ГЛАВА 2. ОБЪЕКТЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
Исследование проводились на базе Центральной медико-санитарной части Федерального Медико-Биологического Агентства России в городе Байконур.
Объект исследования: Сестринский персонал ЦМСЧ№ 1 ФМБА России в городе Байконур. В исследовании принимали участие 100 медсестер
Социально-профессинальная характеристика сестринского персонала изучалась по данным отдела кадров и включала сведения о возрасте работающего сестринского персонала, стаже работы по специальности, стаже работы, наличии квалификационной категории.
Мотивация профессиональной деятельности изучалась путем тестирования 30 медсестер в период реорганизации данного лечебного учреждения. которая заключалась в объединении нескольких ЛПУ, в связи с этим увеличением нагрузки на отделения ЦМСЧ№ 1 ФМБА России и непосредственно сестринский персонал.
Мотивация профессиональной деятельности сестринского персонала изучалась методом тестирования с использованием психологических тестов по методике Т.Элерса. [15], которая заключается в использовании двух личностных опросников. Один из опросников предназначен для диагностики, выделенной Хетхаузеном, мотивационной направленности личности на избегание неудач. («Мотивация к избеганию неудач» (Приложение 1)
Стимульный материал данного опросника представляет собой список слов из 30 строк, по 3 слова в каждой строке. В каждой строке испытуемому необходимо выбрать только одно из трех слов, которое наиболее точно характеризует его как личность.
Данный тест относится к моношкальным методикам. Степень выраженности мотивации к избеганию неудач оценивается количеством баллов, совпадающих с ключом.
Инструкция: «Вам предлагается список слов из 30 строк, по 3 слова в каждой строке. В каждой строке выберите только одно из трех слов, которое наиболее точно Вас характеризует, и подчеркните его».
Ключ:
1/2; 2/1; 2/2; 3/1; 3/3; 4/3; 5/2; 6/3; 7/2; 7/3; 8/3; 9/1; 9/2; 10/2; 11/1; 11/2; 12/1; 12/3; 13/2; 13/3; 14/1; 15/1; 16/2; 16/3; 17/3; 18/1; 19/1; 19/2; 20/1; 20/2; 21/1; 22/1; 23/1; 23/ 3; 24/1; 24/2; 25/1; 26/2; 27/3; 28/1; 28/2; 29/1; 29/3; 30/2.
Порядок подсчета:
Испытуемый получает по 1 баллу за следующие выборы, приведенные в ключе. Первая цифра перед чертой означает номер строки, вторая цифра после черты — номер столбца, в котором нужное слово. Например, 1/2 означает, что слово, получившее 1 балл в первой строке, во втором столбце — «бдительный». Другие варианты ответов испытуемого баллов не получают.
Результат. Чем больше сумма баллов, тем выше уровень мотивации к избеганию неудач, защите. От 2 до 10 баллов: низкая мотивация к защите; от 11 до 16 баллов: средний уровень мотивации; от 17 до 20 баллов: высокий уровень мотивации; свыше 20 баллов: слишком высокий уровень мотивации к избеганию неудач, защите.
Второй личностный опросник, предназначен для характеристики выделенной Хетхаузеном, мотивационной направленности личности на достижение успеха.("Мотивация к успеху" методика Т.Элерса. [15](Приложение 2)
Стимульный материал второго опросника представляет собой 41 утверждение, на которые испытуемому необходимо дать один из 2 вариантов ответов «да» или «нет». Тест относится к моношкальным методикам. Степень выраженности мотивации к успеху оценивается количеством баллов, совпадающих с ключом.
Результат теста «Мотивация к успеху» следует анализировать вместе с результатами теста «Мотивация к избеганию неудач».
Инструкция: «Вам будет предложен 41 вопрос, на каждый из которых ответьте «да» или «нет».
Ключ:
· По 1 баллу начисляется за ответы «да» на следующие вопросы: 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 14, 15, 16, 17, 21, 22, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 32, 37, 41.
· Также начисляется по 1 баллу за ответы «нет» на вопросы: 6, 18, 19, 20, 24, 31, 36, 38,39.
· Ответы на вопросы 1,11, 12,19, 28, 33, 34, 35,40 не учитываются.
· Далее подсчитывается сумма набранных баллов.
Анализ результата:
От 1 до 10 баллов: низкая мотивация к успеху; от 11 до 16 баллов: средний уровень мотивации; от 17 до 20 баллов: умеренно высокий уровень мотивации; свыше 21 балла: слишком высокий уровень мотивации к успеху.
Анализ профессиональной эффективности работы среднего медицинского персонала проводился при помощи методики Групповой оценки личности (ГОЛ). Нами использовался вариант (ГОЛ-12), являющийся модернизированным вариантом методики экспертной оценки личности (МЭОЛ), которая была разработана Ахмеровым Рашадом Анваровичем (г. Набережные челны).
ГОЛ-12, есть совокупность мнений экспертов — членов коллектива, где работает оцениваемый человек,- по шести крупным блокам качеств, проявлений личности.
Как социально-психологический феномен, групповая оценка личности есть концентрированное выражение общественного мнения о человеке — члене социальной общности — образ-представление о личности, фиксируемый в форме суждений.
Психологическая сущность групповой оценки личности определяет границы ее практического использования. Здесь необходимо отдавать себе отчет в том, что групповая оценка личности не является прямым способом диагностики человеческих способностей. Она есть всего лишь отражение некоторых свойств личности, проявленных человеком во внешнем поведении как деятельности, т.е. групповая оценка личности отражает, с большей или меньшей степенью адекватности, потенции личности по внешним признакам поведения и деятельности.
Блоки качеств:
1. Отношение к другим — выявляется на основе измерения отзывчивости и тактичности; в целом это проявление доброжелательности личности.
2. Отношение к работе — выявляется на основе измерения дисциплинированности и исполнительности; в целом дисциплинированности и исполнительность являются показателями ответственного отношения к должностным обязанностям.
3. Профессионализм — выявляется на основе измерения профессиональных знаний и умения применять основные нормативные документы по специальности; в целом они показывают хороший уровень обучаемости человека.
4. Творческий подход к работе — выявляется на основе измерения инициативности и умения логично мыслить.
5. Нравственность — выявляется на основе измерения порядочности и совестливости; в целом порядочность и совестливость лежат в основе ориентации человека на общепринятые нормы поведения.
6. Самоконтроль — выявляется на основе измерения уравновешенности и адекватности реагирования на критику; в целом это показатель способности человека регулировать свое поведение согласно общепринятым нормам, эмоциональной устойчивости, обдуманности поведения.
В качестве математического метода исследования использован коэффициент корреляции рангов Спирмена. Основанием для выбора этого коэффициента послужило: а) его универсальность, б) простота, в) широкие возможности в решении задач сравнения индивидуальных или групповых иерархий признаков. Данный способ относится к непараметрическим показателям связи между переменными, измеренными в ранговой шкале. При расчёте этого коэффициента не требуется никаких предположений о характере распределений признаков в генеральной совокупности. Этот коэффициент определяет степень тесноты связи порядковых признаков, которые в этом случае представляют собой ранги сравниваемых величин. [50]
Для категории взрослых, имеющих высокий образовательный уровень и определенную профессиональную подготовку, в качестве оценки их трудовой деятельности выбрана социально-профессиональная компетентность — комплексный параметр, отражающий степень осмысления взрослым себя как специалиста, представителя определенной социально-профессиональной группы. Это прежде всего социально-психологическая характеристика личности, а не замер ее профессиональной квалификации, мастерства.
Социально-профессиональная компетентность сестринского персонала изучалась методом анкетирования 100 медицинских сестер по методике изучения социально-профессиональной компетентности (см.Приложение)
Для построения соответствующей методики определены следующие четыре элемента:
1. Осознание социальной значимости профессии
2. Осознание профессиональных перспектив
3. Профессиональная самооценка
4. Отношение к профессиональному самообразованию
Разработанный опросник имеет соответствующие четыре раздела, в каждый из которых включено несколько суждений-высказываний, предусматривающих выбор одного ответа из альтернативы «да» — «нет».
Ключ:
· По 1 баллу начисляется за ответы «да» на следующие вопросы: 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 12, 14, 16, 17, 20, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 29, 30, 31, 32
· Также начисляется по 1 баллу за ответы «нет» на вопросы: 4, 10, 11, 13, 15, 18, 19, 21, 28.
· Далее подсчитывается сумма набранных баллов в каждом элементе опросника.
Анализ результата:
В каждом из элементов от 1 до 8 баллов отражается степень осмысления взрослым себя как представителя определенной социально-профессиональной группы. Чем выше балл тем выше самооценка личности, осознание профессиональных перспектив, стремление к самообразованию.
Данная структура опросника позволяет оценить в условных баллах каждый элемент социально-профессиональной компетентности.