, чтобы ознакомить читателей с информацией, основанной на научных исследованиях, но и предоставить каждому человеку возможность разобраться в своих сексуальных ценностях и своем сексуальном поведении. Иногда сексологов критикуют в том, что они преувеличивают значение секса, а количество исследований при этом, в этой области постоянно растет [1].

Для того чтобы в полной мере понять, что такое человеческая сексуальность, необходимо рассматривать ее во всем многообразии ее проявлений. Ведь, в широком смысле, термин сексуальность тесно связан со всеми без исключения аспектами человеческого бытия. Сексуальность можно изучать в таких дисциплинах как, сексология, современная биология сексуальности которая занимается изучением сложнейшего комплекса явлений, социология и антропология, даже благодаря телекоммуникационным технологиям возникают новые виды человеческих отношений в киберпространстве, а изображения эротического содержания распространяются быстрее и проще, чем в прежние годы. Иначе говоря, исследовать сексуальность — значит не ограничиваться рамками какой-то одной профессиональной науки.

Сексуальность является движущей силой социальной активности человека, т.к. она направлена на достижение не только сексуального удовлетворения, но и социально-психологического состояния, обозначаемого как «счастье», повышение качества жизни.

Таким образом, подводя итоги данному параграфу, можно сказать, что существуют множество моделей и концепций сексуальности, которые дают нам возможность говорить и сексуальности как о многомерном явлении, которое имеет психологические, медицинские, биологические, культурные аспекты. Нельзя точно утверждать и говорить о доминировании одного какого-то аспекта.

1.3 Понятие любовь, как предмет исследования

Любовь, с середины 20 века, все больше становится предметом научного изучения. Исследованием этого феномена занимались такие научные дисциплины, как общая и социальная психология, этика, социология и др. Любовь является психическим свойством конкретной нервной системы, конкретного человека. Следовательно, не каждый индивид обладает данным свойством. И для того, чтобы оно появилось, нужно приложить определенные усилия и совершить определенную работу. Любовь, как психическое свойство, напрямую связанное с нервной системой, как и характер, проявляется в конкретном способе поведения и типе адаптации к среде. При этом любовь проявляется лишь в таких формах деятельности, способах поведения и в отношениях, которые требуют совершения определенных энергетических затрат, которые сильнее любой возможной отрицательной альтернативы. Как уже говорилось ранее, термин любовь точного определения не имеет, но если трудно дать точное определение любви, то перед нами возникает вопрос: возможно ли вообще исследовать этот психологический феномен? Оказывается, возможно, и некоторые представители попробовали исследовать данный феномен и получили разные результаты [14].

Самой интересной и важной попыткой измерения любви считается исследование психолога Зика Рубина. С помощью вопросника он опросил несколько сотен любовных пар и разработал измерительную шкалу. Он назвал ее «шкалой любви», которая состоит из 13 утверждений. В инструкции, у испытуемого, просят указать, насколько верно каждое из утверждений описывает его чувства к человеку, которому он испытывает романтический интерес. На основе своего опросника Рубин выявил, три основных компонента половой индивидуальной любви: привязанность, забота и интимность. Привязанность характеризуется желанием присутствия рядом любимого человека и получение от него эмоциональной поддержки. Забота характеризуется беспокойством о благополучии другого. А интимность желанием доверительных и близких отношений с партнером. Рубин получил некоторые данные, которые подтверждают обоснованность его шкалы. Так, например, он использовал данную шкалу для исследования любовников, которые проводят много времени, глядя друг другу в глаза. Для получения результатов, ученый провел скрытое наблюдение за любовными парами, с помощью одностороннего зеркала, которые пришли поучаствовать в психологическом эксперименте и ожидали приглашения в приемной. Выяснялось, что «плохие» любовники значительно реже смотрели друг другу в глаза, в отличии от «хороших» любовников [7].

В настоящее время, число ученых, изучающих феномен любви, значительно растет, значительно возросло. Из интервью, с психологом Илейн Хэтфилд, становится ясно, почему происходит значительный рост научного интереса к данному любви. Хэтфилд говорит: в науку приходит все больше женщин, и они по сравнению с мужчинами более склонны считать любовь вполне подходящим предметом для серьезного научного исследования.

Помимо Зика Рубина, также научный интерес к любви, был у Джона Лии. На основе выявленных им стилей любви, он разработал специальный вопросник, который называется «Шкала отношения к любви». В одном из исследовании, основываясь на данную шкалу, он выдвинул гипотезу о том, что успешность отношений зависит от совместимости стилей любви. И это принесло ему довольно интересные результаты, частично подтверждающие его гипотезу. В следующем, исследовании, шкала Джона Лии была использована с другой целью. Цель данного исследования состояла в том, чтобы изучить, как стили любви будут влиять на удовлетворенность в сексуальных отношениях в разных возрастных группах. В исследовании учувствовали 250 взрослых испытуемых, которые разделены на группы: люди студенческого возраста не состоящие в браке; молодые люди, состоящие в браке, не имеющие детей; пары, состоящие в браке, у которых есть несовершеннолетние дети; и люди, состоящие в браке, у которых есть взрослые дети, живущие отдельно. В результате выяснилось, что эрос и агапе положительно коррелируют со степенью удовлетворенности сексуальными отношениями на всех этапах жизни. Людус - отрицательно коррелирует с удовлетворенностью отношениями у всех трех групп семейных пар. В сторге значимая корреляция отмечалась только у тех супругов, у которых есть несовершеннолетние дети. И между манией и прагмой, так же как и удовлетворенностью отношениями, отсутствовала значимая связь ни у одной из четырех групп [23].

Д. А. Ли было проведено еще одно эмпирическое исследование, проверенное на двух больших выборках (807 и 567 человек). Снова опираясь на 6 стилей любви было доказано, что в любовных переживаниях молодых мужчин содержатся «эротические» и в особенности «людические» компоненты. А у женщин выражены «маниакальные», «прагматические» и «строгические» черты. «Маниакальные» увлечения более типичны для молодых людей, чем для взрослых и предпочтения мужчин и женщин, при выборе партнера, не совпадают [18].

Самые ранние исследования в области сексологии проводились в XIX веке, из всех данных была только теоретическая часть, т.к. доступ к другим источникам был недоступен. Одним из первых специалистов, кто обратил особое внимание на людей с нетрадиционной сексуальной ориентацией и встал на их защиту, был Магнус Хиршфельд. Он утверждал, что геи и лесбиянки относятся к промежуточному «третьему полу», и наравне с гетеросексуальными людьми заслуживают такие же права и привелегии [14].

В XIX веке три выдающихся ученых Генри Хейвлок Эллис, Рихард фон Краффт-Эбинг и Зигмунд Фрейд, смогли обратить внимание общественности к сексуальным проблемам. Краффт-Эбинг описывал различные формы сексуального поведения и распределил сексуальные девиации по четырем видам патологий: садизм, мазохизм, фетишизм и гомосексуализм. Одним из первых, кто высказал предположение, что сексуальность присуща человеку на протяжении всей его жизни, является основным фактором мотивации его поведения был З.Фрейд. Основное направление его научных исследований относилось к изучению психосексуального развития ребенка, и как в дальнейшем это выражается в его психическом здоровье во взрослой жизни.

Генри Хейвлок Эллис вел записи наблюдений за половой жизнью людей того времени. В результате он опубликовал свои исследования с 1896 по 1910 в шести томах, под названием «Исследование по психологии секса», а в 1928 году был издан седьмой том. Эллис признал, что у женщин может наблюдаться такое же сильное половое влечение, как и мужчина.

До середины XX века серьезных попыток изучения сексуального поведения человека предпринималось довольно редко, т.к. это могло сказаться на их профессиональной репутации. В современном мире изучение сексуальности в науке обладает всеми правами, как и другие дисциплины. Одним из наиболее значимых исследований в области сексологии в первой половине XX века, стали работы Роберта Лэтоу Дикинсона. Имея доступ к гинекологической практике, Дикинсон, в Нью-Йорке с 1882 по 1924 год, собрал наблюдения над 5200 своими пациентками. На основе этих наблюдений, он показал, как влияют подавляющие сексуальные установки в детстве и что они оказывают разрушительное воздействие на половые функции взрослых, что позволило, одному из первых понять механизм женской сексуальности [23].

Помимо мужчин, вопросом о сексуальности занимались также и женщины. Например, Хеллен Райт, доказала, что основная часть женщин не испытывают никакого удовольствия в сексе и рассматривают его только как обязанность в браке. Она стала выпускать книги, где обучала и давала советы как достигать оргазмы при половом акте, в отличии от других женщин, которые писали о сексуальности в негативных тонах.

Выдающимся исследователем в области сексуальности является Альфред Ч. Кинзи (1894-1956). Для анализа сексуального поведения он, в отличии от других исследователей, которые опирались на личные наблюдения, применил статистические методы при анализе сексуального поведения. В 1937 году Кинзи стал читать курс лекции о сексуальности и браке, в Университете Индианы. Когда он готовился к лекциям и отвечал на вопросы студентов, он осознал, что на данный момент отсутствуют или очень мало достоверных данных о сексуальности и поэтому начал собирать информацию, о половой жизни людей методом опроса. В результате своих исследований к концу 1949 года им были собраны подробнейшие данные о половой жизни более 16 000 человек [13].

Также проводились исследования в области маскулинности и фемининности. Этими вопросами занимались Вирджиния Э. Джонсон и Уильям X. Мастерс, они были первыми исследователями, которые наблюдали и записывали физиологические реакции людей во время полового акта и мастурбации. В дальнейшем, результатом этих исследований явились эффективные методы лечения половых расстройств.

В 70-е, 80-е года начал проявляться интерес и к сексуальному поведению. Ученые понимали, что люди мало знают о том, что они чувствуют, делают, чего они хотят и о чем фантазируют в связи с сексом. В начале 70-х годов, после работ Кинзи, было проведено одно из самых масштабных исследований, частным исследовательским фондом. Они отбирали респондентов по телефонным книгам, случайным образом. Из отобранных респондентов, 20 % дали согласие заполнить анкету, в результате чего были собраны сведения от 982 мужчин и 1044 женщин. Данные опроса были обобщены профессиональным журналистом Мортоном Хантом в книге «Сексуальное поведение в 1970-х», которая была выпущена в 1975 году. В данной анкете насчитывалось более тысячи вопросов про сексуальный опыт и сексуальные установки [18].

Изменить взгляд на некоторые проблемы детской сексуальности, которым до 80-х годов, не уделялось должного внимания, позволили два международных исследования Рональда и Джулиеты Голдман. Они опросили 853 ребенка в Австралии, Северной Америке, Англии и Швеции. Целью данного опроса являлось мнение детей о сексе и степень их полового воспитания. Выяснялось, что наименее информированными в вопросах секса, оказались североамериканские дети. Более 30 лет, с помощью различных типов вопросов занимался изучением детской сексуальности немецкий исследователь Эрнст Борнеман. Его результаты противоположны взглядам Фрейда, о детском психосексуальном развитии. В отличие от Фрейда, Голдманом и Борнеманом был сделан вывод об отсутствии свидетельств существования латентного периода в детстве, стадии в развитии. Основной точкой зрения во всех недавних исследований являлось то, что у детей проявляется разнообразие к сексуальному поведению, ощущений и интересов, по мере их взросления, и дети сексуальны с момента рождения.

В 90-е годы, ученые обратили внимание на сексологические исследования по распространению ВИЧ. Чтобы понять, какими путями передается вирус, от человека к человеку, сексологи поняли, что нужно лучше знать о сексуальных действиях предпринимаемых людьми.

Подводя итоги данной темы можно сделать следующие выводы:

1 Сексологические исследования начавшиеся проводиться с середины XIX века и по сей день имеют популярность и заинтересованность в этом вопросе.

2 Работы Рихарда фон Краффт Эбинга, Зигмунда Фрейда и Генри Хейвлока Эллиса в которых заложены основы изучения человеческой сексуальности будут еще долго играть важную роль на протяжении всех веков.

3 Изучение Альфреда Кинзи дало возможность по-новому взглянуть на все разнообразие сексуального поведения человека.

4 Работы Мастерса и Джонсон позволили понять физиологию секса и дали возможность применить свои исследования при лечении расстройств половой функции.

2 Экспериментальное исследование по особенностям отношения к любви и сексу юношей и девушек

2.1 Общая гипотеза, цель и задачи исследования

Цель работы состоит в изучении проблемы отношения юношей и девушек к любви и сексу.

Для реализации цели ставились следующие задачи:

1 Проанализировать научную литературу по проблеме отношения юношей и девушек к любви и сексу.

2 Подобрать диагностический инструментарий для эмпирического исследования отношения юношей и девушек к любви и сексу.

3 Провести эмпирическое исследование отношения юношей и девушек к любви и сексу, проанализировать полученные результаты.

4 Выявить различия, между отношением к любви и сексу, у юношей и девушек.

5 Составить рекомендации по оптимизации установок, эмоционально-личностного отношения к любви и сексу у юношей и девушек.

Объектом данного исследования являются юноши и девушки в возрасте 18-21 год.

Предметом исследования является психологический анализ отношения к любви и сексу.

Нами были выдвинуты следующие гипотез:

1 Гипотеза исследования экспериментальная - между юношами и девушками существуют различия в отношении к любви и сексу, а именно в установках, сексуальном профиле, эмоционально-личностном отношении.

2 Альтернативная гипотеза - между юношами и девушками не существует различий в отношении к любви и сексу, а именно в установках, сексуальном профиле, эмоционально-личностном отношении.

2.2 Организация исследования

В рамках разрабатываемой нами темы было проведено исследование, в котором принимали участие 40 человек – 20 девушек и 20 юношей. Выборку составили испытуемые в возрасте 18 – 21 года.

Исследование проводилось в два этапа. На первом этапе испытуемым была дана информация об исследовании, предлагались методики и бланки ответов, давалась инструкция. На втором этапе, после заполнения методик, полученные результаты были подвергнуты обработке и интерпретации.

В исследовании применялись такие методы, как тестирование, метод математической статистики по программе «Statistika 6.0» (t – критерий Стьюдента, корреляционный анализ).

2.3 Характеристика методик, используемых в ходе экспериментального исследования

В соответствии с целью, гипотезой и задачами были выбраны следующие методики исследования:

1 «Методика оценки сексуального профиля».

Впервые на русском языке эта методика была опубликована О. Ф. Потемкиной. Она позволяет выявить особенности сексуального поведения, содержит 14 основных шкал, составляющих распределение полярных форм сексуального поведения, а также отдельных вопросов, касающихся некоторых форм сексуального поведения. В методику входят следующие 14 шкал:

1 «Экспрессивность».

2 «Смелость, решительность».

3 «Корысть».

4 «Избирательность».

5 «Гиперсексуальность».

6 «Щепетильность».

7 «Нежность».

8 «Жертвенность».

9 «Ответственность».

10 «Любовь как высшая ценность».

11 «Ревность».

12 «Разнообразие».

13 «Фемининность».

14 «Нежелательность сексуальных контактов на службе».

15 Единичные вопросы, направленные на выявление следующих особенностей поведения:

Вопрос № 15+ способность испытывать сильные страдания от неразделенной любви или потери любимого.

Вопрос № 30+ способность быстро освободиться от любовного недуга, расстаться с человеком без сожалений и переживаний.

Вопрос № 45+ способность получать удовольствие от секса.

Вопрос № 60 + признание гетеросексуальных контактов как нормы.

Вопрос № 75+ потребность быть любимым, а не любить самому.

Вопрос № 90+ верность как наибольшая ценность.

Вопрос № 105+ удовлетворение сексуальной жизнью.

Вопрос № 120+ длительные перерывы в сексуальных отношениях.

Вопрос № 135+ притворство, выказывание чувств, которых нет.

Вопрос №150+ желание сменить пол.

2 Опросник Айзенка установок к сексу.

Опубликован Г.Айзенком в 1989 году. Методика разработана на основе концепции личности Г. В опросник установок к сексу входит 159 вопросов, при интерпретации имеет следующие 11 шкал:

Шкала № 1 - «Терпимость»

Шкала № 2 - «Удовлетворенность»

Шкала № 3 — «Невротический секс»

Шкала № 4—«Безличный секс»

Шкала № 5—«Порнография»

Шкала № 6 — «Сексуальная застенчивость»

Шкала № 7—«Щепетильность», «стыдливость»

Шкала № 8 — «Сексуальное отвращение»

Шкала № 10 — «Физический секс»

Шкала № 11 — «Агрессивный секс

3 Семантический дифференциал Ч. Осгуда

Методика позволяет определить эмоционально-личностное отношение человека к тем или иным понятиям для определения их смысла.

В этой методике испытуемый оценивает понятия по специально разработанным шкалам. Бланк методики можно посмотреть в приложении.

2.4 Анализ результатов эмпирического исследования

В ходе нашего исследования были проведены и обработаны вышеперечисленные методики. Средние значения показателей сексуального профиля представлены в таблице 1.

 

Таблица 1- Средние показатели по методике сексуального профиля

Шкалы	Среднее значение
	юноши	девушки
1 Экспрессивность	6,3	6,4
2 Смелость	7,75	5,35
3 Корысть	3	4,05
4 Избирательность	5,7	8
5 Гиперсексуальность	5,65	3,7
6 Щепетильность	6,5	8,5
7 Нежность	6,7	6,05
8 Жертвенность	4,8	4,4
9. Ответственность	6,35	5,35
10 Любовь как высшая ценность	6,65	5,9
11 Ревность	5,9	5,15
12 Разнообразие	5,9	4,45
13 Фемининность	4,3	6,6
14 Нежелательность сексуальных контактов по службе	4,5	5,9

 

Это говорит о том, что ориентация на материальную выгоду в сексуальном общении у девушек незначительно выше, чем у юношей. По шкале «избирательность» можно сказать, что строгие критерии в оценке сексуального партнера и высокая избирательность у девушек выше, чем у юношей. Говоря о степени сексуальной активности, можно сказать, что юноши проявляют большую активность в сексуальном общении, нежели девушки. У девушек опять наблюдаются высокие показатели во внимании к обстановке, в которой осуществляются интимные контакты, также, брезгливость к неряшливости партнера.

Также, различия не выявились по таким шкалам как:

- «Экспрессивность». Что говорит о том, что и юноши и девушки одинаково проявляют свои эмоциональные чувства и раскованность в реакциях.

- «Смелость, решительность». У юношей и девушек присутствует небольшой страх в общении с лицами противоположного пола, они уверенны в своих сексуальных возможностях.

- «Нежность». Для юношей и девушек характерно проявление в средней степени, чуткости, нежности и ласки по отношению к сексуальному партнеру.

- «Жертвенность». Как юноши, так и девушки стремятся всегда использовать свои возможности и силы для того чтобы решить проблемы своего сексуального партнера. Также наблюдается большая самоотдача в любви.

- «Ответственность». У обоих полов выявилось средней выраженности чувство долга, а также стремление взять на себя ответственность за последствия сексуальных отношений и сексуального партнера.

- «Любовь как высшая ценность». Юноши и девушки воспринимают любовь как высшее чувство, и при неблагоприятных ситуациях могут ее сохранить.

- «Ревность». Чувство ревности выражено в средней степени. У юношей и девушек отсутствует подозрительность, навязчивость, по отношению к партнеру.

- «Разнообразие» также находится на одном уровне у юношей и девушек, т.е. наблюдается однородная потребность в разнообразии сексуальных контактов, их способов и форм.

- «Фемининность» — в противоположность «маскулинности»—женственность, тонкость, изысканность, интуитивность, проявление деятельности, свойственной женщинам:

- «Нежелательность сексуальных контактов на службе».

Если говорить о единичных вопросах, то получилось, что из 20 опрошенных 14 юношей и 9 девушек – способны быстро освободиться от любовного недуга, расстаться с человеком без сожалений и переживаний; 16 юношей и 15 девушек - способны получать удовольствие от секса; 16 юношей и 17 девушек - признают гомосексуальные контакты как норму; 10 юношей и 15 девушек – ощущают потребность быть любимым(ой), а не любить самому(ой); 8 юношей и 13 девушек – считают, что верность наибольшая ценность в отношениях; 12 юношей и 8 девушек - удовлетворены сексуальной жизнью; у 10 юношей и 16 девушек имеются длительные перерывы в сексуальных отношениях; у 3-х юношей и 12 девушек наблюдается, притворство в высказывании чувств, которых нет. Из 40 опрошенных юношей и девушек желание сменить пол отсутствует, также у юношей отсутствует способность испытывать сильные страдания от неразделенной любви или потери любимой, а 1 девушка способна испытывать сильные страдания.

Различие средних показателей оценки сексуального профиля можно посмотреть в приложении А.

Из таблицы 2 и в соответственно 3 можно сказать, что небольшие различия имеются в шкалах – удовлетворенность, невротический секс и стыдливость. Что говорит о том, что юноши удовлетворены своей сексуальной жизнью, а у девушек наблюдается недостаточная удовлетворенность, можно предположить, что это связанно с внутренними беспокойством, либо с неудовлетворением со стороны своего сексуального партнера или же отсутствие сексуального опыта.

 

Таблица 2 - Средние показатели по методике установок к сексу (Айзенк)

Шкалы	Средние показатели
	юноши	девушки
1 Терпимость	7	5,65
2 Удовлетворенность	8,4	6,5
3 Невротический секс	3,5	4,25
4 Безличный секс	5,45	4
5 Порнография	5,15	4
6 Сексуальная застенчивость	0,45	1,4
7 Стыдливость	1,5	2,5
8 Сексуальное отвращение	3,4	3,3
9 Сексуальное возбуждение	5,7	3,8
10 Физический секс	4,55	4,3
11 Агрессивный секс	1	1,4

 

Таблица 3 - Градация показателей

 

Шкала «невротический секс» показывает, что юноши более спокойные, уравновешенные, их сексуальная жизнь не вызывает больших проблем, у девушек есть небольшие беспокойства, возможен конфликт между влечениями и внутренними запретами, но это выражено слабо.

По шкале «стыдливость» у юношей низкие показатели, что говорит о том, что они могут позволить себе думать и говорить о сексе. А у девушек средние показатели, это означает, что есть сексуальная заинтересованность, но проявляется она крайне редко.

Если интерпретировать другие шкалы, то можно сказать о том, что и у юношей и у девушек смешанный взгляд на сексуальные отношения, т.е. мы не можем однозначно утверждать, относятся ли они к сексу как к активности, доставляющей удовольствия, или же они имеют взгляд брачного обета.

Также можно сказать, что юноши и девушки уделяют внимание к личности партнера, умеют заметить его личные качества, обаяние и характер.

Также, в двух выборках наблюдается средняя степень толерантности к порнографическим материалам. Говоря об особенностях сексуального поведения, можно сказать, что ощущение нервозности и смущения в присутствии лиц противоположного пола отсутствует, как у юношей, так и у девушек. Средний уровень естественности переживания удовольствия от сексуальной близости. По шкале «сексуальное возбуждение» можно сказать следующее – имеются сложности в возникновении сексуального возбуждения, чаще оба пола находятся в состояние покоя, возможно, это зависит от окружающей обстановки, либо для сексуального возбуждения требуется больше времени. Отмечается средний уровень увлеченности физической стороной секса, т.е. и девушки и юноши делают акцент и на физической стороне секса и на других аспектах отношения любви. Также присутствуют нормальные отношения с сексуальным партнером, и отсутствует агрессивность и доминирование. Различие средних показателей установок к сексу можно посмотреть в приложении Б.

2.5 Сравнение средних значений показателей по t-критерию Стьюдента

Для выявления различий в степени выраженности показателей установок к сексу между юношами и девушками, был проведен t-критерий Стьюдента. Результаты сравнительного анализа представлены в таблице 1.

 

Таблица 4 - Значимые различия средних значений шкал сексуального профиля между юношами и девушками

Общее количество человек N=40 (юноши N=20, девушки N=20)

Шкалы	Среднее значение		t-критерий Стьюдента
	юноши	девушки
1 Экспрессивность	6,3	6,4	0,2
2 Смелость	7,75	5,35	3,9**
3 Корысть	3	4,05	1,5
4 Избирательность	5,7	8	4,6**
5 Гиперсексуальность	5,65	3,7	2,6**
6 Щепетильность	6,5	8,5	4,4**
7 Нежность	6,7	6,05	1,2
8 Жертвенность	4,8	4,4	0,7
9 Ответственность	6,35	5,35	2*
10 Любовь как высшая ценность	6,65	5,9	1,5
11 Ревность	5,9	5,15	1
12 Разнообразие	5,9	4,45	2,2*
13 Фемининность	4,3	6,6	4,8**
14 Нежелательность сексуальных контактов по службе	4,5	5,9	2,4*

 

Сравнительный анализ результатов, полученных при исследовании с помощью методики «Оценка сексуального профиля» обнаружил некоторые различия в оценке сексуального профиля между юношами и девушками.

Как видно из таблицы 4, статистически значимые различия между юношами и девушками существуют. В результате проведенного анализа было выявлено 7 значимых различий.

Полученные различия в показателях, выявились в шкалах: смелость, избирательность, гиперсексуальность, щепетильность, ответственность, разнообразие, фемининность и нежелательность сексуальных контактов по службе.

Юноши более решительны, в отличие от девушек, у них отсутствует страх в общении с лицами противоположного пола, также чувствуют себя более уверенными в своих сексуальных возможностях. Страх в общении с противоположным полом зависит от ряда причин, это – неуверенность в себе, волнение и даже воспитание. И прежде чем начинать преодолевать свои страхи в общении с противоположным полом, нужно выяснить причины. (t=3,9; p≤0,01)

Девушки же, более избирательны и имеют строгие критерии в выборе своего сексуального партнера, в отличие от юношей. Возможно, это значит то, что девушки отталкиваются от таких критериев как ответственность, честность, надежность, заботливость, любовь, способность к пониманию, а в дальнейшем, заинтересованность в материальных возможностях мужчины и способность содержать семью. А юношей больше интересуют внешние проявления – это молодость, привлекательность, сексуальность. (t=4,6; p≤0,01)

У юношей наблюдается высокая степень сексуальной активности, возможно, это связано с тем, что у девушек присутствует страх в общении с лицами противоположного пола. Вообще, как утверждают ученые – считается нормальным, когда гиперсексуальность наблюдается у лиц молодого возраста с сильной половой конституцией, а также в пубертатном периоде. (t=2,6;p≤0,01)

По шкале «щепетильность» можно сказать, что чрезмерное внимание к обстановке, в которой осуществляются интимные контакты, а также брезгливость к неряшливости партнера наблюдается у девушек. (t=4,4;p≤0,01)

Небольшие различия выявились по шкале «ответственность», что говорит о том, что у юношей проявляется высокое чувство долга в сексуальных отношениях, они стремятся взять на себя ответственность за сексуального партнера и последствия сексуальных отношений. Вероятно, это связано с тем что, ответственность в области секса говорит о полной психической зрелости человека. (t=2;p≤0,05)

Также из таблицы видно, что у юношей потребность в разнообразии сексуальных контактов, их способов и форм выше, чем у девушек. Возможно, это связано с тем, что юноши чувствуют себя более уверенными в своих сексуальных возможностях, также из-за повышенной сексуальной активности. (t=2,2;p≤0,05)

Фемининность в противоположность «маскулинности»— свойственно девушкам и проявляется это в женственности, тонкости, изысканности, интуитивности. Можно утверждать, что фемининность биологически обусловлена и различия по данной шкале вполне объяснимы. (t=4,8;p≤0,01)

Также, было выявлено, что нежелательность сексуальных контактов по службе доминирует у девушек. Возможно, как в нашем случае, это связано с тем, что девушки, разделяют секс и учебу, потому что сексуальные отношения между парнем и девушкой могут стать всеобщим обсуждением в коллективе, что связано с возможными конфликтами. (t=2,4;p≤0,05)

 

Таблица 5 - Значимые различия средних значений шкал установок к сексу между юношами и девушками

Общее количество человек N=40 (юноши N=20, девушки N=20)

Шкалы	Средние показатели		t-критерий Стьюдента
	юноши	девушки
1 Терпимость	6,95	5,65	1,8
2 Удовлетворенность	8,4	6,5	2,9**
3 Невротический секс	3,5	4,25	1,2
4 Безличный секс	5,45	3,95	2,1*
5 Порнография	5,15	4	1,7
6 Сексуальная застенчивость	0,45	1,4	3,7**
7 Стыдливость	1,55	2,45	1,8
8 Сексуальное отвращение	3,4	3,3	0,3
9 Сексуальное возбуждение	5,7	3,95	3,8**
10 Физический секс	4,55	4,3	0,5
11 Агрессивный секс	0,9	1,4	1,4

 

Примечание - р < 0,5 обозн. ^* р < 0, 01 обозн. ^**

Из таблицы 5 видно, что статистически значимые различия между юношами и девушками существуют. В результате проведенного анализа было выявлено 4 значимых различия.

Полученные различия в показателях, выявились в шкалах удовлетворенность, безличный секс, сексуальная застенчивость и сексуальное возбуждение.

Удовлетворенность. По данной шкале можно сказать, что юноши более удовлетворены своей сексуальной жизнью, чем девушки. Возможно, это можно объяснить тем, что девушки более избирательны в выборе сексуального партнера. Говоря о различиях по этой шкале, можно сказать, это может быть связано со многими причинами, которые могут заключаться как в самом человеке, так и в его партнере. И чтобы выявить эти причины необходим индивидуальный подход к каждому человеку. (t=2,9;p≤0,01)

Безличный секс. Данная шкала определяет склонность человека к «обезличенному сексу». Выяснилось, что юноши рассматривают сексуального партнера только в качестве объекта для получения чувственного удовольствия, не принимая во внимание его личность, индивидуальные особенности характера и темперамента и не пытаясь войти с партнером в сколько-нибудь значимую личностную связь. Можно предположить, что данные различия говорят о том, что женщины рассматривают эту форму сексуального поведения как неприемлемую или менее привлекательную. (t=2,1;p≤0,05)

Сексуальная застенчивость. Название данной шкалы, говорит само за себя. В наших подсчетах выяснилось, что девушки более застенчевы в сексуальных отношениях, чувствуют себя напряженно и нервно в отношениях с противоположным полом, также их очень смущают разговоры, связанные с сексом, бывает, что они просто боятся сексуальных отношений. Можно предположить, что это связано с тем, что они чувствуют себя не ловко вступая в близость с партнером, пассивно. Сексуально застенчивые люди склонны к самоанализу и постоянно ведут диалог с внутренним Я – а что обо мне подумают? Что мне можно делать, а что нельзя? Вследствие этого, сексуально застенчивые люди, а в нашем случае это девушки, не всегда могут сохранять сексуальное возбуждение, т. к. часто думают о производимом впечатлении. Характерные черты таких людей – неловкость попросить о чем-то своего партнера, избегание разговоров о сексе, но все же склонность к сексуальным фантазиям. (t=3,7;p≤0,01)

Сексуальное возбуждение. По данной шкале было выявлено, что юноши возбуждаются легче, чем девушки. Если девушки сексуально застенчивы, то, можно предположить, что юноши более уверенны в своих сексуальны возможностях, следовательно, возбуждение у них происходит быстрее. (t=38;p≤0,01)

По итогам проведенной методики семантический дифференциал, мы провели сравнительный анализ средних значений коннотативного значения всех предложенных понятий между двумя группами (юношами и девушками).

 

Таблица 6 - Эмпирические значения t-критерия по предложенным к оцениванию понятиям (семантический дифференциал)

параметр	эмпирическое значение t-критерия	достоверность различия
любовь оценка	1,7	недостоверно
любовь сила	0	недостоверно
любовь активность	0,3	недостоверно
секс оценка	0,5	недостоверно
секс сила	0,3	недостоверно
секс активность	0,6	недостоверно

 

В результате проведения t-критерия Стьюдента, по таблице 6 стоит говорить об однородности тестируемой выборки, поскольку различий не обнаружено. Следовательно, выборку можно считать эмпирически однородной.

Анализ взаимосвязей оценки сексуального профиля у юношей

Для выявления взаимосвязей наиболее типичных проявлений отношения к любви и сексу между юношами и девушками был применен корреляционный анализ Спирмена. (см. приложение В)

На основе данных проведенного корреляционного анализа взаимосвязей компонентов оценки сексуального профиля юношей, можно сделать вывод о «прямых» и «обратных» взаимосвязей. Рассмотрим сначала прямые взаимосвязи факторов:

Связь экспрессивности с гиперсексуальностью. Чем выше сексуальная активность, тем выше проявление эмоциональных чувств в сексуальном общении.

Взаимосвязь обнаруживает экспрессивность с жертвенностью. Это означает то, что чем выше экспрессивность, тем больше проявляется стремление к жертвенности (самоотдача в любви).

Экспрессивность коррелирует с ответственностью.

Далее, в порядке уменьшения количества взаимосвязей с другими шкалами методики, рассмотрим жертвенность:

Жертвенность коррелирует с ответственностью, чем выше чувство долга перед партнером, тем больше возникает стремление к самоотдаче для решения проблем сексуального партнера.

Также обнаруживается связь жертвенности со смелостью, чем выше у партнера стремление использовать свои возможности, несмотря на свои способности, для сексуального партнера, тем больше уверенности в отношениях с людьми противоположного пола.

Ревность коррелирует с избирательностью. Значит, чем выше критерии в оценке сексуального партнера, чем больше проявление ревности.

Обнаруживается связь ревности с нежностью. Соответственно, чем больше проявление нежности, чуткости, ласки по отношению к сексуальному партнеру, тем выше ревность.

Щепетильность коррелирует с нежностью, чем больше нежности, тем выше щепетильность. Можно сказать, большее проявление нежности и чуткости к партнеру, сопровождается чрезмерным вниманием к обстановке, в которой осуществляются интимные контакты.

Обратные взаимосвязи факторов

Обнаруживаются связи между экспрессивностью и корыстью. Чем больше юноши проявляют свои чувства, тем меньше выражена ориентация на материальную выгоду в сексуальном общении.

Также наблюдается обратная корреляция корысти и жертвенности, чем больше ориентация на материальную выгоду в сексуальном общении, тем ниже самоотдача в любви.

Обнаружилась обратная связь ревности с разнообразием, т.е. чем выше ревность к сексуальному партнеру, тем ниже разнообразие в сексуальных контактах, их способов и форм.

Также выявлена обратная связь между корыстью и ответственность, чем больше ориентация на материальную выгоду в сексуальном общении, тем ниже ответственность за сексуального партнера и последствия сексуальных отношений.

Связь щепетильности с разнообразием. Соответственно, чем больше внимание уделяется к обстановке, в которой осуществляются интимные контакты, брезгливость к неряшливости партнера, тем ниже разнообразие в сексуальных контактах, их способов и форм.

Анализ взаимосвязей оценки сексуального профиля у девушек

Теперь рассмотрим результаты корреляционного анализа взаимосвязей компонентов оценки сексуального профиля девушек, которые представленны в приложении Г.

Как и у юношей, выявилась связь экспрессивности с гиперсексуальностью, что говорит о том, что, чем выше сексуальная активность девушек, тем выше их проявление эмоциональных чувств в сексуальном общении.

Экспрессивность коррелирует с ревностью, т.е. чем выше ревность к сексуальному партнеру, тем больше проявляется эмоциональность и раскованность в реакциях.

Нежность коррелирует с жертвенностью, чем больше девушки проявляют нежности и ласку, по отношению к партнеру, тем больше они стремятся использовать свои силы и возможности для решения проблем любимого человека.

Ревность коррелирует с ответственностью, большее стремление взять на себя ответственность за сексуального партнера и последствия сексуальных отношений ведет к большему проявлению чувства ревности.

Связь жертвенности с фемининностью, чем выше фемининность, тем выше жертвенность. Так как фемининность характерна поведению женского пола, то соответственно, чем женственнее девушка, тем больше прослеживается самоотдача в любви.

У девушек, в отличие от юношей, обнаружилась прямая связь ревности с разнообразием, что говорит о том, что, чем выше потребность в разнообразии сексуальных контактов и их способов, чем выше чувство ревности.

Связь щепетильности с корыстью, чем больше девушки обращают внимание к обстановке, в которой осуществляются интимные контакты, тем выше ориентация на материальную выгоду в сексуальном общении.

Обратные взаимосвязи факторов

Так же, как у юношей, обнаруживается обратная связь между экспрессивностью и корыстью. Чем больше девушки проявляют свои чувства, тем меньше выражена ориентация на материальную выгоду в сексуальном общении.

Обнаруживается обратная взаимосвязь между нежностью и гиперсексуальностью. Следовательно, чем выше сексуальная активность, тем ниже проявление нежности и ласки к сексуальному партнеру.

Анализ взаимосвязей установок к сексу у юношей

Далее рассмотрим взаимосвязь компонентов установок к сексу у юношей (см. приложение Д.) В ходе проведенного корреляционного анализа, были выявлены только прямые положительные взаимосвязи.

Связь невротического секса с безличным сексом, чем больше юноши относятся к партнеру только как к сексуальному объекту, тем выше у них сексуальная неудовлетворенность.

Невротический секс связан с порнографией. Чем выше сексуальная неудовлетворенность, тем больше склонность к разглядыванию сексуальных рисунков и фотографий. При просмотре эротических сцен у человека расширяются рамки и возможности сексуального удовлетворения.

Невротический секс коррелирует с сексуальной застенчивостью, т.е. чем выше неудовлетворенность сексуальными отношениями, тем больше проявляется ощущение застенчивости в присутствии лиц противоположного пола.

Связь также обнаруживается между невротическим сексом и физическим сексом, можно сказать, что чем больше юноши делают акцент на физической стороне секса, тем выше их сексуальная неудовлетворенность.

Невротический секс коррелирует также и с сексуальным возбуждением.

Порнография коррелирует с сексуальной застенчивостью, чем выше смущение в присутствии лиц противоположного пола, тем больше выражена склонность к разглядыванию эротических образов. Страх в общении преследует застенчивых людей, а чтобы справляться с ними, следовательно, люди начинают просматривать фотографии и видео эротического плана, т.к. они являются средством познания сексуального поведения.

Также, выяснялось, что порнография у юношей связана с сексуальным возбуждением. Чем выше склонность к разглядыванию рисунков или фотографий сексуальных сцен, тем выше сексуальное возбуждение. Как утверждает, американский психолог Донн Бирн, эротические сцены и образы являются стимуляторами сексуального возбуждения, что является одной из главной функцией порнографии.

Также обнаруживается связь между порнографией и безличным сексом, чем больше юноши просматривают порнографические фотографии, видео, тем выше отношение к партнеру только как к сексуальному объекту. Это объясняется тем, что просматривая эротические сцены, человека интересует только половой акт, а не личность человека.

Обнаружилась связь между терпимостью и безличным сексом, т.е. чем выше отношение к сексу как к активности, тем выше отношение к партнеру только как к сексуальному объекту.

Также связь сексуального возбуждения с сексуальной застенчивостью.

Анализ взаимосвязей установок к сексу у девушек

Результаты корреляционного анализа представлены в приложении Е. Рассмотрим взаимосвязь агрессивного секса другими шкалами, т.к. по этой шкале выявилось большее количество взаимосвязей.

Агрессивный секс коррелирует с терпимостью. Это означает, что чем больше девушки относятся к сексу как к активности, доставляющей удовольствие, тем больше агрессии проявляется по отношении к сексуальному партнеру, а по возможности и нанесения ему оскорблений. Что говорит о том, что любовь в этом случае не присутствует, т.к. секс рассматривается как

Связь между агрессивным и невротическим сексом. Чем выше агрессивность к сексуальному партнеру и доминирование над ним, следовательно, тем выше неудовлетворенность сексуальными отношениями. Возможно, это объясняется тем, что происходит подавление либидо, вследствие конфликта между влечениями и внутренними запретами и повышенной враждебности, соответственно возникает сексуальная неудовлетворенность.

Агрессивный секс у девушек связан с безличным сексом. Можно предположить, что если девушки относятся к партнеру просто как к сексуальному объекту, повышается сексуальная агрессивность, т.к. любовь отсутствует.

Также обнаруживается связь между агрессивным сексом и порнографией. Что говорит о том, что чем больше девушки просматривают порнографические фотографии, видео, тем выше проявление сексуальной агрессивности в сексуальных отношений. Возможно, это объясняется тем, что просмотр возбуждающих сексуальных образцов, агрессивного характера, вызывает у человека подражание, и это отражается во внешнем поведении.

Агрессивный секс связан с физическим сексом. Чем больше враждебности и агрессивности в сексуальных отношениях, тем больше акцент делается на физической стороне секса.

Также наибольшее количество взаимосвязей выявлено по шкале «физический секс».

Связь физического секса с терпимостью. Чем выше отношение к сексу, как к активности, тем больше увлеченности только физической стороной секса, т.е. можно сказать, что для девушек секс является только удовлетворением своих сексуальных потребностей, а не как интимные близкие отношения с проявлением чувств.

Физический секс коррелирует с невротическим сексом. Чем больше увлеченности телесной стороной секса, тем выше сексуальная неудовлетворенность.

Физический секс связан с безличным сексом. Чем больше акцента на физической стороне секса, чем больше проявляется отношение к партнеру, как к сексуальному объекту.

Обнаруживается связь между физическим сексом и порнографией. Чем больше девушки просматривают порнографические фотографии, видео, тем больше акцент делается на акте сексуального общения, а не личности сексуального партнера. В эротике человека интересует не только сексуальное удовлетворение своих сексуальных потребностей, но и внутренний мир человека, его переживания, а порнография не имеет личностного смысла и ее главным предметом является не личность, а лишь гениталии.

Также физический секс коррелирует с сексуальным возбуждением. Чем больше увлеченности физической стороной секса, тем легче происходит сексуальное возбуждение.

Наблюдается прямая связь безличного секса с терпимостью. Чем выше отношение к сексу, как к активности, тем выше отношение к партнеру только как к сексуальному объекту.

Также безличный секс коррелирует с невротическим сексом. Чем выше отношение к сексу, как к активности, тем выше сексуальная неудовлетворенность.

Порнография коррелирует с терпимостью. Чем выше отношение к сексу, как к активности, тем больше наблюдается склонность к разглядыванию фотографий с сексуальной тематикой.

Также как и у юношей, выявилась взаимосвязь порнографии с невротическим сексом. Что говорит о том, что чем выше сексуальная неудовлетворенность, тем больше склонность к разглядыванию сексуальных рисунков и фотографий.

Также наблюдается взаимосвязь стыдливости и сексуальной застенчивости. То есть чем больше девушки смущаются в присутствии лиц противоположного пола, либо когда речь заходит о сексе, следовательно, они больше становятся сексуально пассивными и не говорят о сексе.

Анализ взаимосвязей компонентов оцениваемых понятий

По таблице 7, в первую очередь рассмотрим активность понятия Секс у юношей, т.к. в этом случае выявилась наибольше количество корреляций. Значимые корреляция мы отразили в корреляционных плеядах, которые и будут проанализированы далее.

 

Таблица 7 - Результаты корреляционного анализа взаимосвязей компонентов оцениваемых понятий у юношей

Показатели	ЛО	ЛС	ЛА	СО	СС	СА
Любовь оценка	1
Любовь сила	,368	1
Любовь активность	,455*	,7**	1
Секс оценка	,142	,08	,311	1
Секс сила	,484*	,573**	,524	,074	1
Секс активность	,342	,482*	,51**	,435	,575**	1

 

Примечание - любовь оценка (ЛО), любовь сила (ЛС), любовь активность (ЛА), секс оценка (СО), секс сила (СС), секс активность (СА)

р < 0,5 обозн. ^* р < 0, 01 обозн. ^**

Активность Секса коррелирует с силой и активностью любви, а так же с силой секса. Это говорит о том, что чем выше значимость любви и секса, тем выше активность секса. Чем выше активность секса, тем выше активность любви.

Рисунок 1 - Корреляционные плеяды между параметром «активность» понятия «Секс» у юношей

Также у юношей сила секса коррелирует с оценкой и силой любви. Это значит чем положительней отношение к любви и значимей любовь, тем значимей секс в семантическом пространстве юношей.

Рисунок 2 - Корреляционные плеяды между параметром «сила» понятия «Секс» с понятием «Любовь» у юношей

Активность любви коррелирует с силой и оценкой любви. Что говорит о том, что чем выше активность любви, тем положительнее отношение к любви и ее значимость.

Рисунок 3 - Корреляционные плеяды между параметром «активность» понятия «Любовь» с понятием «Любовь» у юношей

По таблице 8 видно, что у девушек, в отличии от парней, выявилась только одна корреляция. На рисунке 6, мы видим, что сила любви имеет положительную корреляцию с оценкой любви. Что говорит о том, что чем положительнее отношение к любви, тем больше ее значимость.

 

Таблица 8 - Результаты корреляционного анализа взаимосвязей компонентов оцениваемых понятий у девушек

Показатели	ЛО	ЛС	ЛА	СО	СС	СА
Любовь оценка	1
Любовь сила	,535**	1
Любовь активность	,344	,384	1
Секс оценка	-,13	-,242	,325	1
Секс сила	,28	,22	,088	,177	1
Секс активность	-,124	-,107	,338	,715	,115	1

 

Примечание - любовь оценка (ЛО), любовь сила (ЛС), любовь активность (ЛА), секс оценка (СО), секс сила (СС), секс активность (СА)

р < 0,5 обозн. ^* р < 0, 01 обозн. ^**

Рисунок 4 - Корреляционная плеяда между параметрами «сила» и «оценка» понятия «Любовь» у девушек

Подводя общий итог проведенного нами эмпирического исследования, стоит отметить, что существуют некоторые различия по отношению к любви и сексу, между юношами и девушками. Юноши более решительны, несут ответственность за своего сексуального партнера, удовлетворены своей сексуальной жизнью. Девушки же более избирательны в выборе своего сексуального партнера, застенчевы в сексуальных отношениях и наблюдается притворство в высказывании чувств, которых нет.

2.6 Рекомендации родителям о половом воспитании

Нравственно-половое воспитание начинается с самого рождения. В первую очередь в нем участвуют родители, затем медики, учителя, а также значимые для ребенка взрослые, сверстники, средства массовой информации.

Половое воспитание – это раскрытие вопросов, которые превращают нас в цельную человеческую личность. Наша сексуальность как ткань, которая соткана из множества нитей, как песня, состоящая из множества нот. Все составные части связаны между собой, и каждая из них привносит в это единое целое нечто свое особенное. Составляющими сексуальности человека являются взгляды, ценности и то, как мы относимся к самим себе и окружающим нас людям, от того, в каком свете мы предстаем в наших собственных глазах, от нашего самоуважения.

На протяжении многих лет и в настоящее время в обществе бурно обсуждается вопрос о необходимости сексуального просвещения детей и подростков в школьных стенах.

Основными аргументами противников этого нововведения являются:

1 Кадровый «голод» в преподавателях способных вести занятия с учетом психологических особенностей детского и подросткового возраста.

2 Необработанность или полное отсутствие образовательной программы.

3 Вопрос, связанный с религиозным воспитанием.

4 Опасения, что такое воспитание может спровоцировать детей и подростков к увлечению к сексу.

Зачастую подростки сами испытывают сомнение и страхи, связанные с их сексуальными переживаниями. Обнаруживая эти беспокойства, они даже могут вообразить, что психически больны.

Стоит ли откладывать разговор о сексе?

Очень часто родители откладывают разговор с подрастающим ребенком на тему его полового развития, боясь спровоцировать слишком раннее пробуждение интереса к сексу. При этом они воспринимают саму беседу как стимул к началу половой жизни, что является не совсем правильным. Ведь секс пронизывает всю человеческую жизнь, отношения, культуру. У людей, как и у животных, стремление к сексуальным отношениям находится на уровне инстинкта. Ребенок с раннего возраста, наблюдая за отношениями своих родителей, понимает, что эти отношения — нечто другое, отличное от его собственных: с мамой или папой. Поэтому он сам стремится иметь такие же отношения. Можно сделать вывод, что разговор о сексе, скорее, послужит окультуриванию инстинкта.

В сексе, как и в других сферах жизни, достаточно много риска. И подростку должен научиться оценивать этот риск. Основным стимулом сексуального поведения является личный выбор. И чтобы правильно сделать этот выбор подросткам необходимо умение оценить возможности себя, своего тела.

Подросток должен знать о возможных опасных последствиях, таких как ВИЧ, заболеваниях, передающихся половым путем, но при этом в разговоре о сексе не стоит зацикливаться на этом и пугать наказанием, так как при таком подходе вы не сможете наладить с подростком правильный контакт.

При близких и доверительных отношениях с ребенком, вам будет легче обсуждать вопрос о сексе. При таком общении обсуждение секса, возможно даже в дошкольном возрасте. Ведь в такой семье ребенок знает, что родителям можно доверять, они отвечают на все вопросы и не стыдят за интерес. И тогда в подростковом возрасте ваш ребенок будет уверен, что вы их поймете.

Разговор о сексе должен происходить на равных. Прямо и честно, при этом слова описывающие переживания, ощущения и действия должны быть просты и понятны. Необходимо быть открытым, при этом не забывая, что излишняя откровенность может смутить ребенка. В частности нет необходимости рассказывать в подробностях о своем сексуальном опыте. Достаточно просто опираться на свои эмоции и на уроки, которые вы извлекли из собственного опыта. Приветствуется наличие в доме обучающей сексуальной литературы. Потому что некоторым подросткам гораздо легче получить нужную информацию из книги или от специалиста, нежели от родителей, которых они стесняются.

Не менее важным для подростков и нравственная сторона сексуальных отношений. В жизни отношение к сексуальным нормам очень различно, так в семье это отношение одно, в школьных учреждениях другой, в СМИ третье. Поэтому для ребенка очень важно не запутаться в этой информации. Так более открытый ребенок может напрямую спросить вас об этом, другой, с равнодушием начнет рассказывать какие либо истории, поэтому чтобы уловить необходимый момент, вам нужно внимательно и спокойно выслушать своего ребенка, при этом вставляя в нужный момент слово-другое.

Необходимо знать как в кругу общения вашего ребенка выстроено отношение к сексу и сексуальному поведению. Возможно, его информация будет для вас неожиданной, что то покажется вам неправильным, однако, ни в коем случае, не давите на него и не навязывайте свое мнение, ведь гораздо легче испортить доверительные отношения с ним, чем построить заново. И помните, чаще всего подростки в силу их характера действуют наперекор взрослым.

Рекомендации родителям по половому воспитанию детей:

1 В первую очередь между родителями должны быть полное взаимопонимание во всех вопросах воспитания детей. При этом они должны быть искренними и периодически обсуждать между собой все вопросы, относящиеся к воспитанию детей

2 Одним из важнейших факторов счастливой семейной жизни, является единство мыслей и взглядов.

3 Примером для ребенка я Слова и дела родителей – пример для ребёнка.

4 В каждой семье существуют свои ценности, и необходимо с детства прививать эти ценности к своим детям. Дети нуждаются в руководстве и одобряют разумные ограничения.

5 Необходимо стоить беседу также естественно, как при обсуждении любой другой темы.

6 Не следует обсуждение половых вопросов превращать в длительные лекции, лучше если превратить это обсуждение по принципу: вопрос-ответ, так как ребенок не может долгое время оставаться внимательнее. Но при ответах на вопросы не стоит приукрашивать действительность или давать расплывчатые ответы.

7 Необходимо позаботиться, чтобы ваш рассказ не ограничивался одними биологическими фактами – для ребёнка очень важно ваше личное отношение и переживание.

8 Не стоит бояться, что ребенок получит слишком много информации о сексе. Все то, что он не понял, а это основная часть, из его памяти почти наверняка выветрится.

9 Будьте всегда готовы к разговору и позволяйте ребёнку спрашивать, если он опять возвращается к этой теме.

10 При любой постановке вопроса никогда нельзя сердиться на ребенка.

11 Родителям, необходимо заранее подготавливать детей к возникновению полового влечения к противоположному полу и установлению взаимоотношений.

12 Будет лучше, если родители дадут представление ребенку в общих чертах о строении человеческого тела и общие принципы размножения.

13 Если у взрослых гармонично построены собственные отношения, то это является хорошими предпосылками для облегчения в будущем построения счастливой семейной жизни своим детям.

14 Однако, примера родителей недостаточно для полного воспитания в детском возрасте. С помощью единообразных советов в соответствующей уровню развития ребёнка форме родители должны оказывать непосредственное воздействие на формирование ребёнка знаний, позиций, убеждений и характера поведения.

15 Ребенок должен видеть и чувствовать всё, что выражает отношения взаимного внимания, симпатии и любви между родителями.

16 При употреблении ребенком непристойных слов, необходимо спокойно разъяснить ему значение этих слов и дать понять, что окружающим его людям будет неприятно использование данных слов в разговоре.

17 Необходимо помочь сформировать у детей навыки нравственного поведения, несовместимого с односторонним извлечением выгоды из отношений человека с обществом людей разного пола.

18 Важно помочь ребенку, независимо от его пола, переживать и осознавать своё разное по содержанию (но не по ценности) и необходимое участие в общем, деле, помощи друг другу как равноправным партнёрам.

19 Родителям важно привлекать ребёнка к занятиям, которые соответствуют его склонностям и установкам маскулинности, фемининности. При этом необходимо включить вашего ребенка в круг семейных обязанностей.

20 Нужно научить ребенка находить прекрасное и красивое в человеке противоположного пола. Полезно попытаться показать ребёнку высокое и духовное в человеке, то, как оно проявляется в поведении и поступках, как выражается в позе, жесте, мимике и т.д.

21 Если человек информирован, значит он защищен. Тоже самое будет относиться к вашему ребенку в вопросах о половом воспитании. В том случае, если все общество будет сексуально зрело никто больше не будет смущаться, или расстраиваться по поводу естественного детского любопытства и желания поделиться с другими.

Заключение

Таким образом, анализ нашего исследования показывает, что гипотеза, выдвинутая в начале работы, о существовании различий по отношению к любви и сексу, между юношами и девушками, нашла свое частичное подтверждение, то есть существуют некоторые особенности различий к любви и сексу, между юношами и девушками.

В связи с этим можно сформулировать следующие выводы:

1 Для юношей характерно:

- решительность, отсутствие страха в общении с лицами противоположного пола, уверенность в своих сексуальных возможностях;

- высокая степень сексуальной активности, высокое чувство долга в сексуальных отношениях, стремление взять на себя ответственность за сексуального партнера и последствия сексуальных отношений;

- потребность в разнообразии сексуальных контактов, их способов и форм;

- способность быстро освободиться от любовного недуга, расстаться с человеком без сожалений и переживаний, способность получать удовольствие от секса;

- удовлетворение сексуальной жизнью;

- принятие сексуального партнера только в качестве объекта для получения чувственного удовольствия, не принимая во внимание его личность, легкость сексуального возбуждения;

- чем выше экспрессивность, тем больше проявляется стремление к жертвенности (самоотдача в любви);

- чем выше чувство долга перед партнером, тем больше возникает стремление к самоотдаче для решения проблем сексуального партнера;

- чем выше стремление использовать свои возможности, для сексуального партнера, тем больше уверенности в отношениях с людьми противоположного пола;

- чем выше критерии в оценке сексуального партнера, чем больше проявление ревности;

- чем больше проявление нежности, чуткости, ласки по отношению к сексуальному партнеру, тем выше ревность;

- чем больше нежности, тем выше щепетильность;

- чем больше ориентация на материальную выгоду в сексуальном общении, тем ниже ответственность за сексуального партнера и последствия сексуальных отношений;

- чем больше внимание уделяется к обстановке, в которой осуществляются интимные контакты, тем ниже разнообразие в сексуальных контактах, их способов и форм;

- чем выше сексуальное возбуждение, тем выше неудовлетворенность сексуальными отношениями;

- чем выше смущение в присутствии лиц противоположного пола, тем больше выражена склонность к разглядыванию эротических образов;

- чем выше склонность к разглядыванию рисунков или фотографий сексуальных сцен, тем выше сексуальное возбуждение;

- чем выше удовлетворенность, тем выше сексуальное отвращение;

- чем больше сексуальное возбуждение, тем выше сексуальная застенчивость;

- чем выше значимость любви и секса, тем выше активность секса. Чем выше активность секса, тем выше активность любви;

- чем положительней отношение к любви и значимей любовь, тем значимей секс в семантическом пространстве юношей;

- чем выше активность любви, тем положительнее отношение к любви и ее значимость.

2 Для девушек характерно:

- избирательность и наличие строгих критериев в выборе своего сексуального партнера;

- чрезмерное внимание к обстановке, в которой осуществляются интимные контакты;

- проявление фемининности;

- нежелание сексуальных контактов по службе;

- застенчивость в сексуальных отношениях, ощущение напряженности и в отношениях с противоположным полом;

- признание гетеросексуальные контакты как норму;

- потребность быть любимой, а не любить самой;

- наличие длительных перерывов в сексуальных отношениях;

- притворство в высказывании чувств, которых нет;

- чем выше ревность к сексуальному партнеру, тем больше проявляется эмоциональность и раскованность в реакциях;

- чем больше девушки проявляют нежности и ласку, по отношению к партнеру, тем больше они стремятся использовать свои силы и возможности для решения проблем любимого человека;

- большее стремление взять на себя ответственность за сексуального партнера и последствия сексуальных отношений ведет к большему проявлению чувства ревности;

- чем выше фемининность, тем выше жертвенность;

- чем выше потребность в разнообразии сексуальных контактов и их способов, чем выше чувство ревности;

- чем больше девушки обращают внимание к обстановке, в которой осуществляются интимные контакты, тем выше ориентация на материальную выгоду в сексуальном общении;

- чем выше сексуальная активность, тем ниже проявление нежности и ласки к сексуальному партнеру;

- повышенное отношение к сексу как к активности, ведет к высокой агрессивности по отношении к сексуальному партнеру;

- чем выше агрессивность к сексуальному партнеру и доминирование над ним, следовательно, тем выше неудовлетворенность сексуальными отношениями;

- чем больше девушки просматривают порнографические фотографии, видео, тем выше проявление сексуальной агрессивности в сексуальных отношений;

- чем больше враждебности и агрессивности в сексуальных отношениях, тем больше акцент делается на физической стороне секса;

- чем выше отношение к сексу, как к активности, тем больше увлеченности только физической стороной секса, т.е. можно сказать, что для девушек секс является только удовлетворением своих сексуальных потребностей, а не как интимные близкие отношения с проявлением чувств;

- чем больше акцента на физической стороне секса, чем больше проявляется отношение к партнеру, как к сексуальному объекту;

- чем больше девушки просматривают порнографические фотографии, видео, тем больше акцент делается на акте сексуального общения, а не личности сексуального партнера;

- чем больше увлеченности физической стороной секса, тем легче происходит сексуальное возбуждение;

- чем выше отношение к сексу, как к активности, тем больше наблюдается склонность к разглядыванию фотографий с сексуальной тематикой;

- чем больше девушки смущаются в присутствии лиц противоположного пола, либо когда речь заходит о сексе, следовательно, они больше становятся сексуально пассивными и не говорят о сексе;

- чем положительнее отношение к любви, тем больше ее значимость.

Список использованных источников

1 Акимова, Л. Н. Психология сексуальности : учеб.пособие / Л. Н. Акимова. – Одесса. : СМИЛ, 2005. - 197 с. - ISBN 5-8404-0135-8.

2 Андреева, О. Я. Диалекты любви: Семейные проблемы глазами психолога и журналиста / О. Я. Андреева, И. Ф. Дергач. - Минск, 1998. – 243 с. - ISBN 985-6365-11-2.

3 Аткинсон, Р. Л. Введение в психологию / Р. Л. Аткинсон, Р. С. Аткинсон, Э. Е. Смит, Д. Дж. Бем; пер. с англ. — М. : Прайм-Еврознак, 2003 - 672 с. - (Сер. «Психологическая энциклопедия») - ISBN 5-93878-385-2.

4 Бердяев, Н. А. Эрос и личность: Философия пола и любви / Н. А. Бердяев. - М. : Прометей, 1989. – 464 с. - ISBN 5-91181-009-3.

5 Берн, Э. Секс в человеческой любви / Э. Берн. — М. : Московский кадровый центр, 1990. – 380 с.

6 Васильченко, Г. С. Сексопатология: Справочник / Г. С. Васильченко, Т. Е. Агаркова, С. Т. Агарков; под ред. Г. С. Васильченко. - М. : Медицина, 1990.

7 Век, В. В. Влюбленность и любовь как объекты научного исследования / В. В. Век. – Пермь, 2010. – 332 с. ISBN 978-5-91437-053-1.

8 Гозман, Л. Я. Психология эмоциональных отношений / Л.Я. Гозман. – М. : Изд-во МГУ, 1987. – 175 с.

9 Доморацкий, В. Медицинская сексология и психотерапия сексуальных расстройств / В. Доморацкий. – М. : Академический проект: Культура, 2009.- 470 с. - ISBN 978-5-8291-1064-2.

10 Изард, К. Психология эмоций / К. Изард; пер. с анг. – СПб. : Питер, 1999. – 464 с. - ISBN 5-314-00067-9.

11 Ильин, Е.П. Эмоции и чувства / Е. П. Ильин. – СПб. : Питер, 2001. – 752 с. - ISBN 5-318-00236-6.

12 Имелинский, К. Сексология и сексопатология / К. Имелинский. - М. : Медицина, 1986. – 424 с.

13 Каган, В. Е. Воспитателю о сексологии / В. Е. Каган. – М. : Педагогика, 1991. – 256 с. - ISBN 5-7155-0424-4.

14 Карпенко, Л.А. Краткий психологический словарь / Л. А. Карпенко ; под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. - М. : Политиздат, 1985.- 431 с.

15 Келли, Г. Основы современной сексологии / Г. Келли. — СПб. : Питер, 2000. — 896 с. - ISBN 5-8046-0089-3.

16 Клейн, Л. С. Другая любовь: Природа человека и гомосексуальность / Л.С. Клейн. - СПб. : Фолио-Пресс, 2000. – 487 с. ISBN 5-7627-0146-8.

17 Козырев, А. П. Смысл любви в философии В. Соловьева и гностические параллели / А. П. Козырев // Вопросы философии. - 1995. - №7. – С. 59-78.

18 Корегин, А.Я. Секс в нашей культуре / А. Я. Корегин, Е. П. Корегина. – Киев: Радуга, 1993. – 96 с. ISBN 5-88490-191-7.

19 Кон, И. Введение в сексологию / И. Кон. - М. : Медецина, 1989. – 336 с. ISBN 5–225–00129–7.

20 Кон, И.С. Социологическая психология / И.С. Кон. - М. : Московский психолого-социальный институт, Воронеж: НПО «МОДЭК», 1999. — 560 с. ISBN 5-89395-106-9.

21 Крукс, Р. Сексуальность / Р. Крукс, К. Баур. - СПб. : Прайм-Еврознак, 2005. – 480 с. ISBN 5-93878-189-2.

22 Левова, И.Ю. Анализ проблемы любви: этимологический, историко-культурный, аксиологический / И.Ю. Левова, Л.А. Пашнина. - Воронеж: Изд-во ВГУ, 2002. 22 с.

23 Мастерс, У. Основы сексологии / У. Мастерс, В. Джонсон, Р. Колодни. - М. : Мир, 1998. – 721с. ISBN 5-03-003223-1.

24 Мэй, Р. Любовь и воля / Р. Мэй. - М. : Рефл – бук; К. : Ваклер, 1997. – 384 с. ISBN 5-87983-027-6.

25 Райх, В. Сексуальная революция / В. Райх. – СПб - М. : Университетская книга; АСТ, 1997. – 350 с. ISBN 5-7914-0002-0.

26 Розин, В. М. Любовь и сексуальность в культуре, семье и взглядах на половое воспитание / В. М. Розин. — М. : Логос, 1999. – 208 с. - ISBN 5-88439-096-3.

27 Розин, В., Шапинская, Р. Природа любви. Понимание и изображение любви и сексуальности в разных культурах, в работах философов, в искусстве / В. Розин, Р. Шаинская. - М., 1993. – 174 с.

28 Рюриков, Ю.Б. Любовь на исходе ХХ века. М. : Рипол Классик, 1998. – 190с.

29 Самыгин, С.И. Любовь глазами мужчины / С. И. Самыгин. - Ростов-на-Дону: МарТ, 2000. - 224 с. ISBN 5-241-00014-3.

30 Свядощ, А. М. Женская сексопатология / А. М. Свядощ. — СПб. : Штиинца, 1991. – 158с. - ISBN 5-376-01127-5.

31 Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии / Е. В. Сидоренко. - СПб. : ООО «Речь», 2001. — 350 с. ISBN 5-9268-0010-2.

32 Соловьев, В. Смысл любви. В кн. Мир и Эрос: антология философских

текстов о любви / В. Соловьев. – М. : Политиздат, 1991. – 284 с. ISBN 5-11-001777-8.

33 Фишер, Х. Почему мы любим: природа и химия романтической любви / Х. Фишер. – М., 2003. – 320 с.

34 Фромм, Э. Искусство любить / Э. Фромм. – М. : Педагогика, 1990. – 160 с. ISBN 5-7155-0516.

35 Фуко, М. Воля к истине: по ту сторону знания, власти и сексуальности. Работы разных лет / М. Фуко; пер. с франц. - М., 1996. – 448 с. ISBN 5-85374-006-7.

36 Хорни К. Женская психология / К. Хорни; пер. с англ. Е. И. Замфир. - СПб. : Восточно-Европейский институт психоанализа, 1993. – 222 с. ISBN 5-85084-003-6.

37 Хорни, К. Невротическая личность нашего времени / К. Хорни; пер. с англ. Г.В. Бурменская. – М. : Прогресс – Универс, 1993. – 480 с.

38 Шнабль, З. Мужчина и женщина: интимные отношения / З. Шнабль; пер. с нем. Э. К. Пиларино; под ред. А. М. Свядоща. - Красноярск: Изд-во КУ, 1990. – 267 с.

39 Штарке, К. Любовь и сексуальность до 30 лет / К. Штарке, В. Фридрих; пер. с нем. И. С. Кона. - М. : Высшая школа, 1991. – 383 с. ISBN 5-06001-601-3.

40 Щербатых, Ю.В. Психология любви и секса. Популярная энциклопедия / Ю. В. Щербатых. – М. : Эксмо - Пресс, 2004. – 313 с. ISBN: 5-04-010243-7.